Opis i analiza wymagań - dyplomowanie 2026

Opis i analiza realizacji wymagań

§ 7 ust. 1 pkt 1 Doskonalenie warsztatu pracy, w tym w zakresie stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej oraz pogłębianie wiedzy i umiejętności w celu podnoszenia jakości pracy szkoły.

W okresie stażu systematycznie doskonaliłem swój warsztat pracy poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego. Uczestniczyłem w szkoleniach, warsztatach oraz zebraniach rady pedagogicznej dotyczących m.in. dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów, pracy
z uczniami posiadającymi opinie i orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nowych metod pracy nauczyciela. Brałem udział m.in. w szkoleniach dla nauczycieli religii oraz wychowania fizycznego: „Koordynacja ruchowa w szkolnym wychowaniu fizycznym”, „Nauczyciel mianowany na ścieżce awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego”,„Zachowania samobójcze dziecii młodzieży”, „Trudne zachowania uczniów – jak je modelować i skutecznie zarządzać klasą”, „Hejt w szkole – przyczyny, mechanizmy i skuteczne reakcje”, „Praktyczne wykorzystanie sztucznej inteligencji w pracy nauczyciela – NotebookLM”, „ZPE – tu znajdziesz materiały w ostatniej chwili”, „Nauczyciel na ścieżce awansu zawodowego”.
W latach 2023–2026 ukończyłem studia podyplomowe na kierunkach: wychowanie fizyczne oraz zarządzanie w oświacie. Zapewniło mi pełne kwalifikacje do nauczania wychowania fizycznego, a także kompetencje menedżerskie niezbędne do zarządzania placówkami oświatowymi.
W codziennej pracy wykorzystywałem różnorodne narzędzia komputerowe i multimedialne, takie jak laptop, smartfon, tablica interaktywna, projektor multimedialny, kamera czy aparat cyfrowy. Dzięki nim przygotowywałem dokumenty usprawniające organizację pracy nauczyciela, m.in. regulaminy, karty pracy, sprawozdania z zawodów sportowych oraz dokumentację związaną z awansem zawodowym. Narzędzia cyfrowe wykorzystywałem również do komunikacji z rodzicami za pośrednictwem dziennika elektronicznego oraz komunikatorów internetowych.
Regularnie korzystałem z portali edukacyjnych, stron internetowych oraz platform wspierających proces dydaktyczny. Unowocześniłem warsztat pracy poprzez wdrożenie innowacyjnych narzędzi cyfrowych z zakresu sztucznej inteligencji, NotebookLM oraz państwowych zasobów edukacyjnych – ZPE. W codziennej praktyce wykorzystywałem aplikacje Kahoot, Wordwall, cieszą się one dużym zainteresowaniem wśród uczniów, ponieważ uatrakcyjniają zajęcia, pomagają utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności oraz wprowadzają element zdrowej rywalizacji, zwiększając zaangażowanie uczestników zajęć.
Efekty:
- udział w atrakcyjnych, dynamicznych zajęciach religii i wychowania fizycznego z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi multimedialnych i elementów rywalizacji,
- wzbogacenie bazy dydaktycznej szkoły o materiały cyfrowe oraz dokumentację generowaną przy użyciu nowoczesnych technologii (w tym AI),
- uzyskanie nowych kwalifikacji do pracy.

§ 7 ust. 1 pkt 2 Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie zajęć otwartych, w szczególności dla nauczycieli odbywających przygotowanie do zawodu.

Umiejętność dzielenia się wiedzą, doświadczeniem oraz własnym dorobkiem zawodowym z innymi nauczycielami, nauczycielami początkującymi, stanowi istotny element rozwoju zawodowego oraz współtworzenia kultury organizacyjnej szkoły opartej na współpracy i wzajemnym wsparciu.
W okresie stażu podejmowałem liczne działania służące upowszechnianiu dobrych praktyk edukacyjnych oraz wspieraniu rozwoju zawodowego innych nauczycieli. W okresie stażu dzieliłem się swoim doświadczeniem zawodowym poprzez prowadzenie lekcji otwartych dla nauczycieli, podczas których prezentowałem własny warsztat pracy, metody aktywizujące oraz rozwiązania dydaktyczno-wychowawcze. Przeprowadziłem zajęcia otwarte na temat: „Jezus przychodzi na ziemię - Boże Narodzenie”, „Jezus zmartwychwstaje - Wielkanoc”, „Łączenie różnych form ruchu na torze przeszkód” oraz „Piłka siatkowa – nauka poruszania się krokiem odstawno-dostawnym oraz nauka odbić sposobem górnym „koszyczek siatkarski”. Prowadzone zajęcia stwarzały możliwość obserwacji warsztatu pracy nauczyciela, wymiany doświadczeń oraz refleksji nad stosowanymi metodami nauczania. Były także okazją do wzajemnego inspirowania się i poszukiwania nowych rozwiązań dydaktycznych.
W codziennej pracy służyłem pomocą nauczycielom w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wspierałem współpracowników w obsłudze komputerów, tabletów, tablic interaktywnych, projektorów multimedialnych oraz dziennika elektronicznego Librus. Działania te przyczyniały się do zwiększania kompetencji cyfrowych nauczycieli oraz efektywniejszego wykorzystywania nowoczesnych technologii w procesie dydaktycznym.
Aktywnie dzieliłem się również własnym dorobkiem zawodowym za pośrednictwem portali edukacyjnych, w szczególności platformy Edux. Publikowałem autorskie scenariusze lekcji religii, materiały przygotowujące uczniów do I Komunii Świętej i bierzmowania, a także scenariusze uroczystości szkolnych i imprez okolicznościowych, takich jak jasełka czy andrzejki. Dzięki temu moje materiały mogły służyć nauczycielom z innych placówek jako inspiracja do realizacji własnych przedsięwzięć edukacyjnych i wychowawczych.
Istotnym elementem mojej działalności było również dzielenie się wiedzą zdobytą podczas różnych form doskonalenia zawodowego. W trakcie spotkań zespołu humanistycznego oraz codziennych kontaktów z nauczycielami omawiałem zagadnienia związane z dydaktyką, wychowaniem i organizacją pracy szkoły. Wspólnie analizowaliśmy programy nauczania, wymienialiśmy doświadczenia oraz poszukiwaliśmy skutecznych rozwiązań odpowiadających na potrzeby uczniów. Szczególne miejsce zajmowały rozmowy dotyczące problemów wychowawczych. Wymiana spostrzeżeń na temat funkcjonowania uczniów, ich aktywności podczas zajęć, relacji rówieśniczych oraz sytuacji rodzinnej pozwalała na podejmowanie spójnych i skoordynowanych działań wychowawczych.
Efekty:
- wzbogacenie warsztatu metodycznego nauczycieli, chęć eksperymentowania z nowymi, kreatywnymi formami pracy na lekcji,
- zwiększenie kompetencji cyfrowych uczniów oraz chęć wdrażania nowych technologii w codziennej pracy z uczniami,
- dobra atmosfera w pracy, lepsze relacje międzyludzkie,
- korzystanie z ciekawszych i bardziej dynamicznych lekcji, będących efektem podniesienia kompetencji cyfrowych u całego zespołu uczącego,
- podniesienie jakości procesów dydaktycznych i wychowawczych, efektywna wymiana doświadczeń.

§ 7 ust. 1 pkt 3 Wykorzystanie metod aktywizujących ucznia oraz narzędzi multimedialnych
i informatycznych sprzyjających procesowi uczenia się.

Istotnym elementem mojego warsztatu pracy było wykorzystanie tablicy interaktywnej, tabletów oraz zasobów internetowych. Dzięki technologiom informacyjno - komunikacyjnym mogłem w atrakcyjny sposób prezentować treści edukacyjne, wykorzystywać prezentacje multimedialne, filmy, nagrania muzyczne, materiały interaktywne oraz aplikacje edukacyjne. Narzędzia te sprzyjały indywidualizacji procesu nauczania, zwiększały aktywność uczniów oraz rozwijały ich kompetencje cyfrowe.
W pracy dydaktycznej systematycznie wykorzystywałem technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) oraz nowoczesne metody nauczania sprzyjające aktywizacji uczniów, rozwijaniu ich kompetencji kluczowych. Stosowałem różnorodne metody aktywizujące, m.in. burzę mózgów, mapy myśli, gry dydaktyczne (biblijne memory, alfabet świętych, trimino), metody poglądowe i sytuacyjne. Dzięki połączeniu ruchu, śpiewu i zabawy uczniowie w sposób naturalny i angażujący przyswajali nowe treści.
W pracy z uczniami wykorzystywałem pracę w parach i grupach, umożliwiając uczniom wzajemne uczenie się, wymianę doświadczeń i rozwijanie kompetencji społecznych. Wprowadzałem również elementy zdrowej rywalizacji, które motywowały uczniów do aktywnego uczestnictwa w zajęciach oraz zwiększały skuteczność przyswajania i utrwalania wiedzy.
Podczas zajęć wychowania fizycznego wykorzystywałem różnorodne metody nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów. Stosowałem m.in. metodę bezpośredniej celowości ruchu (zadaniową),metodę improwizacji ruchowej, opowieści ruchowej szczególnie w kl. I-III, metodę ruchowej ekspresji twórczej, metodę zabawową klasyczną oraz zabawowo-naśladowczą. Realizowane działania miały na celu nie tylko rozwój sprawności fizycznej uczniów, ale także kształtowanie umiejętności współpracy, samodzielności i odpowiedzialności za własne zdrowie.
W swojej pracy kierowałem się przekonaniem, że skuteczna aktywizacja uczniów wymaga kreatywności nauczyciela oraz tworzenia sytuacji edukacyjnych angażujących każdego uczestnika zajęć. Dlatego wykorzystywałem różnorodne pomoce dydaktyczne, m.in. piłki rehabilitacyjne, woreczki gimnastyczne, laski gimnastyczne, platformy bosu, ścieżki sensoryczne, szarfy, balony i sprzęt rekreacyjny. Dzięki temu zajęcia były atrakcyjne, różnorodne i dostosowane do potrzeb uczniów.
Przykładem autorskiego działania promującego aktywność fizyczną był projekt „Rowerowy maj”. Celem przedsięwzięcia było kształtowanie postaw prozdrowotnych oraz zachęcanie uczniów do regularnej aktywności fizycznej. Zadaniem uczestników było pokonanie dystansu maratonu (42 km 195 m) poprzez bieganie, marsz lub jazdę na rowerze. W projekcie uczestniczyli uczniowie klas IV–VIII, a osiągnięte wyniki dokumentowano za pomocą aplikacji sportowej. Inicjatywa rozwijała samodzielność uczniów, uczyła systematyczności oraz motywowała do aktywnego spędzania czasu wolnego. W latach 2025–2026 zorganizowałem również cykl spotkań online „Lekcja z mistrzem”. Uczniowie uczestniczyli w spotkaniach ze sportowcami, żołnierzami oraz osobami propagującymi zdrowy styl życia. Goście dzielili się swoimi doświadczeniami, opowiadali o znaczeniu aktywności fizycznej i odpowiadali na pytania uczniów.
Szczególne miejsce w mojej pracy zajmowała metoda projektu edukacyjnego. Uczniowie realizowali przedsięwzięcia związane m.in. z tematyką świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy, projektem „Szkolny Anioł Stróż”, przewodnikiem po parafii czy kulinarnym projektem biblijnym. Zachęcałem ich również do tworzenia własnych projektów zgodnych z zainteresowaniami i predyspozycjami. Uczniowie prezentowali efekty swojej pracy podczas zajęć, często samodzielnie prowadząc ich fragmenty. Działania te rozwijały sprawczość uczniów, kreatywność, umiejętność współpracy, komunikacji oraz odpowiedzialność za własny proces uczenia się.
Efekty:
- wzrost motywacji do nauki i aktywności fizycznej dzięki atrakcyjnej, zróżnicowanej i nowoczesnej
formie prowadzenia zajęć,
- rozwój kluczowych kompetencji cyfrowych poprzez świadome korzystanie z aplikacji edukacyjnych,
narzędzi sportowych,
- podniesienie poziomu sprawności fizycznej, koordynacji ruchowej oraz świadomości prozdrowotnej,
- wyraźne wzbogacenie oferty edukacyjnej i wychowawczej szkoły o nowoczesne, rozwiązania
metodyczne.

7 ust. 1 pkt 4a Wykonywanie zadań mentora, opiekuna praktyk pedagogicznych, społecznego kuratora sądowego, egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej, rzeczoznawcy do spraw podręczników, konsultanta Centrum Edukacji Artystycznej, wolontariusza wykonującego świadczenia na rzecz stowarzyszenia lub innej organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły, instruktora harcerstwa lub innych zadań służących podniesieniu jakości pracy szkoły lub wykonywanych na rzecz dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi lub zagrożonych wykluczeniem społecznym.

W latach 2022–2026 pełniłem funkcję opiekuna Samorządu Uczniowskiego. Organizowałem akcje charytatywne i społeczne, m.in. zbiórki dla schroniska Sonieczkowo, akcje „Góra Grosza”, „Szkoło, Pomóż i Ty”, „Kilometry dobra”, prowadziłem działania ekologiczne „Sprzątamy dla Polski". Organizowałem konkursy świąteczne, kiermasze bożonarodzeniowe, wielkanocne, podczas ferii zimowych organizowałem zbiórkę „ Kolędnicy misyjni” wspierające działalność misyjną pomoc misjonarzom pracującym w Afryce. Korzystałem z pomocy Caritas Diecezji Ełckiej przy formacji i udzielaniu wsparcia dla wolontariuszy zrzeszonych przy SKC. Wspópracowałem również z WOT Ełk, korzystałem z uprzejmości żołnieży, którzy udostępniali mi materiały do przeprowadznia zajęć z topografii lub prezentacji podstawowego sprzętu będącego na wyposażeniu żołnieża. Prowadziłem wspólne działania z OSP w Borzymach np. przy organizacji Dnia Dziecka w naszej szkole.
W roku szkolnym 2025/2026 pełniłem funkcję koordynatora szkolnego programu prozdrowotnego „Trzymaj formę – bądź sprawny i zdrowy”. Program realizowany był wśród uczniów klas IV, V i VIII,
a udział w nim wzięło łącznie 18 uczniów naszej szkoły. Organizowałem działania edukacyjne promujące zdrowy styl życia, aktywność fizyczną oraz właściwe nawyki żywieniowe.
W latach 2023–2026 pełniłem funkcję kierownika dziewięciu wycieczek edukacyjnych
i krajoznawczych. Organizowałem, współorganizowałem wydarzenia sportowe, m.in. Szkolny Dzień Sportu, Mistrzostwa Gminy w Lekkoatletyce, Turniej Piłki Nożnej, Bieg „Tropem Wilczym”, Dzień Dziecka, Dzień Rodziny.
Efekty:
- kształtowanie kompetencji kluczowych: samodzielności, przedsiębiorczości, umiejętności pracy
zespołowej w strukturach Samorządu Uczniowskiego,
- rozwój postaw prospołecznych, empatii i altruizmu poprzez czynny udział w wolontariacie i akcjach
charytatywnych,
- zacieśnienie partnerstwa z kluczowymi podmiotami zewnętrznymi, w tym z Caritas Diecezji Ełckiej oraz organizatorami,
- wzmocnienie więzi wewnątrzszkolnych poprzez organizację wydarzeń środowiskowych.

§ 7 ust. 1 pkt 4b Opracowanie i wdrożenie innowacji lub działań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych z oświatą, w tym podejmowanie działań w ramach realizowanego w szkole eksperymentu pedagogicznego.

Działanie: Opracowałem i wdrożyłem autorski program przygotowania uczniów klasy III do przyjęcia Sakramentu Pierwszej Komunii Świętej.
Program realizowałem w swoim wolnym czasie w weekendy i popołudniami, po lekcjach
w kościele parafialnym pw. MBNP w Borzymach. Obejmował dodatkowe spotkania formacyjne, działania edukacyjne oraz współpracę z rodzicami ludzmi z parafii i zapraszanymi gośćmi. Uczniowie rozwijali wiedzę religijną, przygotowywali się do świadomego uczestnictwa w życiu wspólnoty oraz kształtowali postawy odpowiedzialności i zaangażowania. Rodzicom i opiekunom uświadamiałem, jaką wagę ma rzetelne przygotowanie dzieci z ich strony do tej uroczystości. Spotkania formacyjne uświadomiły dzieciom, rodzicom, opiekunom prawnym, jak ważny jest własny przykład rodziców w duchowym wychowaniu dziecka.
Udało mi się pobudzić przywiązanie dzieci i młodzieży do własnej parafii, wykształcić w nich poczucie własnej wartości i chęć zdobywania wiedzy w zakresie religijnym. W latach 2023 – 2026 wszystkie dzieci z klas III przygotowały i przyjęły Sakrament Pierwszej Komunii Świętej. Uważam to za osiągnięcie w mojej pracy dydaktyczno – wychowawczej.
Efekty:
- wzrost poziomu wiedzy religijnej oraz dojrzałości emocjonalnej i duchowej,
- rozwój umiejętności współpracy w grupie rówieśniczej podczas działań formacyjnych,
- zbudowanie poczucia przynależności do wspólnoty szkolnej i parafialnej.