Sercem patrzę na świat - metody i formy służące rozwijaniu wrażliwości na potrzeby innych. Scenariusz zajęć

,,Sercem patrzę na świat”- metody i formy służące rozwijaniu wrażliwości na potrzeby innych.

wiek: 6-latki

Cele ogólne:
– budowanie w grupie zaufania i poczucia bezpieczeństwa;
– rozpoznawanie emocji i ich nazywanie;
– kształtowanie wrażliwości na emocje innych;
– uwrażliwienie na potrzeby innych ludzi (miłość, przyjaźń, pokój);
– kształtowanie postawy szacunku, empatii, miłości i życzliwości wobec innych;
– nabywanie pokojowego rozwiązywania konfliktów – wprowadzenie do edukacji pokojowej.
Formy: indywidualna, zbiorowa
Metody: słowna, oglądowa, praktycznego działania
Środki dydaktyczne: kłębek wełny, szkatułka z pluszowym sercem, płyta CD, zdjęcia dzieci wyrażające różne emocje, zdjęcia uśmiechniętych dzieci z różnych stron świata, bębenek, mapa świata, zdjęcia/rysunki zwierząt, kolorowe gazety, taśma klejąca, arkusze tektury z naszkicowanymi konturami serca, kredki, papier kolorowy, klej.

Przebieg zajęć:
1. ,,Pajęczynka przyjaźni”- zabawa integrująca na powitanie.
Nauczyciel rzuca kłębek do dziecka, które chwyta nici, zawija koniec włóczki na palec i rzuca następnej osobie, mówiąc coś miłego, np.: „lubię się z Tobą bawić”, kolejne dziecko powtarza czynność.

2. ,,Tajemniczy kufer”- zabawa dydaktyczna, zwrócenie uwagi na wartości ważne w życiu: miłość, przyjaźń, pokój, bezpieczeństwo.
Nauczyciel informuje, że w sali jest drogocenny skarb schowany w szkatułce.
Zadaje dzieciom pytania:
– Czego każdy człowiek na świecie potrzebuje?
– Co sprawia, że na świecie ludziom żyje się dobrze, jest im miło i przyjemnie?
Nauczyciel otwiera kuferek, w którym znajduje się pluszowe serce – symbol uczuć, miłości i przyjaźni.
Zadaje dzieciom pytania:
– Czy ważne jest, aby wszyscy byli dla siebie dobrzy?
– Czy to ważne, aby ludzie czuli się kochani?
Mówi także, że miłość, przyjaźń i dobro to ogromne wartości dla ludzi na całym świecie.

Dzieci, siedząc w kole, podają sobie serce. Robią to delikatnie i ostrożnie – jest to symbolem miłości i życzliwości dla kolegów i koleżanek z grupy.

Ciekawostka: w Chinach miejscem symbolizującym siedlisko uczuć nie jest serce, ale brzuch.

3. ,,Podajmy sobie ręce”- zabawa muzyczno- ruchowa.
Nauczyciel zachęca dzieci do udziału w zabawie w rytm piosenki „Podajmy sobie ręce”.
Dzieci śpiewają zwrotki stojąc w kole. W czasie refrenu dobierają się w pary i tańczą w małych kołach.

4. ,, Uczucia- co to takiego?”- rozmowa kierowana na podstawie ilustracji o tym, jakie uczucia odczuwamy i jak je okazujemy.
Na dywanie rozłożone są zdjęcia dzieci o różnych wyrazach twarzy. Nauczyciel prosi dzieci o nazwanie emocji podstawowych: strach, radość, smutek, zdziwienie, gniew. Dzieci siedzą w kole, wspólnie nazywają emocje odczytane z mimiki dzieci na zdjęciach.
Następnie nauczyciel rozmawia z dziećmi n a temat tego, kiedy czują się radosne, smutne, złe, rozgniewane oraz porusza temat radzenia sobie z emocjami. Dzieci pokazują ruchem, mimiką i gestem różne emocje: smutek, radość, upór, gniew, zdziwienie. Nauczyciel mówi, jak ważne jest, by umieć rozpoznawać uczucia i emocje innych oraz móc na nie reagować, podkreśla, że dzieci także mogą pomagać innym w przeżywaniu emocji: rozweselać, przytulać i wspierać. Zwraca także uwagę na to, że nie ma złych emocji – wszystkie są równie ważne i potrzebne, z niektórymi jednak ludzie radzą sobie lepiej, z innymi gorzej. Przedszkolaki opisują, w jaki sposób odczuwają określone emocje. Dowiadują się, że w taki sam sposób mogą czuć się inne osoby na całym świecie.
Nauczyciel rozdaje uczestnikom zdjęcia dzieci z różnych stron świata. Osoby na fotografiach są radosne i uśmiechnięte.
Pyta dzieci:
– Czy wszyscy mają prawo czuć się radośnie i szczęśliwie?
– Co ludzi uszczęśliwia?

5. ,,Magiczny bęben”- zabawa ruchowa, odgrywanie ról, nauka okazywania emocji ciałem.
Dzieci poruszają się w rytm wygrywany na bębnie i zastygają bez ruchu, gdy instrument milknie.
Wraz z trwaniem zabawy bęben zyskuje nowe moce – nauczyciel wydaje dodatkowe polecenia:
– Bądź miłym kangurkiem!
– Bądź złym lwem!
– Zagraj zmęczonego słonia!
– Udawaj wesołą małpkę!
– Bądź sennym misiem pandą!
– Zagraj zdziwionego pingwina!
– Udawaj smutnego szopa pracza!
– Bądź groźnym niedźwiedziem grizzly!
– Zagraj wystraszoną papugę!
Dzieci poruszają się w rytm dźwięków bębna i naśladują zwierzęta.

Po skończonej zabawie nauczyciel wiesza na mapie świata ilustracje wymienionych zwierząt, zapoznaje z nazwami kontynentów i krajów w których wspomniane zwierzęta żyją.

6. ,,Serce dla świata”- zabawa plastyczna, rozwijanie motoryki małej.

Dzieci otrzymują kartony z konturami serc. Wycinają je i ozdabiają w dowolny sposób za pomocą np.: kolorowego papieru, kredek, naklejek.

7. Podsumowanie - ewaluacja zajęć.
„Czuję się jak:” (słoneczko, chmura) – dzieci wybierają spośród symboli uczuć i emocji ten, który odpowiada ich aktualnemu nastrojowi.