X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 33200
Przesłano:

S jak smok - scenariusz edukacji polonistycznej

Scenariusz zajęć zintegrowanych
1.Data:
2.Prowadzący:
3.Klasa:
4.Krąg tematyczny: „Dom miejscem schronienia ludzi i zwierząt”
5.Temat: S jak smok
Cele ogóle:
- poznanie litery s i S
- kształtowanie umiejętności i analizy syntezy słuchowo – wzrokowej wyrazów
- kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat wydarzeń przedstawionych w usłyszanym tekście
- kształtowanie umiejętności czytania i pisania

7. Cele operacyjne (uczeń):
- słucha tekstu czytanego przez n-la (komiks) - wie, co to jest komiks,
- opisuje swoje wyobrażenia smoka,
- czyta globalnie wyrazy z literą „s”.
- dokonuje analizy i syntezy wyrazów zgłoską s
- dzieli wyrazy na sylaby
- wyróżnia głoskę w nagłosie, wygłosie i śródgłosie
- rozpoznaje litery s,S
- wskazuje spółgłoski, samogłoski w wyrazie podstawowym „smok”
- potrafi współpracować w grupie

8.Metody: działalność praktyczna – ćwiczenia i zadania do wykonania, analityczno-syntetyczna - pokaz, pogadanka
9.Formy pracy: indywidualna - zróżnicowana, zbiorowa
10.Środki dydaktyczne: tablica interaktywna (e-booki), podręczniki „Nasz elementarz”, ćwiczenia „Ćwiczenia z pomysłem”, dodatkowe karty pracy- tekst fragmentu książki, materiały pokazowe przygotowane przez n-la (czerwone, niebieskie, białe kartoniki z magnesami), kawałki włóczki, modele dźwiękowe i wyrazy do wklejenia.
11.Przestrzeń edukacyjna: sala lekcyjna

12. Przebieg dnia

1.Wprowadzenie do zajęć

Przeprowadzenie pogadanki z dziećmi:
- Co to jest „smok”?
- Czy smoki istnieją?

2.Odczytanie komiksu przez n-la.
N. wyjaśnia pojęcie komiks. N-l czyta tekst i zadaje dzieciom pytania.
- Ile było smoków? - Jak nazywały się smoki?
- Jak nazywał się pierwszy smok?
- Jak nazywał się drugi smok?
- Jak nazywała się planeta smoków?
- Kto przybył na planetę smoków?
- W jakim celu dzieci przybyły na planetę smoków?
- Jak nazywał się statek kosmiczny?

3.Wprowadzenie liter „s, S”

a)Ćwiczenia artykulacyje (uczniowie odpowiadają na polecenia n-la)
- Jaki ogłos wydaje „wąż”
- Czy każdy z was potrafi wypowiedzieć dźwięk „sssss”?
- Wszyscy razem wypowiedzmy wyraz ”smok”, troszkę ciszej, spróbujmy mówić szeptem
- przerwa śródlekcyjna – dzieci wstają z ławek i udając wijącego się węża wypowiadają wyraz dźwiękonaśladowczy „sssssss”

b)Analiza i synteza wyrazu „smok” (multibook)
•sylabizowanie – dzieci dzielą wyraz „ smok” na sylaby, mówią ile jest sylab.
•głoskowanie – n-l przyczepia do tablicy 4 białe kartoniki i zadaje pytania: Ile jest kartoników na tablicy?, Ile głosek ma wyraz „smok”?, Wszyscy dzielimy wyraz na głoski?
•Spółgłoski i samogłoski (dzieci odpowiadają na pyt. N-la)
- Jaka pierwszą głoskę słychać w tym wyrazie?
- Jakie inne głoski słychać w tym wyrazie?
- Które z nich to samogłoski, a które spółgłoski?
- Kto chciałby przyczepić niebieskie kartoniki w miejsce spółgłosek?
- Kto chciałby przyczepić niebieskie kartoniki w miejsce samogłosek?
•Głoska „s” w nagłosie, śródgłosie i wygłosie
Uczniowie wymieniają różne wyrazy w których słychać głoskę „s” na początku, w środku i na końcu wyrazu.
•Dobieranie słów do modelu dźwiękowego
Nauczyciel przyczepia do tablicy trzy modele dźwiękowe z zaznaczonymi polami głoski „s”.Wypowiada wyraz, głoskuje, następnie pyta uczniów do jakiego modelu dźwiękowego pasuje wyraz. Wskazani uczniowie podchodzą i wskazują model dźwiękowy. N-l przyczepia z boku modelu wyraz.
Uczniowie otrzymują po cztery modele dźwiękowe i cztery wyrazy, próbują przeczytać i dobierają wyrazy do modeli dźwiękowych na ławce, następnie wklejają do zeszytu.
(słabsi uczniowie otrzymują po dwa modele dźwiękowe i dwa wyrazy)

4. Przypomnienie wyrazu podstawowego zajęć.

Nauczyciel zadaje pytanie do uczniów: O czym był fragment opowiadania, który dziś usłyszeliście? Dzieci odpowiadają, a nauczyciel zapisuje pismem drukowanym na tablicy wyraz „SMOK”

5.Podsumowanie zajęć

- Dzieci sylabizują i głoskują wyraz „smok” wspólnie z n-lem
- N-l na tablicy rysuje trzy buźki. N-l tłumaczy symbolikę buziek
(podobały mi się zajęcia, nie podobały mi się zajęcia, zajęcia były takie sobie). Uczniowie podchodzą i stawiają kropkę pod wybraną buźką argumentują swój wybór.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.