Godzina wychowawcza w klasie czwartej - emocje

Temat: Co czuję, gdy...? – rozpoznawanie emocji.

Cel ogólny:
Przygotowanie dzieci do rozpoznawania i nazywania emocji swoich oraz innych osób.

Cele szczegółowe:
W wyniku realizacji zajęć uczeń:
• zna podstawowe emocje towarzyszące nam w życiu,
• wie, że w życiu towarzyszą nam różne emocje,
• rozumie pojęcia: emocja, uczucie,
• rozpoznaje na rysunku, jaką emocję, wyraża dany wyraz twarzy,
• umie określić wpływ emocji na nasze życie.

Formy pracy: zbiorowa oraz grupowa.

Metody: burza mózgów, gry dydaktyczne, dyskusja.

Pomoce: karta poleceń, wykreślanka z obrazkami, karteczki z opisem sytuacji.

1.Sprawy organizacyjne.
2.Zabawa na rozgrzewkę:
CEBULA/zmodyfikowana/:
Wszyscy uczestnicy zabawy dostają kartkę z przykładowymi poleceniami (załącznik 1), po czym ustawiają się parami naprzeciwko siebie, tworząc dwa koła – wewnętrzne i zewnętrze. Po każdym wykonaniu zadania koło przesuwa się o jednego uczestnika w prawo.
Przebieg zabawy:
•powitanie z partnerem,
•wydanie polecenia do wykonania (karta poleceń lub własny pomysł dziecka)* – pierwsza wydaje polecenie osoba wewnątrz koła,
•wykonanie polecenia,
•wydanie polecenia do wykonania,
•wykonanie polecenia,
•pożegnanie z partnerem,
•zmiana partnera.
3.Rozpoznawanie uczuć i emocji na rysunkach załącznik 2), wykreślanie nazw z diagramu (załącznik 3) i odczytanie hasła: uczucia, emocje.
4.Burza mózgów: co to uczucie i emocja.
5.Rozwinięcie haseł odczytanych z diagramu – wyjaśnienie, co to są uczucia i emocje oraz skąd się wzięły – usystematyzowanie tego, co dzieci mówiły podczas burzy mózgów.
6.Zabawa: Co czujesz, gdy...?
Dzieci losują karteczki z opisanymi sytuacjami i odpowiadają na pytanie powyżej pełnym zdaniem.
PRZYKŁAD
Dziecko losuje karteczkę z informacją „dostałem/am jedynkę”. Zadaje pytanie wybranej osobie: Co czujesz, gdy dostajesz jedynkę? Odpowiedź: Gdy dostaję jedynkę, czuję smutek.
7.Wyjaśnienie uczniom, dlaczego rozpoznawanie emocji u siebie i innych ludzi jest ważne.
8.Zabawa na koniec.
Lusterko
Dzieci dobierają się w pary i siadają naprzeciwko siebie. Jedno jest lusterkiem i naśladuje miny drugiego dziecka (czas zabawy określa muzyka, gdy się zmieni np. z wesołej na smutną, dzieci zamieniają się rolami).
9.Podsumowanie i ewaluacja (załącznik 4).

* polecenia związane są z uczuciami i emocjami;

Zainteresowanych załącznikami proszę o kontakt mailowy - prześlę wzory, bo na stronce nie chcą się załączyć :)(eljoko@tlen.pl)