X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 41810
Przesłano:
Dział: Przedszkole

Grzybobranie. Konspekt wychowania przedszkolnego - 2, 3-latki

RAMOWY SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Przedmiot: Wychowanie przedszkolne

Prowadzący: Karolina Gołębieska Grupa/poziom:
2-3 latki Data:
26.10.2018 r.
Temat dnia: Grzybobranie

Zapis w dzienniku: „Grzybki” – zabawa ruchowo - naśladowcza z krążkami. „Leśne kapelusze” – oglądanie atlasów i obrazków przedstawiających grzyby jadalne i trujące, oglądanie pieczarki jako przedstawiciela grzybów, zwrócenie uwagi na jej budowę. „Leśna polana” – praca plastyczna, rytmiczne kreślenie kresek z góry na dół, rysowanie jesiennej trawy na arkuszach szarego papieru, umieszczanie na niej grzybków uformowanych z kół technika origami. „Jeżyk i liście” – nauka zwrotek piosenki. „Nasz jesienny, senny las” – umieszczanie wszystkich jesiennych prac plastycznych wykonanych w ciągu tygodnia na arkuszach z narysowaną trawą, rozwijanie umiejętności współpracy. „Jeże” – zabawa ruchowa z czworakowaniem.
Cel główny zajęć: 1. Zapoznanie dzieci z budową oraz wyglądem grzybów jadalnych i trujących
2. Doskonalenie motoryki małej podczas tworzenia prac plastycznych.

Cele operacyjne:
W wyniku udziału w zajęciach dziecko wychowania przedszkolnego:
1. Wie, gdzie rosną grzyby.
2. Wie, jak wyglądają wybrane grzyby jadalne i trujące.
3. Ćwiczy motorykę ręki.
4. Tworzy estetyczne prace plastyczne.
5. Zgina papier.
6. Melodyjnie śpiewa piosenkę.
7. Jest współtwórcą pracy zespołowej.
8. Bezpiecznie uczestniczy w zabawach ruchowych.„

Stosowane metody
(wg W. Okonia)

I. metoda asymilacji wiedzy
• wyjaśnienie
• pogadanka
II. metody waloryzacji wiedzy
• impresyjne
III. metody praktyczne
• ćwiczenia
Formy pracy
(wg R. Więckowskiego) I. aktywność indywidualna
• indywidualna aktywność jednolita
II. aktywność zbiorowa
• zbiorowa aktywność jednolita:
 aktywność z całą klasą

Środki dydaktyczne:
1. Skakanki.
2. Krążki.
3. Atlasy grzybów.
4. Ilustracje, pieczarki, sylwety lub sztuczne okazy grzybów.
5. Koszyk.
6. Tace.
7. Szary papier.
8. Pastele olejne.
9. Kółka orgiami.
10. Klej.
11. CD Piosenki cz. 1 – „Jeżyk i liście”.
12. Tamburyn.
13. Pieczątki motywacyjne.
Przebieg zajęć

I. CZĘŚĆ WSTĘPNA
Lp.
1. Powitanie dzieci.
2. Sprawdzenie listy obecności i odnotowanie jej w dzienniku zajęć.
3. Wprowadzenie do zajęć- „Grzybki” – zabawa ruchowo – naśladowcza (skakanki, krążki).
Nauczyciel tworzy wąską leśną dróżkę, układając na podłodze w dwóch równoległych liniach skakanki, po trzy z każdej strony. Na ich bokach rozkłada krążki – kapelusze grzybów. Na jedno klaśnięcie dzieci kolejno przechodzą po „dróżce”, na dwa klaśnięcia zmieniają sie w grzyby
rosnące przy „dróżce”. Szybko kucają i podnoszą krążki nad głowę.

II. CZĘŚĆ GŁÓWNA
4. Zapoznanie dzieci z tematem dnia:
Dzisiaj będziemy mówić o grzybach jadalnych i trujących oraz poznamy ich budowę.
5. „Leśne kapelusze” – praca z materiałem źródłowym na temat grzybów jadalnych i niejadalnych oraz ich budowy (atlasy grzybów, ilustracje, pieczarki, sylwety lub sztuczne okazy grzybów, koszyk, tace).
Nauczyciel pokazuje dzieciom koszyk ze sztucznymi okazami (lub sylwetami) różnych grzybów
(borowików, podgrzybków, muchomorów czerwonych, pieczarek) i mówi: Wczoraj starszaki były w lesie i przyniosły mi stamtąd mały prezent. Mam od nich kosz grzybów, ale nie mam pewności, czy wszystkie są jadalne. Myślę, że niektóre grzyby mogą mi zaszkodzić. Aby mieć pewność, mam dla Was małe atlasy i ilustracje grzybów. Przyjrzyjcie sie grzybom z mojego koszyka (wykłada na tace grzyby) i odnajdźcie je w atlasach i na ilustracjach. Tam na pewno znajdziemy informacje o tym, czy można je zjeść.
Następnie nauczyciel rozdaje małe atlasy grzybów i pomaga dzieciom w odszukaniu ilustracji przedstawiających poszukiwane okazy.
Czyta, czy grzyby są jadalne czy trujące. Dzieci po uzyskaniu informacji na ich temat oddzielają grzyby trujące (muchomor) od jadalnych (borowików, podgrzybków, pieczarek). Przy okazji nauczyciel zwraca przedszkolakom uwagę, ze pieczarka nie tylko rośnie w lesie, na łące, lecz jest także grzybem hodowanym i można ją kupić na targu lub w sklepie warzywnym. Pokazuje przy tym naturalny okaz i wskazuje charakterystyczne jej części: jasny kapelusz, blaszki i trzon.
Uwaga! Atlasy grzybów muszą być małe, mieć prostą formę i duże ilustracje.
6. „Leśna polana” – praca plastyczna (szary papier, pastele olejne, kółka origami, klej).
Nauczyciel przymocowuje papierową taśmą szary papier do stolików, by się nie przesuwał podczas pracy. Następnie pokazuje dzieciom, w jaki sposób będą rysować jesienną trawę: Weźcie do ręki zieloną kredkę. Podnieście ją i spróbujcie, tak jak ja, z góry na dół, rysować nią w powietrzu kreski, czyli naszą trawę. Teraz zmieńcie kredkę na żółtą i narysujcie żółte kreski. A teraz narysujcie piękną trawę na Waszych kartkach. Pamiętajcie, by prowadzić kredkę z góry kartki na dół. Zastanówcie sie, jaki jeszcze kolor może mieć jesienna trawa? Jaką kredkę wykorzystacie do rysowania? Może czerwoną? A może jeszcze inną?
Po narysowaniu trawy nauczyciel docenia prace oraz pomysłowość dzieci i rozdaje koła do origami. Pokazuje, jak je złożyć na pół, a następnie ułożyć, by przypominały kapelusz grzyba.
Uwaga! Przedszkolaki powinny mieć kolory kół origami w barwach kapeluszy poznanych grzybów: brązowym, czerwonym, białym.
7. „Jeżyk i liście” – nauka zwrotek piosenki (CD Piosenki cz. 1 – „Jeżyk i liście”).
Dzieci powtarzają fragmenty piosenki zaprezentowane przez nauczyciela, a następnie wspólnie śpiewają poznaną część piosenki.
Zabawa ruchowa przy piosence:
Dzieci podczas zwrotek chodzą na czworakach, naśladując jeże. Na refren skaczą obunóż i rękami naśladują łapanie spadających z drzew liści.
8. „Nasz jesienny, senny las” – tworzenie wspólnej pracy plastycznej (klej, wcześniej wykonane jeże i liście).
Nauczyciel ogląda prace „leśna polana” i zwraca się do dzieci: Nasza leśna polana jest bardzo ładna, ale pusta... Jak myślicie, jaki „groźny zwierz” z ostrymi kolcami mógłby się ukryć w trawie? Przynieście jeże, które zrobiliśmy wcześniej na zajęciach, i przyklejcie na naszej polanie. Spójrzcie, jeże chodzą tylko po trawie. Jest jesień. Po czym mogłyby jeszcze spacerować nasze małe zwierzątka? Zaraz Wam podam kolorowe, papierowe liście. Przyklejcie je na trawie. Czy teraz nasza polana jest ładniejsza, bogatsza? Możemy nawet powiedzieć, że nie jest to juz polana, ale las. Nasz jesienny las. Wszyscy podziwiają wspólną prace.
9. „Jeże” – zabawa ruchowa z czworakowaniem (tamburyn).
Dzieci to jeże, które na czworakach z „noskiem” przy podłodze chodzą po lesie (sali), węszą, szukają smakowitych „dżdżownic”. Na dźwięk tamburyna oznaczającego niebezpieczeństwo
jak najszybciej zwijają sie w kłębek. Ponownie mogą wyruszyć w drogę, gdy nauczyciel przestanie grać.

III. CZĘŚĆ KOŃCOWA
10. Podsumowanie zajęć.
Nauczyciel pyta dzieci:
„O czym mówiliśmy dzisiaj na zajęciach?”.
„Czego nowego się nauczyliśmy?”.
11.

Pochwała pracy dzieci.
 Bardzo jestem dumna z tego jak pracowaliście na dzisiejszych zajęciach.
 Nauczyciel stawia dzieciom na ręku pieczątki motywacyjne w podziękowaniu za aktywny udział w zajęciach.

Podpis prowadzącego:

Karolina Gołębieska

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.