X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 33237
Przesłano:

Obliczenia pieniężne - scenariusz edukacji matematycznej klasa I

1.Data:
2.Prowadzący:
3.Klasa:
4.Krąg tematyczny: „Zimowa pogoda”
5.Temat dnia: „Obliczenia pieniężne”
6.Cele ogóle:
- utrwalanie umiejętności zapisu wartości pieniądza „zł”
- kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 7.
- kształtowanie umiejętności wykonywania obliczeń pieniężnych;
7.Cele operacyjne (uczeń):
- uczestniczy w zabawie wprowadzającej do zajęć
- wie jak zapisywać wartości pieniężne – „zł”
- potrafi przeliczać (dodawać i odejmować) w zakresie 7;
- rozwiązuje zadania tekstowe związane z płaceniem;
- wie co oznaczają pojęcia: drozszy, tańszy, najdroższy, najtańszy;
- potrafi pracować samodzielnie;
- potrafi współpracować w grupie;
- potrafi logicznie myśleć;

8.Metody: działalność praktyczna – ćwiczenia i zadania do wykonania, pokaz, pogadanka
9.Formy: indywidualna - zróżnicowana, zbiorowa, praca w parach
10. Środki dydaktyczne: tablica interaktywna (e-booki), dodatkowe karty pracy- zadania wklejone do zeszytu, zeszyty, wycięte monety dla każdego dziecka, biała kartka do utworzenia zbiorów.
11.Przestrzeń edukacyjna: sala lekcyjna


12. Przebieg dnia
1. Wprowadzenie do zajęć – Odczytanie hasła
N. wiesza na tablicy lub zapisuje wyrazy. U. je odczytują. U. zapisują odpowiednie litery, zgodnie z poleceniem N. U. odczytują powstały wyraz.
- jaka jest trzecia litera w wyrazie „kostka”,
- jaka jest pierwsza litera w wyrazie „kolej”
- jaka jest pierwsza litera w wyrazie „lalka”
- jaka jest druga litera w wyrazie „meta”
- jaka jest trzecia litera w wyrazie „lupa”
N. zapisuje powstały wyraz na tablicy „ SKLEP”
U. przewidują co będzie tematem zajęć. N. zadaje pomocnicze pytania:
- Czy byliscie kiedyś w sklepie?
- Co to jest sklep? (miejsce gdzie można coś kupić)
- Po co chodzimy do sklepu? (kupić towar)
- Co się dzieje kiedy włożymy coś do koszyka, gdzie musimy podejść? (do kasy)
- Co dzieje się przy kasie? (sprzedawca „kasuje” (dodaje) nasze produkty)
- Czym musimy zapłacić? (monetami)
N. wyjaśnia, że dzieci dziś poznają jak zapisuje się wartości pieniężne, poćwiczą dodawanie i odejmowanie w zakresie 7 stosując obliczenia pieniężne, poznają pojęcia droższy, tańszy, najdroższy, najtańszy.
2.Rozróżnianie monet
N-l rozdaje dzieciom koperty z wycietymi monetami, 1zł, 2 zł, 5 zł.
U.Wykonują polecenia N-la:
- Połóż przed sobą monetę 1 zł,( 2 zł, 5 zł).
- Połóż przed sobą 2 zł złożoną z dwóch monet 1 złotowych.
- Połóż przed sobą 5 zł.... (7 zł).
- Utwórz(namaluj na kartce) dwa zbiory, w jednym 4 złote, w drugim 7 zł
3.Wprowadzenie pojęć złoty, złote, złotych (załacznik nr. 1), obliczenia pieniężne
a)N-l wyjaśnia, że podczas stosowania obliczeń pieniężnych zawsze stosuje się wyraz ”złoty” stosowany w różnych odmianach. N-l zwraca uwagę jak mówi się: 1 złoty, 2 złote, 5 złotych. Podczas pisania działań odnośnie obliczeń pieniężnych zapisuje się skrót przy wartości „zł” (N-l zapisuje skrót na tablicy).
b)Dodawanie w zakresie 7 –
U. wykonują zadanie w zeszycie. Dodają wartości monet do siebie i wpisują odpowiednią sumę w kratkę. Wyznaczeni U. wykonują zadanie na tablicy multimedialnej.
4.Ćwiczenia - rozkład liczb na składniki z wykorzystaniem monet, obliczenia pieniężne na odejmowanie (załącznik nr.2)
a)U. wykonują kolejne zadanie w zeszycie. Wybierają monety, aby otrzymać podaną kwotę.wybrane monety zakreślają kółkiem. Pod obrazkiem piszą działania. (załącznik nr.2)
b)U. wykonują zadania na odejmowanie. Indywidualizacja pracy na zajęciach.
- pierwsza grupa oblicza działanie i wpisuje wynik (załącznik nr.3)
- druga grupa wypisuje całe działanie matematyczne, obliczają i wpisują wynik (załącznik nr.4)
5.Pojęcia: droższy, tańszy, najdroższy, najtańszy (załącznik nr.5)
a) U. wykonują zadanie w zeszycie. Odczytują ceny zabawek, następnie zaznaczają czerwoną kredką najdroższą zabawkę. Odpowiadają na pyt. N-la:
- Która zabawka jest najdroższa?
- Która zabawka jest najtańsza?
- Co jest droższe od......?
b) Wykonanie zadania w zeszycie. N-l czyta polecenie, U. zapisują odpowiedzi.
6.Przypomnienie tematu zajęć.
Nauczyciel zadaje pytanie do uczniów: Czym płacimy za towar? Jakie jest „nazwa” wartości pieniędzy?
7.Podsumowanie zajęć

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.