Rola tablicy interaktywnej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

ROLA TABLICY INTERAKTYWNEJ W EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I WCZESNOSZKOLNEJ

Tablica interaktywna to pomoc dydaktyczna, która wspomaga pracę nauczycieli oraz ma na celu efektywne wykorzystywanie współczesnych osiągnięć technologicznych. Artykuł skupia się na stosowania tablic interaktywnych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz ich zestawieniu z tradycyjnymi metodami nauczania.

Wprowadzenie
W czasie rozwoju technologii, tablice interaktywnestają się coraz bardziej wykorzystywanym narzędziem w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Skutecznie wzbogacają procesu nauczania, wpływają na rozwój umiejętności najmłodszych, zainteresowań i wspierają ich kreatywność. Tablice, pozwalają wychowankom na naukę pod względem obrazowym, słuchowym i dotykowym. Dzieci uczą się w sposób bardziej efektywny oraz atrakcyjny, co z kolei wpływa na ich całościowy rozwój.

Tablica interaktywna to nowoczesny sprzęt, który może być wykorzystywany na wiele sposobów. Nauczyciele korzystają z nich kiedy chcą tworzyć notatki, wyświetlać wcześniej przygotowaną prezentację, przedstawiać filmy, wyświetlać materiały, (tak jak w przypadku rzutnika, który stosowany jest już od dawna w szkołach, jednak za sprawą tablic interaktywnych w niedługim czasie może on odejść w niepamięć). Tablice interaktywne w swoim założeniu mają być oddziałujące, jednak w dalszym ciągu w formie pozostają tablicą, zatem ich podstawowa funkcja może pozostawać kontynuowana, jednak w nieco zmienionej formie. Charakterystyczna zielona tablica w komplecie z białą kredą i gąbką zostaje zastąpiona białą tablicą, kursorem i markerem.
Tablice interaktywne oferują szereg korzyści w procesie nauczania na wczesnych etapach edukacji szkolnej. Dają możliwość korzystania z wszechstronnych zasobów multimedialnych dla uczniów, niezależnie od ich wieku. Tablice interaktywne umożliwiają nauczycielom wyświetlanie pomocy wizualnych i treści multimedialnych w celu wzmocnienia zajęć/lekcji. Może to pomóc dzieciom w sposób bardziej atrakcyjny zrozumieć i zapamiętać przedstawiane treści. Dodatkowo tablice interaktywne zwiększają zaangażowanie uczniów i uczestnictwo w lekcjach, umożliwiają pracę w zespołach. Uczniowie mogą wchodzić w interakcję z treściami wyświetlanymi na tablicy, dzięki czemu nauka staje się ciekawsza i przyjemniejsza. Wreszcie tablice interaktywne umożliwiają przesyłanie informacji zwrotnych i ocen w czasie rzeczywistym, co nie jest tak proste w przypadku tradycyjnych metod nauczania. Nauczyciele mogą uzyskać natychmiastową informację zwrotną od swoich uczniów i odpowiednio dostosować swoje metody nauczania.
Porównując tablice interaktywne z tradycyjnymi metodami nauczania, oba rozwiązania mają swoje zalety i wady. Tablice interaktywne oferują uczniom bardziej wciągającą i interaktywną naukę, ale wymagają większych umiejętności technicznych, zaangażowania i przeszkolenia nauczycieli. Z drugiej strony tradycyjne metody nauczania pozwalają na bardziej zindywidualizowane i elastyczne nauczanie, ale wymagają większego planowania i przygotowania do nauczania, co pobiera znaczną ilość czasu. Należy zauważyć, że obie metody mogą być skuteczne w nauczaniu uczniów, a od nauczycieli zależy, która metoda będzie najlepiej dostosowana do ich stylu nauczania i potrzeb wyrażanych przez uczniów. Tablice interaktywne oddziałują wszechstronnie.
Wnioski
Podsumowując, dzięki tablicom interaktywnym dzieci poznają świat i uczą się polisensorycznie, wielozmysłowo. Zachęcają do ruchu, pobudzają wzrok i słuch – o wiele więcej zmysłów, niż tradycyjne prowadzenie zajęć. Różnorodne Ciekawe łamigłówki, gry, pomagają w skupianiu uwagi, koncentracji na zadaniach, rozwijają logiczne myślenie, wyobraźnię. Praca z tablicą interaktywną to także doskonała okazja do zintegrowania uczniów oraz nauki współpracy. oferują szereg korzyści w procesie nauczania na wczesnym etapie edukacji, takich jak usprawnienie wizualnego i interaktywnego uczenia się, zwiększenie zaangażowania i uczestnictwa dzieci.
Bibliografia
1. Majewska K., Tablica interaktywna w procesie nauczania wczesnoszkolnego, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2015.