Informacja nauczyciela współorganizującego na temat funkcjonowania dziecka w spectrum autyzmu

Miejscowość, dn. ........ r.

Informacja nauczyciela współorganizującego kształcenie
o funkcjonowaniu dziecka XXX XXX
w oddziale przedszkolnym

XXX jest pogodnym, kontaktowym dzieckiem o spokojnym usposobieniu. Posiada szeroki zakres wiedzy ogólnej. Dobrze funkcjonuje w grupie przedszkolnej, chętnie bierze udział w zajęciach i zabawach dowolnych w małych grupach. Jest bardzo lubiany przez rówieśników. Lubi się dzielić swoimi wiadomościami.
Zajęcia rewalidacyjne dla XXX odbywają się cztery razy w tygodniu w wymiarze 30 minut. Chłopiec łatwo nawiązał relację i zaufanie do nauczyciela współorganizującego. Chętnie i z zainteresowaniem bierze udział w zajęciach rewalidacyjnych prowadzonych w formie indywidualnej. Uczestniczy w większości aktywności prowadzonych przez nauczyciela. Zgłasza się do udzielania odpowiedzi podczas zajęć dydaktycznych. Lubi uczyć się nowych piosenek, dobrze zapamiętuje treści przekazywane przez nauczycieli, dobrze zapamiętuje słyszane dźwięki, rozróżnia je i nazywa, podejmuje z pozytywnym efektem odtwarzanie prostych układów rytmicznych.
XXX właściwie pokonuje napotkane trudności, niekiedy potrzebuje słownej motywacji udzielonej przez nauczyciela. W zakresie sprawności ruchowej widoczne są trudności z utrzymaniem równowagi podczas chodzenia po wyznaczonej linii, skoków na jednej nodze, przeskakiwania z nogi na nogę.
Sprawność manualna nadal wymaga dalszego doskonalenia. Chłopiec ma trudności z prawidłowym posługiwaniem się narzędziem pisarskim w zakresie chwytu oraz nacisku, ma trudności z wykonywaniem drobnych, precyzyjnych ruchów dłoni. Stara się nie wychodzić poza kontur podczas kolorowania rysunku. Podejmuje próby wycinania nożyczkami po linii prostej, łamanej, krzywej, odwzorowuje proste kształty. W pracach plastycznych i działaniach w kartach pracy, potrzebuje podzielenia zadania na etapy oraz ponownego wytłumaczenia polecenia.
XXX wymaga wzmocnień pozytywnych, ponieważ szybko się zniechęca podczas wykonywania zadań ukierunkowanych na trenowanie motoryki małej i grafomotoryki. Pomocny w pracy z chłopcem jest timer czasowy bądź klepsydra, którego sam uruchamia, pozwala to na lepszą mobilizację do wykonania i doprowadzenia działania do końca w krótszym czasie.
Chłopiec ma zainteresowania matematyczne, zna cyfry oraz potrafi przeliczać w zakresie 100. Bardzo lubi pracować z cyframi, rachować oraz liczyć. Dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów oraz zaczyna wysłuchiwać nagłosu w wyrazach. Próbuje globalnie odczytywać proste wyrazy. Samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe: korzysta z toalety, spożywa posiłki w sposób kulturalny, zdejmuje i zakłada odzież wierzchnią, przebiera się z niewielką pomocą nauczyciela na zajęcia rytmiki.
XXX ma poprawne relacje z rówieśnikami, zdarza mu się jednak niejednokrotnie skarżyć na inne dzieci. Jednakże w sytuacjach konfliktowych zgadza się na kompromisowe rozwiązanie, jeśli konkretnie zostanie mu ono wytłumaczone.
Jest samodzielny w sytuacjach typowych dla codziennego życia przedszkolnego, uczestniczy w zajęciach organizowanych przez nauczycieli, jednak rozprasza się i zdecydowanie łatwiej skupia się na wykonanej aktywności, kiedy w grupie znajduje się mniejsza liczba dzieci lub gdy pracuje indywidualnie z nauczycielem. Niekiedy wymaga wsparcia, motywacji i zachęty ze strony nauczyciela współorganizującego. Włącza się do zabawy z innymi dziećmi a także proponuje im swoje pomysły na zabawę, potrafi sam znaleźć sobie zajęcie i jakiś czas trwać w nim.