Plany miesięczne na maj

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Podróżujemy różnymi środkami lokomocji”.
DATA TEMAT DNIA SYTUACJE EDUKACYJNE ZAMIERZONE EFEKTY UWAGI

04.05.10r.
wtorek
J.

A.
Znamy różne pojazdy.
- wspomaganie rozwoju dz.
z uzdolnieniami plastycznymi „Modelina”
-„Pojazdy”- zabawa konstrukcyjna

1. Spacer ulicami osiedla- rozmowa połączona z obserwacją poruszających się pojazdów

2. „Środki lokomocji”- zabawa dydaktyczna

-zabawy w ogrodzie przedszkolnym-rysowanie kredą po płytkach

- wspomaganie rozwoju dz. z zaburzeniami emocjonalnymi: „Pajacyk-ciężarowiec”
- j. niemiecki - z programu własnego A. Ucińskiej
-dz. doskonali sprawność palców i nadgarstka, wykona pracę w modelinie nt. własny

-dz. dokona wyboru klocków, podejmie próbę skonstruowania dowolnego pojazdu, wykona go, nazwie swój wytwór zabawy
-dz. rozróżnia i nazywa zauważone pojazdy (samochody osobowe, ciężarowe, rowery, motory, autobusy), poznaje ich wygląd i przeznaczenie, przestrzega zasady bezpiecznego poruszania się po chodniku parami
-dz. klasyfikuje przedmioty wg podanej cechy (wielkość, kolor,), liczy pojazdy w dostępnym dla siebie zakresie

-dz. ćwiczy umiejętność rozplanowania rysunku na dużej powierzchni

-dz. rozluźni mięśnie ciała i zmniejszy napięcie psychiczne „Chodzenie”
- modelina

- klocki różnego typu

- różnego rodzaju auta

-kolorowe papiery, nożyczki, kredki

05.05.10r.
środa

J.
A.
Pojazdy lądowe. - wspieranie. rozwoju dz.
z zaburzeniami ruchowymi, manualnymi: „Buduję samochód”
1. Zestaw zabaw ruchowych nr 1/05
2. „Auto na sznurku”- słuchanie piosenki
- „Pojazdy”- naklejanie gotowych elementów geometrycznych

-„W ogrodzie”- zabawy z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego

- wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami intelektualnymi -„Jak podróżujemy?” - dz. zbuduje samochód wg słownej instrukcji N., skupi uwagę podczas budowy

- wg scenariusza zestawu zabaw ruchowych

-dz. zaśpiewa fragment piosenki, rozpoznaje i odtwarza poznane rytmy
-dz. podejmie próbę odzwierciedlenia wyglądu oglądanych środków lokomocji w formie płaskiej

-dz. bawi się wykorzystując ogrodowe auta, autobusy, przestrzega zawartych umów

-dz. opowie o swoich wyobrażeniach, pobudzi własną wyobraźnię, poprawnie buduje zdania - klocki

-piosenka CD
„ABC-4latka”
- wycięte figury geometryczne

06.05.10r.
czwartek

J.

A.
Pojazdy wodne. - wspieranie. rozwoju dz. z trudnościami emocjonalnymi-„ Lubię w tobie, gdy...”
-„Na wodzie”- zabawa gramatyczna



1. Zestaw zabaw ruchowych nr 1/05
2. „Jedzie pociąg pod górę”- zabawa inscenizowana
- Zabawy twórcze z gazetami przy muzyce i bez akompaniamentu
- zabawy na tarasie przedszkolnym-
„Statek”- składanka papierowa

- wspieranie. rozwoju dz. z trudnościami emocjonalnymi „Żagielek”
- dz. rozumie znaczenie słów, opowiada o swoich i innych uczuciach

-dz. określa cechy pojazdów, przedmiotów poruszających się po i w wodzie za pomocą przymiotników, udziela pojedynczych odpowiedzi
- wg scenariusza zestawu zabaw ruchowych
-dz. odzwierciedla ruchem treść piosenki,

- dz. zaspakaja naturalną potrzebę ruchu

-dz. złoży kartkę wg instrukcji N. , reguluje nacisk palców na kartkę

-dz. ulepi z plasteliny żagielek, ćwiczy mięśnie palców, toczy wałeczki różnej długości

z programu własnego tanecznego J.Storzyńskiej


07.05.10r.
piątek

J.

A.
Pojazdy powietrzne.


- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami ruchowymi: „
„Jakie to pojazd?”- zabawa słuchowa
1. „Podróż Loli”- słuchanie opowiadania N.

2. „Przejście dla pieszych”- malowanie farbą plakatową

-„Czego nie ma w kosmosie?”- zabawa twórcza
- „Samolot”- składanka papierowa

- wspomaganie rozwoju dz. z
uzdolnieniami językowo-literackimi: „Zabawa w teatr- w podróży”
-dz. wysłucha odgłosy pojazdów i rozpozna je, poda nazwę

- dz. doskonali sprawności językowe poprzez wypowiadanie się na opowiadania, poszerza swoją wiedzę nt kosmosu , kształci wyobraźnię wypowiadając się na tematy fantastyczne, oderwane od rzeczywistości,
-dz. zna możliwość odwzorowania czarno- białych pasów na dużym arkuszu papieru, równomiernie nakłada farbę
-dz. poprawnie odczytuje obrazki- symbole, wypowiada krótkie zdania z podziałem na sylaby, rozwija wyobraźnię
-dz. złoży kartkę wg instrukcji N. , reguluje nacisk palców na kartkę, wykorzysta do zabaw w ogrodzie (obserwacja lotu)
-dz. wciela się w role „osób podróżujących”, dialoguje ze współpartnerem

10.05.10r.
poniedziałek

A.
J.
Bezpieczeństwo na drodze.
- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami funkcji poznawczych
(percepcja wzrokowa):„Wycinanka” - - „Sygnały dźwiękowe”- zagadki słuchowe
1. Zestaw zabaw ruchowych nr 1/05
2. „Ważna wiadomość”- słuchanie wiersza

- Wycieczka do przedszkola nr 3 – tańce zespołu „Pałuczaczki”
-podczas powrotu obserwowanie skrzyżowania ulicznego

- wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami przywódczymi: „Pan Policjant kieruje ruchem”
-dz. ćwiczy doskonalenie umiejętności cięcia nożyczkami po linii prostej, bezpiecznie posługuje się nożyczkami
-dz. rozpoznaje sygnały dźwiękowe pojazdów: karetka, straż, policja wskaże właściwe odpowiedzi- obrazki
- wg scenariusza zestawu zabaw ruchowych

-dz. rozumie, że podczas przechodzenia przez ulicę należy zachować ostrożność, utrwali sposób przechodzenia przez jezdnię
- dz. prezentuje tańce i stroje regionalne Pałuk, nabywa odwagi podczas tańca i śpiew
-dz. zaobserwuje pracę „stopki”, rozumie jej znaczenie i konieczność stosowania się do poleceń , zastosuje poprawny sposób przejścia przez jezdnię

-dz. planuje zajęcia na przejściu dla pieszych, łatwo wciela się w role
Nożyczki, papier
- zagadki słuchowe na CD


11.05.10r.
wtorek
A.

J.
Ulica w wielkim mieście. -wspomaganie rozwoju dz.
z uzdolnieniami plastycznymi „Krajobraz wiosenny”

1. „Na ulicy”- opowieść ruchowa

2. „Układamy pojazdy”- zabawa dydaktyczna

- j. niemiecki -z programu własnego A. Ucińskiej

- „Myjnia samochodowa”- masażyk

- wspieranie. rozwoju dz. o zaburz rozwoju społeczno-moralnym: „Mur”

-dz. wykona pracę w dowolnej technice wg własnej inwencji twórczej, podejmie próbę wykonania pracy w perspektywie

-dz. odzwierciedli ruchem opowieść N., odróżnia melodię do biegu, podskoków, marszu połączone z reakcją na dostrzeżone zmiany
- dz. stosuje liczebniki porządkowe w zakresie 6, wskaże pojazd pierwszy, ... ostatni, przedostatni, stosuje pojęcia w praktyce

-dz. wykona delikatny masażyk do wypowiadanych słów wiersza przez N., współpracuje z partnerem, zrelaksuje się
-dz. współpracuje w grupie, zgodnie się bawi

12.05.10r.
środa

A.

J.
Znamy znaki drogowe.
-wspieranie. rozwoju dz.
z nadpobudliwością ruchową „Podawanie przedmiotu”
-„Miasto”- zabawa konstrukcyjna

1. Wycieczka do Przedszkola nr 66 w Bydgoszczy :„Tańczymy na ludowo”

- spacer ulicami osiedla „Jaki to znak?”

- „Znaki”- układanka płaska

-wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami intelektualnymi: „Dokończ bajkę”
-dz. zmniejszy napięcie i wytworzy radosny nastrój w grupie

-dz. w zespołach zbuduje miasteczko, wykorzysta je do zabawy,
- dz. prezentuje nasze środowisko w innym regionie
- dz. nabiera pewności siebie

- dz. poznaje znaki drogowe: stop, zakaz wjazdu, przejście dla pieszych, droga dla rowerów, i in., rozumie ich znaczenie i stosuje się do nich

-dz. potnie znak po linii, złoży go w całość i naklei, pokoloruje, nazwie
-dz. dokończy opowiadanie N. pobudzi własną wyobraźnię, poprawnie buduje zdania złożone
-Klocki różnego typu

Obrazki do pocięcia, nożyczki, klej

13.05.10r.
czwartek

A.

J.
Umiemy bezpiecznie przechodzić przez jezdnię.
- wspomaganie rozwoju dz. z zaburzeniami orientacji przestrzennej i lateralizacji: „Krążący rysunek”

1. „Na ulicy”- zabawa improwizowana przy muzyce

2. „Przygoda Stasia”- historyjka obrazkowa

-„Pojazdy”- kolorowanka

- Ćw. oddechowe , ortofoniczne logorytmiczne , fonacyjne:
- dmuchanie piórek,
- ćwiczenia z lusterkami,
- zgodny z muzyką marsz, bieg, cwał boczny

- wspieranie. rozwoju dz. z zaburzeniami orientacji przestrzennej: „Stań ze mną w koło”

- dz. reaguje na umówiony sygnał podczas wykonywania rysunku, nadaje tytuł wspólnej pracy

-dz. wysłucha muzyki, rozróżnia części A, B, wykona czynności wskazane przez N., sprawnie reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe
-dz. rozwija myślenie przyczynowo- skutkowe, udziela odpowiedzi na pytania, dokończy dalszy ciąg historyjki, podejmie próbę nadania tytułu historyjce
-dz. mieści się w obrębie konturów, nazwie swój pojazd, wyjaśni w jaki sposób się porusza i uzasadni swój wybór
-dz. kształci oddech
- dz. rozwija pojemność płuc

- dz. aktywizuje swoje ciało do ruchu razem ze współpartnerem poruszając się przy muzyce po kole

Z programu własnego J. Storzyńskiej

14.05.10r.
piątek
A.

J.
Wycieczka rowerowa. - wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami ruchowymi: „Zaczarowane koło”
1. Zestaw zabaw ruchowych nr 1/05
2. „Pojazdy”- praca z nieużytków

- „Na tarasie”- zabawy z wykorzystaniem kół hula- hop
-„W kąciku aut”- zabawy dowolne

- wspomaganie rozwoju dz. z
uzdolnieniami językowo –literackimi: „Wycieczki rowerowe”- oglądanie albumów -dz. zaspakaja potrzebę ruchu, przestrzega ustalonych reguł zabawy

- wg scenariusza zestawu zabaw ruchowych

-dz. wykorzysta pudełka, doklei koła i stworzy swój pojazd wg własnej inwencji, ozdobi go i nazwie, utrzyma pracę i miejsce pracy w czystości
-dz. doskonali umiejętność kręcenia kołem, dzieli się przestrzenią
-dz. układa auta wg samodzielnego kryterium, wyjaśni dlaczego tak ułożyło, współpracuje z rówieśnikami, dzieli się zabawkami, dochodzi do kompromisu
-dz. wyrazi własne spostrzeżenia nt. oglądanych ilustracji, spróbuje nazwać znane rośliny, udzieli pojedynczych wypowiedzi

- instrumenty perkusyjne

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Bardzo kocham moich rodziców”

17.05.10r.
poniedziałek

J.

A.
Czym różnią się domy?
- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami funkcji poznawczych: „Słonko” - uzupełnianka

-„Mój dom”- rozmowa w małych zespołach

1. 1. „I my mamy dom”- oglądanie teatrzyku sylwetowego połączonego z słuchaniem wiersza

2. 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05
-spacer w pobliżu p-la połączony z obserwacją
- „Rozmawiamy o dorosłych”- poznawanie zachowań dorosłych

- wspomaganie rozwoju dz. z
uzdolnieniami przywódczymi: „Pussy”
-dz. dorysuje na obrazku brakujące elementy wg podanego wzoru, ćw. koordynację wzrokowo- ruchową, posłuży się pojęciami: krótki, długi, taki sam
-dz. opowie jakie są imiona rodziców, spróbuje wyrazić własne doświadczenia i spostrzeżenia dotyczących życia w rodzinie wielopokolenio-wej, ukazanie roli jaką pełnią rodzice(ważność obowiązków, które spełniają)
-dz. obejrzy i wysłucha wiersza, formułuje odpowiedzi na pytania, dostrzega elem. różniące obrazki

-dz. zwróci uwagę na starsze osoby i wykonywane przez nie czynności (niesienie zakupów, opieka nad wnukami)
-dz. pozna zachowania osób dorosłych, spróbuje odegrać scenkę z życia dorosłych (np. na przystanku, w sklepie, w parku, w domu

-dz. ćw. zdolność myślenia przyczynowo- skutkowego, wypowie się nt. obrazka


s. 56-pl. m.

18.05.10r.
wtorek

J.

A.

Rozejrzyj się po mieszkaniu.

-wspomaganie rozwoju dz.
z uzdolnieniami plastycznymi „Moja droga do domu”
-„Gdzie pracuje moja mama?”- rozmowa w małych grupkach

1. „Rozejrzyj się po mieszkaniu”- zabawa dydaktyczna
2. „Całusy dla mamy”- słuchanie piosenki

-„Korale dla mamy”- rysowanie kolorową kredą na czarnym lub szarym papierze
- j. niemiecki – z programu własnego A.Ucińskiej
- wspieranie. rozwoju dz. o zaburzonym rozwoju społeczno-moralnym: „Puzzle”

-dz. narysuje swoją drogę, dostrzega szczegóły i narysuje je, ćwiczy pamięć i rozplanowanie na kartce elementów
-dz. opowie gdzie pracuje mama i czym się zajmuje, rozumie ,że rodzice mają prawo do odpoczynku

-dz. rozwiąże zagadki słowne, klasyfikuje przedmioty wg ich przeznaczenia, nazywa poszczególne meble
-dz. pozna słowa i melodię piosenki, rytmicznie wyklaszcze słowa refrenu, sprawnie ustawi się w 2 kołach

- dz. doskonali umiejętność rysowania kół , lekko naciska narzędzie na podłoże

-dz. układa puzzle z kolegą lub koleżanką, zgodnie współpracuje


19.05.10r.
środa
J.

A.

Kuchnia pełna niespodzianek.
-wspieranie. rozwoju dz.
z nadpobudliwością ruchową „Domino”
- „Moja mama jest kochana”- zabawa gramatyczna

1. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05
2. „Upominek dla taty”- praca plastyczna
-słuchanie zjawisk akustycznych- rozróżnianie barwy dźwięków

- Opowieść o trzech życzeniach”- słuchanie bajki terapeutycznej
- wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami intelektualnymi „Układam zagadki”
-dz. rozumie zasady gry, skupi uwagę na zadaniu, ćwiczy cierpliwość i koncentrację uwagi
-dz. poprawnie łączy rzeczowniki z przymiotnikami w mowie potocznej-określanie cech za pomocą przymiotników, pojedynczo udziela odpowiedzi
- wg scenariusz zestawu

-dz. zaplanuje rodzaj upominku, wykona go wg własnej inwencji twórczej
- dz. powtórzy słyszane dźwięki: ćwiczy słuch muzyczny w zab. „Uderz tak samo”, zrealizuje rytm (w ma-ju jak w ga-ju) klaskaniem, tupaniem, uderzaniem o kolana
-dz. rozumie, że każdy kiedyś umrze, postara się pokonać strach przed śmiercią, cieszy się każdą spędzoną chwilą z dziadkami
-dz. podejmie próbę ułożenia zagadki, rozumie zasady jej konstruowania

Pl.p.r.-emocje
C. Nitsch
s.138

20.05.10r.
czwartek
J.

A. Mój własny pokój.
- wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami muzyczno-tanecznymi: „Improwizacja ruchowa”(metoda integracji sensorycznej)
- „Apaszka i krawat dla mamy i taty” - rysowanie kredkami

1. „Życzenia” - słuchanie wiersza H. Fronczak

2. „Hej tam za lasem”- zabawa taneczna

- „Co robię z mamą, tatą”- zabawy w ogrodzie
-„Mama, tata”- składanka (twórcze działania metodą C. Freineta)

- wspieranie. rozwoju dz. z zaburzeniami orientacji przestrzennej i lateralizacji: „Mój pokój-rysowanie ołówkiem po śladzie”
- dz. odtwarza na kartce rytm muzyki za pomocą kredki z zastosowaniem różnego rytmu

-dz. ozdobi apaszkę dla mamy i krawat i taty wg własnej inwencji twórczej, postara się nie wykraczać poza kontury

-dz. uważnie wysłucha treści wiersza, okaże miłość i szacunek rodzicom, swobodnie wypowie się nt. obrazka,
-dz. pozna treść i melodię tańca, opanuje krok podstawowy
i wytupie rytm tańca

- dz. naśladuje zabawy z rodzicami na powietrzu w towarzystwie rówieśników
-dz. za pomocą ruchu przedstawi wykonywane czynności: wycieranie naczyń, odkurzanie, ścieranie kurzu, czytanie gazety itp., cierpliwie czeka na swoją kolej
- dz. określa i wyrażą swoje uczucia
- dz. rysuje po śladzie zachowując poszczególne elementy

21.05.10r.
piątek

J.
A.
Sam w domu.

- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami ruchowymi: „Taniec przy muzyce”
-„Mama wraca z pracy”- zabawa ortofoniczna

1. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05
2. „Obrazek”- rysowanie kredkami świecowymi

-„Jak pomagam mamie?”- rysowanie kredkami
- spacer do ogrodu p-lnego

-wspomaganie rozwoju dz. z
uzdolnieniami językowo – literackimi: „Moja rodzina”
-dz. wykona określony impuls ruchowy

-dz. przećwiczy mięśnie narządów mowy warg na wyrazach „tup, stuk, hop”, uważnie wysłucha objaśnień N

- wg scenariusza zestawu

-dz. pozna nową technikę-pokoloruje kartkę w dowolny sposób tworząc abstrakcyjny obraz i zaobserwuje zjawisko „odbicia” przez żelazko
-dz. przedstawi swoje doświadczenia w formie plastycznej, opowie o swojej pracy
-dz. zaobserwuje kwitnące drzewa i krzewy, oraz owady (pszczoły, mrówki, gąsienice...), potrafi czerpać radość z oglądanej przyrody

-dz. ułoży opowiadanie o swojej rodzinie z uwzględnieniem humorystycznych wątków


24.05.10r.
poniedziałek

A.
J.
Bukiet dla mamy.

- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami funkcji poznawczej: „Bukiet dla mamy-wydzieranka”
-„Moja rodzina”- oglądanie zdjęć rodzinnych

1. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05

2. „Tato, nie jesteś sam”- słuchanie wiersza

-„Tupanie o podłogę”-niekonfliktowość

- wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami przywódczymi: „Dziesięć pytań do...” -dz. ćwiczy małą motorykę ręki podczas wydzierania, wykona bukiet wg własnej inwencji twórczej
-dz. Opowiada o swojej rodzinie, wie, jakie zawody wykonują rodzice i jakie mają zainteresowania, rozumie poj. „rodzina”, czuje się jej członkiem
- wg scenariusza zestawu

-dz. uważnie wysłucha wiersza, wypowie się na jego temat, powie za co kocha swojego tatę i jaką rolę on spełnia w życiu rodziny

-dz. pozna sposób na rozładowanie własnych emocji

-dz. zadaje dowolne pytania uwzględniając pomysłowość i zachowaną kulturę
-papiery pakowe kolorowe z kwiatami

25.05.10r.
wtorek
A.
J.


Moja mama i mój tata. -wspomaganie rozwoju dz.
z uzdolnieniami plastycznymi: „Broszka dla mamy”
- j. niemiecki – z programu własnego A. Ucińskiej
1. „Razem z mamą”- zabawa inscenizowana przy piosence
2. Kwiaty dla mamy i taty”- zabawa dydaktyczna

- „Rodzinny portret”- rysowanie kredkami pastelowymi

- spacer do parku

- wspieranie. rozwoju dz. o zaburzonym rozwoju społeczno-moralnym: „Ręka nie musi bić” -dz. ulepi z plasteliny broszkę wg własnej inwencji twórczej

-dz. za pomocą ruchu odtworzy treść piosenki, dostosuje ruch do tempa muzyki
- dz. porządkuje układy zbiorów w zakresie 6 wg ich liczebności (o 1 więcej, o1 mniej)

- dz. narysuje portret swoich bliskich, poprawnie rysuje postaci ludzkie, uwzględnia cechy charakterystyczne dla członków rodziny
-dz. dostrzega zmiany w parku, rozumie znaczenie słów „pod ochroną”
-dz. zna sposoby nawiązywania przyjaznych kontaktów za pomocą gestów
-plastelina

26.05.10r.
środa
A.

J.
Moja
rodzina. -wspieranie. rozwoju dz.
z nadpobudliwością ruchową „Ułóż wieżę”
-„Moja rodzina”- rozmowa przy gazetce tematycznej

1. 1. Upominek”- praca plastyczna

2. 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05

-„Moja rodzina”- zabawa tematyczna przez własne doświadczenia

- „W ogrodzie”- zabawy w piaskownicy

-wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami intelektualnymi: „Malowanie po omacku” -dz. ćwiczy ruch pensetkowy, nakłada klocki jeden na drugi, ćwiczy cierpliwość
-dz. opowie co robi jego mama, tata, uświadomi codzienne obowiązki rodziców, dostrzega pracę i trud, rozumie konieczność posłuszeństwa wobec rodziców
- dz. wykona pracę wg słownej instrukcji N.
- dz. porządkuje układy zbiorów w zakresie 6 wg ich liczebności (o 1 więcej, o1 mniej)
- wg scenariusza zestawu

- dz. odzwierciedli w zabawie doświadczenia zebrane w trakcie poznawania najbliższego otoczenia (przygotowanie posiłku, spacery z dziećmi itp.), zgodnie się bawi w małych zespołach
-dz. buduje z piasku, dzieli się przestrzenią, określa ilość piasku stosują pojęcia dużo, mało, więcej, mniej, tyle samo

-dz. identyfikuje i nazywa stany emocjonalne, uczy się nawiązywać porozumienia z rówieśnikiem

27.05.10r.
czwartek

A.
J.
Nie wierzcie
w bociany. - wspomaganie rozwoju dz. z uzdolnieniami literackimi: „Ile znasz słów, którymi można opisać mamę?”

1. 1. „Nie wierzcie w bociany”- słuchanie literatury dziecięcej wg opowiadania E. Zajączkowskiej, K. Ponińskiej

2. 2. „Całusy dla mamy”- muzykowanie

- Ćw. kinezjologii edukacyjnej „Leniwe ósemki” , „Słoń”, ruchy naprzemienne , przekraczanie linii środka
- W ogrodzie- zabawy kolorową kredą

- wspieranie rozwoju dz. z zaburzeniami orientacji przestrzennej i lateralizacji: „Falowanie morza”
-dz. samodzielnie tworzy teksty literackie, wzbogaca słownictwo

-dz. nabywa doświadczeń i wiadomości nt. „tajemnic ludzkiego ciała”, czyli narodzin człowieka i jego rozwoju, obalenie mitów związanych z narodzinami dz., prowokowanie dz. do zadawania pytań i formułowania wypowiedzi zgodnych z rzeczywistością

-dz. zaproponuje instrumenty perkusyjne do gry, wykona podstawowy rytm piosenki na wybranym instrumencie, słucha poleceń „dyrygenta”

- dz. rozwija koordynację wzrokowo-ruchową, ćwiczy i usprawnia spostrzegawczość, refleks

-dz. rysuje kolorową kredą na chodniku dowolną pracę, ćwiczy dużą motorykę ręki

-dz. skupi uwagę na zadaniu, opanuje zbędne ruchy, pokona ruch w prawą stronę-a na zmianę rytmu, w lewą stronę

-instrumenty perkusyjne

Z programu własnego J. Storzyńskiej

Chusta Klanzy

29.05.09r.
piątek

A.

J.
Kłopoty z rodzeństwem -praca z dz. z niezręcznością manualną: „Kulki”

1. Zestaw zabaw ruchowych nr 2/05
2. „Piesek dla brata”- składanka papierowa

-„Kołderka dla brata, siostry”- zabawa graficzna

-Burza mózgów- Co by było, gdyby nie było rodzeństwa?
-Spacer ulicami miasta- obserwacja zachowania rodzeństwa

-wspomaganie rozwoju dz. z
uzdol. językowo-literackimi: „Jaka to bajka?” -dz. uformuje z krepiny kulki, ćwiczy mięśnie palców i dłoni i cierpliwość

-dz. rozwija umiejętności manualne, podejmuje działania., i wykonuje je zgodnie z instruktażem proponowanie przez N.
-dz. wypełni kontury kołderki, poduszki wg własnej inwencji twórczej, mieści się w wyznaczonych konturach, używa szerokiej gamy barw

-dz. pobudzi własną wyobraźnię, uzmysłowi sobie ważną rolę rodzeństwa
-dz. zwróci uwagę na rodzeństwa, sposób ich zachowania, bezpiecznie porusza się parami

-dz. uzupełnia brakujące wyrazy do tytułów bajek np. „Czerwony -.................”
- dz. zna tytuły bajek


LEGENDA OPISU KOLORAMI:
- Techniki Celestyna Freineta
- Program własny z j. niemieckiego
- Program własny – tańce