Innowacja pedagogiczna "Kolorowy Potwór w świecie emocji"

Innowacja pedagogiczna „Kolorowy Potwór uczy nas emocji” – rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych u trzylatków.

Osoby wdrażające innowację:
X
Czas realizacji:
listopad 2025 – maj 2026

Miejsce realizacji:
X
Rodzaj innowacji:
Metodyczna – wzbogacająca proces wychowawczo-dydaktyczny

Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji:
Wiek przedszkolny to okres intensywnego rozwoju emocjonalnego. Trzylatki często przeżywają silne emocje, których nie potrafią jeszcze nazwać ani właściwie wyrazić. Umiejętność rozpoznawania i kontrolowania emocji wpływa na rozwój społeczny, budowanie relacji oraz poczucie bezpieczeństwa dziecka w grupie. Książka „Kolorowy Potwór” Anny Llenas, dzięki prostym ilustracjom i przypisaniu emocji do kolorów, stanowi atrakcyjne
i zrozumiałe narzędzie do rozmów o uczuciach.

Cel główny:
Wspieranie dzieci w rozpoznawaniu, nazywaniu i wyrażaniu emocji.
Cele szczegółowe:
• Rozwijanie słownictwa emocjonalnego.
• Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami.
• Budowanie empatii i pozytywnych relacji w grupie.
• Tworzenie atmosfery otwartości i zaufania.
Formy i metody pracy:
• czytanie fragmentów książki „Kolorowy Potwór” i rozmowy kierowane,
• zabawy plastyczne (np. malowanie emocji kolorami),
• kącik emocji – dzieci codziennie zaznaczają swój nastrój kolorami,
• „Pudełko uczuć” – każde dziecko ma swoje małe pudełko z kolorami potwora. Codziennie wkłada do niego obrazek, rysunek albo karteczkę z emocją, którą czuje. Na koniec tygodnia omawiacie w kręgu, co się najczęściej pojawiało.
• odgrywanie scenek i mini-teatrzyki,
• ćwiczenia ruchowe ilustrujące emocje,
• ćwiczenia kształtujące koordynację wzrokowo – ruchową oraz motorykę małą
• zabawy relaksacyjne (oddechowe, muzyczne).

„Tydzień w kolorze emocji – każdego miesiąca”, taka forma pracy nada innowacji strukturę, rytm i atrakcyjność.
• Systematyczność – dzieci stopniowo, krok po kroku, poznają emocje.
• Praktyczne doświadczenie – przez cały tydzień mają okazję zauważać, nazywać
i przeżywać daną emocję.
• Zaangażowanie – można włączać w to zabawy plastyczne, ruchowe, muzyczne, matematyczne, teatralne i rozmowy.
• Spójność wizualna – kolor tygodnia będzie dzieciom przypominał, że pracujemy nad określoną emocją.
• Łatwość włączenia rodziców – mogą np. ubrać dziecko w „kolor tygodnia” czy porozmawiać w domu o emocjach.
Trzylatki uwielbiają powtarzalne rytuały i zabawy związane z kolorami – a dzięki temu łatwiej zapamiętają, że np. żółty to radość, czerwony to złość itd.

Przykład organizacji:
Listopad – żółty tydzień (radość) – zabawy w tańce, śmiech, słońce, rysowanie uśmiechów itp.
Grudzień – niebieski tydzień (smutek) – rozmowy o tym, co nas smuci i jak się wtedy pocieszyć, zabawy plastyczne i muzyczne.
Styczeń – czerwony tydzień (złość) – bezpieczne wyrażanie złości: tupanie, darcie papieru, „dmuchanie złości” itp.
Luty – różowy tydzień (miłość) – połączenie Walentynek z omówieniem uczucia miłości, malowanie serduszek dłońmi oraz rozmowa o tym komu najczęściej okazują miłość itp.
Marzec – zielony tydzień (spokój) – relaks przy muzyce, ćwiczenia oddechowe, masażyki. Zabawy rozwijające motorykę małą i dużą itp.
Kwiecień– czarny tydzień (strach) – opowieści o strachach, zabawy z latarką, „potwory, które się oswaja” itp.
Maj - „Tęczowy tydzień emocji” – podsumowanie wszystkiego i pokaz dla rodziców

Spodziewane efekty:
Dziecko:
• potrafi rozpoznać i nazwać podstawowe emocje,
• umie wyrażać swoje uczucia w sposób akceptowany społecznie,
• lepiej radzi sobie w sytuacjach trudnych,
• rozwija wrażliwość i empatię wobec innych,
• czuje się bezpiecznie i rozumiane w grupie przedszkolnej.

Ewaluacja:
• obserwacja dzieci w trakcie zajęć i zabaw,
• analiza aktywności w kąciku emocji oraz „pudełek emocji”
• rozmowy indywidualne z dziećmi,
• ankieta/opinia rodziców o zmianach w zachowaniu dzieci.