Wprowadzenie litery f, F

Temat: Wprowadzenie litery „f, F”

Cele ogólne zajęć:

•kształtowanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy głosek i sylab,
•kształtowanie umiejętności czytania i pisania,
•kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat

Cele operacyjne zajęć:

Uczeń :
•słucha w skupieniu czytany wiersz i wyszukuje w nim poznaną literę f, F
•wyróżnia głoskę f w nagłosie, śródgłosie i wygłosie
•rozwija pamięć słuchową
•zaznacza poznane spółgłoski i samogłoski w podanych wyrazach
•odwzorowuje kształt nowo poznanej litery z zachowaniem właściwego kierunku pisania
•rozwija umiejętność czytania wyrazów z poznanych liter
•rozwija sprawności motoryczne

Metody pracy:

•słowna: rozmowa, objaśnienie
•poglądowa: pokaz
•analityczno- syntetyczna o charakterze wzrokowym i słuchowym
•czynnościowe: utrwalające

Formy pracy:
•indywidualna
•grupowa

Środki dydaktyczne:
Tekst z wierszem pt. „ F jak Foka” autor Anna Edyk-Psut, kolorowe karteczki (niebieskie, czerwone, białe), plansze z wyrazami, plansza z drukowaną literą F, f, plansza z literą pisaną, podręczniki, ćwiczenia uczniowskie, karty pracy.

Przebieg lekcji:
1.Czynności organizacyjne: przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności
2.Zapoznanie uczniów z wierszem pt. „F jak foka”
Kupiła foczka suknię z falbanką
I fioletowe, fikuśne wdzianko.
W nowej fryzurze i fatałaszkach
Poszła na festyn, by zjeść fistaszka.
Tam fundowano różne frykasy:
Fasolę, figi, flaczki, kiełbasy.
Faworki oraz z flądry filety...
A foczka zjadła wszystko, niestety.
Finał obżarstwa wyjawić muszę
Na futrze frędzle i chory brzuszek.
Anna Edyk-Psut

Po zakończeniu recytacji zadajemy kilka krótkich pytań:
Kto był głównym bohaterem wiersza?
Czego najadła się foka?
Jaki był finał przejedzenia?
Jakie jeszcze wyrazy na literę „f” występowały w wierszu?.

3.Wprowadzenie litery f, F na podstawie wyrazu: foka, flaga, Franek, farby
Nauczyciel wiesza na tablicy wyraz foka, flaga, Franek, farby; uczniowie odczytują wyrazy.

4.Podział słowa: foka, flaga, Franek, farby na sylaby.
Ułożyć należy tyle kwadratowych karteczek ile sylab słyszymy w wyrazie foka, flaga, Franek, farby.

5. Dzielimy wyraz foka, flaga, Franek, farby na głoski. Układamy odpowiednią liczbę kwadracików (jeden kwadrat to jedna głoska pamiętając o odpowiednim oznaczeniu spółgłoski na niebiesko lub samogłoski na czerwono). Przypomnienie, że głoska to dźwięk, który słyszymy i wymawiamy.

6.„F jak...” - wymyśl jak najwięcej wyrazów rozpoczynających się od głoski f.
Odszukujemy teraz wyrazy, które mają głoskę f w środku lub na końcu.

7. Nauczyciel pokazuje wzór nowej litery- wielkiej i małej, drukowanej i pisanej.

8. Analiza kształtu małej i wielkiej litery f (dokładne objaśnienie kierunku pisania, nazywanie elementów litery: haczyk, pętla, kreska).

9. Ćwiczenia w bezśladowym pisaniu litery (palcem w powietrzu, na ławce).

10. Praca w ćwiczeniach. Samodzielny zapis litery f, F w kaligrafii. Wykonywanie dodatkowych kart pracy z głoską f, F.