Es ist viel passiert. Scenariusz lekcji wprowadzającej do czasu przeszłego Perfekt, klasa 2, szkoła ponadpodstawowa

Scenariusz lekcji języka niemieckiego: „Es ist viel passiert” – czas przeszły Perfekt
Cel lekcji:
1. Zapoznanie uczniów z budową i zastosowaniem czasu przeszłego Perfekt.
2. Rozpoznanie i zastosowanie czasowników regularnych oraz nieregularnych w tym czasie.
3. Umiejętność tworzenia zdań w Perfekt z czasownikami posiłkowymi „haben” i „sein”.
________________________________________
Część 1: Wprowadzenie do czasu Perfekt
1. Wstęp – powtórka z czasów gramatycznych
• Nauczyciel zaczyna lekcję od krótkiej powtórki z czasów gramatycznych, przypominając uczniom o czasach teraźniejszych i przeszłych, a następnie przechodzi do Perfektu.
Nauczyciel mówi:
„W języku niemieckim czas przeszły Perfekt jest używany do opisywania wydarzeń, które miały miejsce w przeszłości, ale mają związek z teraźniejszością. Dziś nauczymy się, jak tworzyć zdania w tym czasie.”
________________________________________
Część 2: Budowa czasu Perfekt
2. Wyjaśnienie budowy Perfekt:
• Perfekt składa się z dwóch części: czasownika posiłkowego (haben/sein) i formy Partizip II (czasownik w 3. formie).
Nauczyciel wyjaśnia:
o Czasownik posiłkowy „haben” stosujemy, gdy mówimy o czynnościach, które nie dotyczą ruchu ani zmiany stanu.
o Czasownik posiłkowy „sein” używamy, gdy mówimy o ruchu lub zmianie stanu (np. gehen, kommen, bleiben, fahren).
________________________________________
Część 3: Tworzenie Partizip II (P II)
3. Tworzenie formy Partizip II czasowników regularnych
• Nauczyciel przedstawia uczniom tabelę z przykładami tworzenia P II.
Przykłady czasowników regularnych:
1. wohnen → ge-....-t → gewohnt
2. arbeiten → ge-....-et → gearbeitet
3. besuchen → ge-....-t → besucht
4. kopieren → ge-....-t → kopiert
5. aufräumen → auf-ge-räum-t → aufgeräumt
Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie tych przykładów na tablicy.
„Zwróćcie uwagę, że dla czasowników regularnych, tworzymy Partizip II dodając „ge-” na początku i „-t” na końcu. Uwaga! Dla niektórych czasowników (np. „aufräumen”) dodajemy także „auf-”.”
________________________________________
Część 4: Czasowniki posiłkowe – haben i sein
4. Praca z czasownikami posiłkowymi
Nauczyciel prezentuje czasowniki posiłkowe i tłumaczy, kiedy stosować „haben”, a kiedy „sein”:
• Haben:
Ich habe ein Glas Wasser getrunken.
Wir haben eine Reise nach Paris organisiert.
• Sein:
Ich bin zur Schule gegangen.
Er ist nach Rom gefahren.
„Pamiętajcie, że czasowniki, które wskazują na ruch lub zmianę stanu, wymagają czasownika posiłkowego „sein”, natomiast w pozostałych przypadkach używamy „haben”.”
________________________________________
Część 5: Ćwiczenia praktyczne
5. Ćwiczenia w grupach:
• Uczniowie dzielą się na grupy i otrzymują kartki z zadaniem:
o Należy ułożyć zdania w czasie Perfekt, używając podanych czasowników.
o Grupy muszą wybrać odpowiedni czasownik posiłkowy („haben” lub „sein”) i poprawnie odmienić czasowniki w Partizip II.
Przykłady zdań do ułożenia:
1. Er / spielen / Tennis / im Sommer.
2. Wir / machen / heute / viel.
3. Du / aufwachen / spät.
4. Ich / sein / in der Schule.
________________________________________
Część 6: Sprawdzenie zrozumienia
6. Sprawdzanie wyników ćwiczeń:
• Każda grupa prezentuje swoje odpowiedzi. Nauczyciel koryguje ewentualne błędy i wyjaśnia wątpliwości.
________________________________________
Część 7: Podsumowanie
7. Podsumowanie lekcji:
• Nauczyciel podsumowuje główne zasady tworzenia czasu Perfekt:
o Warto pamiętać o rozróżnieniu czasowników z „haben” i „sein”.
o Regularne czasowniki tworzą formę Partizip II przez dodanie „ge-” i „-t”.
8. Zadanie domowe(dla chętnych):
• Uczniowie mają za zadanie napisać 5 zdań w czasie Perfekt, używając czasowników „haben” i „sein”.
Zadanie ma być wykonane z uwzględnieniem czasowników z lekcji.
________________________________________
Zakończenie lekcji:
„Mam nadzieję, że dziś czujecie się pewniej z czasem Perfekt. Na następnej lekcji będziemy kontynuować ćwiczenia, a także poznamy czasowniki nieregularne w tym czasie.”