Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela mianowanego

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela mianowanego

§ 7 ust. 2 pkt 1

„Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły”

1. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu.
Zawarcie kontraktu i ustalenie zasad współpracy.
Analiza przygotowanego planu rozwoju.
Analiza opracowanego sprawozdania z planu rozwoju zawodowego.

2. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej.
Udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego:
szkoleniach, warsztatach, kursach – zgodnie z własnymi
zainteresowaniami i potrzebami szkoły, w szczególności dotyczących
pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Uczestniczenie w szkoleniowych zebraniach Rady Pedagogicznej.
Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych
nauczycieli oraz ich omówienie z nauczycielem prowadzącym zajęcia.
Korzystanie z portali, stron internetowych poświęconych pracy z
uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Korzystanie z czasopism, poradników metodycznych, literatury
fachowej.
Gromadzenie własnej bazy materiałów i pomocy dydaktycznych.
Prowadzenie i tworzenie dokumentacji szkolnej (dziennik zajęć,
IPET, WOPFU).

3. Dbanie o estetykę i wyposażenie sali lekcyjnej.
Pozyskiwanie odpowiedniego wyposażenia sali oraz pomocy
dydaktycznych.
Angażowanie uczniów w wykonywanie prac plastycznych, w tym
dekoracji sali.

4. Aktywne uczestnictwo w pracach związanych z realizacją zadań szkoły.
Aktywny udział w zebraniach Rady Pedagogicznej.
Współtworzenie i aktualizacja dokumentacji szkolnej.

5. Współpraca przy organizowaniu uroczystości szkolnych.
Organizowanie lub współorganizowanie uroczystości szkolnych,
imprez, akcji, zgodnie z harmonogramem szkolnym.

6. Współpraca z rodzicami.
Współorganizacja lub organizacja zebrań z rodzicami.
Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z rodzicami, w szczególności
w zakresie problematyki osób z niepełnosprawnością.
Zapoznanie rodziców z trudnościami edukacyjnymi dzieci i
metodami pracy z nimi oraz wspieranie
w rozwiązywaniu problemów pojawiających się u dzieci.
Włączenie rodziców w organizację imprez
i uroczystości klasowych i szkolnych.

7. Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu w celu doskonalenia własnego warsztatu pracy.
Ustalenie z opiekunem stażu terminu obserwowanych zajęć.
Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu.
Omówienie prowadzonych przez opiekuna zajęć – wyciągnięcie
wniosków i poszukiwanie inspiracji dla własnego warsztatu pracy.

§ 7 ust. 2 pkt 2

„Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej”

1. Poznanie środowiska uczniów oraz ich potrzeb.
Gromadzenie informacji o uczniach na podstawie dokumentów,
obserwacji, wywiadu z rodzicami.
Obserwacja uczniów w różnych sytuacjach.
Spotkania z rodzicami, rozmowy indywidualne, wspólnie
rozwiązywanie problemów.

2. Diagnozowanie i analizowanie wyników prowadzonych obserwacji, wskazanie drogi dalszego rozwoju.
Analizowanie wyników prowadzonych obserwacji.
Utworzenie Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania
Ucznia.

3. Poszerzanie wiedzy na temat potrzeb rozwojowych dzieci.
Gromadzenie literatury specjalistycznej, a zwłaszcza dotyczącej
pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Analiza orzeczeń wydawanych przez Poradnie Psychologiczno-
Pedagogiczne w celu rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.
Opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-
Terapeutycznych na podstawie zaleceń poradni psychologiczno-
pedagogicznej oraz z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów.
Dostosowanie metod i form pracy z dziećmi o specjalnych
potrzebach edukacyjnych do ich możliwości psychofizycznych.

4. Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniom zdolnym.
Stała współpraca z pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi
specjalistami oraz nauczycielami
Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

5. Współtworzenie planu wychowawczego.

Podejmowanie działań na rzecz integrowania zespołu klasowego, ze
szczególnym uwzględnieniem włączania uczniów z
niepełnosprawnością do wszystkich aktywności klasowych.
Organizowanie lub współorganizowanie imprez klasowych.
Przeciwdziałanie konfliktom w klasie oraz rozwiązywanie
zaistniałych metodą mediacji.
Objęcie szczególną pomocą uczniów z trudnościami.
Organizacja oraz sprawowanie opieki nad uczniami podczas
wycieczek, imprez, wyjść poza teren szkoły.
Włączenie się w opiekę nad salą klasową oraz przygotowywania
gazetek i dekoracji.

§ 7 ust. 2 pkt 3

„Umiejętność wykorzystywania w pracy metod aktywizujących ucznia”
ZADANIA FORMY I SPOSÓB REALIZACJI TERMIN UWAGI

1. Wdrażanie nowatorskich metod i form pracy.
Udział w warsztatach i szkoleniach dotyczących aktywizujących
i nowatorskich metod nauczania.
Stosowanie aktywizujących i nowatorskich metod nauczania
poznanych na warsztatach i szkoleniach.

2. Wykorzystanie metod aktywizujących na zajęciach,
Stosowanie różnych metod w pracy z dziećmi
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, np.: gry i zabawy dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów.
Stosowanie w pracy metod opartych na działaniu, przeżywaniu,
poznawaniu, np.: mapa myślowa, gry i zabawy dydaktyczne, burza
mózgów, memory.

3. Doskonalenie warsztatu pracy oraz dokładne planowanie zajęć.
Opracowanie własnych scenariuszy zajęć, kart pracy, materiałów,
pomocy dydaktycznych.
Monitorowanie pracy uczniów na zajęciach.

§ 7 ust. 2 pkt 4

„Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy”

1. Opracowanie i wdrożenie narzędzi badawczych.
Opracowanie i zastosowanie ankiet ewaluacyjnych i wykorzystanie wyników badania do dalszej pracy.
Dokonywanie, w razie potrzeby, korekty m.in. planów pracy, metod
pracy, prowadzonej dokumentacji.
Stosowanie krótkich form zbierania informacji zwrotnej po
zajęciach, np.: krótka ankieta, termometr uczuć, buźki.

2. Dokonanie ewaluacji własnej pracy – autorefleksja.
Analiza wniosków z obserwowanych zajęć przez opiekuna stażu i
dyrektora.
Rozmowa kierowana podczas zajęć z dziećmi na temat
prowadzonych zajęć.
Analiza wytworów dzieci.
Rozmowa z rodzicami i innymi nauczycielami.
Dokonywanie autorefleksji po każdych przeprowadzonych
zajęciach.

3. Analiza wyników i skuteczności podejmowanych działań.
Analiza skuteczności własnych działań poprzez obserwację
umiejętności i zachowania uczniów.
Monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów poprzez
prowadzenie zeszytu obserwacji dotyczącego zachowania i postępów.
Analiza zebranych wyników i wyciągnięcie wniosków do dalszej
pracy.

4. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu.
Ustalenie z opiekunem stażu terminu i tematyki zajęć.
Przedstawienie konspektu zajęć do konsultacji z opiekunem stażu.
Przeprowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu.
Ewaluacja – omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych
zajęć.

5. Prowadzenie zajęć w obecności dyrektora szkoły.
Ustalenie z dyrektorem terminu zajęć.
Przedstawienie opiekunowi stażu konspektu zajęć do konsultacji.
Przeprowadzenie zajęć w obecności dyrektora szkoły.
Ewaluacja – omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych
zajęć.

§ 7 ust. 2 pkt 5

„Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego”

1. Dzielenie się z nauczycielami wiedzą zdobytą w czasie szkoleń.
Dzielenie się wiedzą zdobytą na szkoleniach, warsztatach.
Udział w Zespole Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, pomoc w
konstruowaniu IPET oraz WOPFU.

2. Dzielenie się warsztatem pracy.
Dzielenie się własnym warsztatem pracy (pomocami
dydaktycznymi, scenariuszami, doświadczeniem) z innymi
nauczycielami szkoły.
Publikacja własnych materiałów, konspektów, scenariuszy lub
programów na stronach internetowych skierowanych do grona
nauczycieli.

§ 7 ust. 2 pkt 6

„Umiejętność uwzględniania w pracy problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych”

1. Poznanie środowiska rodzinnego dzieci.
Obserwacja uczniów.
Opracowanie planu współpracy z rodzicami.
Stały i systematyczny kontakt z rodzicami.
Prowadzenie konsultacji indywidualnych dla zainteresowanych rodziców.
Systematyczne informowanie rodziców o postępach i trudnościach
edukacyjnych oraz wychowawczych dzieci.

2. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Podjęcie współpracy z instytucjami działającymi w najbliższym środowisku na rzecz pomocy osobom z niepełnosprawnościami lub na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia.

3. Działania profilaktyczno-wychowawcze.
Uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych oraz problemy
otaczającego świata – poruszanie na zajęciach problematyki
społecznej i cywilizacyjnej, np.: hejt, agresja, przemoc, uzależnienia.
Wdrażanie uczniów do działań proekologicznych.
Współpraca z wychowawcą w realizacji zadań w pracy z uczniami
zgodnie ze szkolnym programem wychowawczo- profilaktycznym.

4. Przekazywanie dziedzictwa kulturowego oraz kształcenie obywatelskich i patriotycznych postaw.
Organizowanie lub współorganizowanie wyjść do kina, teatru.
Współorganizowanie wycieczek do miejsc historycznych.
Zachęcanie uczniów do udziału w wydarzeniach patriotycznych i
obywatelskich.
Angażowanie uczniów w przygotowania apelu.

5. Kształtowanie prospołecznych postaw uczniów.
Włączanie uczniów do udziału w akcjach charytatywnych
organizowanych przez różne organizacje na rzecz innych ludzi lub
zwierząt.

§ 7 ust. 2 pkt 7

Umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż”

1. Analiza przepisów prawa oświatowego.
Analiza podstawowych aktów prawnych funkcjonowania szkoły i
zadań nauczyciela.
Analiza dokumentów prawnych (rozporządzeń) dotyczących w
szczególności kształcenia dzieci i młodzieży niepełnosprawnej,
zagrożonej niedostosowaniem społecznym, organizacji pomocy
psychologiczno- pedagogicznej uczniów.
Bieżące śledzenie zmian w prawie oświatowym.

2. Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę szkoły.
Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę
szkoły, między innymi: Statut Szkoły, Regulamin Rady Pedagogicznej,
Regulamin Rady Rodziców, Regulamin samorządu uczniowskiego,
Program profilaktyczno-wychowawczy, Regulamin wycieczek,
Standardy Ochrony Małoletnich i inne wewnętrzne regulaminy i
procedury.

3. Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli ze szczególnym zwróceniem uwagi na zmiany.
Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym
nauczycieli.
Bieżące śledzenie ewentualnych zmian w przepisach.

4. Przestrzeganie praw dziecka i dbanie o jego dobro, ochrona przed krzywdzeniem, udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Analiza i przestrzeganie praw dziecka zawartych w Konwencji o
Prawach Dziecka oraz w razie konieczności postępowanie zgodnie
z Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w
sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy
„Niebieska Karta”.

5. Prowadzenie dokumentacji szkolnej oraz wszelkich działań zgodnie z przepisami prawa.
Prowadzenie dokumentacji szkolnej zgodnie przepisami Prawa Oświatowego.
Podejmowanie działań zgodnie z przepisami prawa i regulaminami szkolnymi, np.: wycieczki szkolne.

§ 7 ust. 2 pkt 8

„Umiejętność korzystania w pracy, zwłaszcza w trakcie prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych i informatycznych”

1. Wykorzystanie komputera do przygotowywania dokumentacji szkolnej oraz dotyczącej awansu zawodowego.
Wykorzystanie technologii informacyjnej do opracowywania
dokumentacji nauczycielskiej, w tym: arkusze obserwacji,
sprawozdania, oceny postępów uczniów, IPET, WOPFU, itp.
Samodzielne przygotowanie przy użyciu komputera: konspektów
zajęć, opracowanie pomocy dydaktycznych (obrazki, karty pracy,
rebusy, krzyżówki, ankiety, dyplomy itp.), przygotowanie informacji
dla rodziców, itp.
Wykorzystanie technologii informacyjnej do opracowania planu
rozwoju zawodowego oraz sprawozdania.
Wykorzystanie Internetu, jako źródła wiedzy w poznaniu i gromadzeniu wybranych przepisów na temat awansu zawodowego.

2. Wykorzystywanie komputera, tablicy interaktywnej, sprzętu audio oraz narzędzi multimedialnych w pracy z uczniami.
Wykorzystywanie i zachęcanie uczniów do korzystania z platform i
programów edukacyjnych.
Korzystanie z tablicy interaktywnej, projektora, kamery i aparatu w
czasie zajęć z uczniami.
Odtwarzanie filmów na zajęciach.
Tworzenie prezentacji multimedialnych i wykorzystywanie ich w
pracy.
Odtwarzanie muzyki, np. na zajęciach z elementami muzykoterapii.

3. Wzbogacanie własnego warsztatu pracy przy użyciu
techniki komputerowej.
Wymiana doświadczeń z nauczycielami, poprzez przekazywanie
informacji drogą internetową.
Czerpanie z pomysłów edukacyjnych innych nauczycieli (np. prace
plastyczne, dekoracje sezonowe, scenariusze uroczystości itp.).
Udział w e-szkoleniach

4. Publikacja własnych materiałów.

Publikacja planu awansu zawodowego oraz sprawozdania z jego
realizacji na portalach poświęconych edukacji.
Zamieszczanie konspektów zajęć, kart pracy, pomysłów na
portalach związanych z edukacją.

Podpis nauczyciela, data: ........................................
Podpis dyrektora, data: ........................................