Żywy zegar - poznajemy pełne godziny na zegarze analogowym

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI – KLASA 1
Temat: Żywy zegar – poznajemy pełne godziny na zegarze analogowym
Cele ogólne
Uczeń poznaje i rozumie sposób odczytywania pełnych godzin na zegarze analogowym
poprzez aktywne działanie.
Cele szczegółowe
Uczeń:
- rozpoznaje zegar analogowy i jego elementy,
- wie, że zegar wykonuje dwa pełne obroty w ciągu doby,
- odczytuje pełne godziny,
- rozumie rolę wskazówki godzinowej i minutowej,
- potrafi określić brakujące godziny,
- współpracuje w grupie,
- rozwija spostrzegawczość
Metody:
- czynna (zabawy ruchowe),
- oglądowa,
- słowna,
- elementy dramy.
Formy pracy:
- zbiorowa,
- grupowa,
- indywidualna.
Środki dydaktyczne:
- model zegara,
- kartki z numerami 1–12,
- szarfy czerwone i niebieskie,
- kijki / wskazówki (krótsza, dłuższa)
- tablica multimedialna
1. Wprowadzenie (ok. 5 min)
Nauczyciel pokazuje model zegara i inicjuje rozmowę:
Do czego służy zegar?
Gdzie spotykamy zegary?
Jakie znasz rodzaje zegarów?
Zapowiada temat lekcji:
„Dzisiaj stworzymy własny zegar i nauczymy się odczytywać pełne godziny.”
2. Część główna (ok. 25 min)
Zabawa „Żywy zegar”
Nauczyciel wybiera 12 uczniów i przypina im numery od 1 do 12. Uczniowie ustawiają się w
kole, tworząc tarczę zegara. Dzieci z numerami 12, 3, 6, 9 ustawiają się na cztery strony
świata, twarzami do środka i otrzymują czerwone szarfy. Pozostali uczniowie otrzymują
szarfy niebieskie.
Ustawienie dzieci jako „żywego zegara”:
uczniowie z numerami 1 i 2 ustawiają się między numerami 12 a 3,
uczniowie z numerami 4 i 5 ustawiają się między numerami 3 a 6,
uczniowie z numerami 7 i 8 ustawiają się między numerami 6 a 9,
uczniowie z numerami 10 i 11 ustawiają się między numerami 9 a 12,
Wyjaśnienie działania zegara
Nauczyciel wskazuje ucznia z numerem 12 – wyjaśnia, że to początek nowej doby. Informuje,
że zegar wykonuje dwa pełne obroty w ciągu dnia. Nauczyciel wprowadza wskazówki:
krótka – godzinowa, długa – minutowa. Następnie prezentuje godziny: 12:00, 3:00, 6:00,
9:00. Uczniowie powtarzają nazwy godzin.
Zabawa „Ruchome wskazówki”
Nauczyciel stoi w środku i trzyma dwie „wskazówki” (np. zrobione z patyków, listewek):
– dłuższa wskazówka (minutowa) – ustawiona na 12
– krótsza wskazówka (godzinowa) – wskazuje wybranego ucznia. Uczeń, na którego
wskazuje krótsza wskazówka, mówi np.: „Jest godzina siódma”, „Jest godzina dziewiąta”
Zabawa „Której godziny brakuje?”
Pozostali uczniowie bez nadanych numerów wychodzą poza salę. Jedno dziecko z „zegara”
chowa się. Następnie uczniowie wracają do sali i obserwują zegar. Odpowiadają na pytanie:
„Której godziny brakuje?”.
3. Zadanie multimedialne (ok. 10 min)
Nauczyciel otwiera na tablicy multimedialnej stronę Matzoo.pl. Następnie wchodzi w
zakładkę Matematyka w praktyce. Zadanie 11 „ Która godzina?” Uczniowie podzieleni na 3
grupy rozwiązują zadania dotyczące odczytywania pełnych godzin. Wygrywa grupa z
największą ilością bezbłędnie rozwiązanych zadań.
4. Podsumowanie (ok. 5 min)
Pytania do uczniów:
Co pokazuje krótka wskazówka?
Jakie godziny potrafimy już odczytać?
Ile razy zegar obraca się w ciągu dnia?
6. Ewaluacja
- obserwacja pracy uczniów,
- poprawność odpowiedzi,
- aktywność podczas zajęć.
7. Uwagi
-dostosować tempo pracy do uczniów,
-angażować dzieci poprzez ruch i zabawę,
-wspierać uczniów mających trudności.
Opracowała: Małgorzata Krasnopolska
Szkoła Podstawowa im. Marii Kownackiej w Kłodawie