Opinia o dziecku przedszkolnym dla potrzeb Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Miejscowość, data

Opinia o dziecku dla potrzeb (nazwa PPP)

Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych 7 ust. 3 (Dz. U. z 2017r. poz. 1743)

Imię i nazwisko dziecka:
Data urodzenia:

1. Rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne:
W zakresie potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecko wymaga wsparcia w następujących obszarach:
 Motoryka duża – kształtowanie prawidłowych wzorców ruchowych, poprawa równowagi statycznej i dynamicznej oraz koordynacji ruchowej.
 Motoryka mała – ćwiczenie sprawności małej motoryki, doskonalenie prawidłowego chwytu pisarskiego, ćwiczenie sprawności grafomotorycznej.
 Zmysły i integracja sensoryczna – normalizacja pracy systemu przedsionkowego i porprioceptywnego, normalizacja i stymulacja zmysłów: wzroku, smaku, węchu, dotyku i słuchu, poprawa kontroli posturalnej i napięcia mięśniowego, poprawa umiejętności przekraczania linii środka ciała.
 Komunikowanie się i artykulacja – wykształcenie postawy komunikacyjnej, usprawnienie motoryki i koordynacji narządów artykulacyjnych, utrwalenie popraw-nego wzorca artykulacyjnego, usprawnienie funkcji mających wpływ na rozwój mo-wy (pamięci, koncentracji, percepcji słuchowej, wzrokowej, ruchowej i myślenia), rozwijanie zasobu słownictwa czynnego i biernego.
 Strefa poznawcza – ćwiczenie percepcji wzrokowej, słuchowej, ruchowej, rozwijanie koncentracji uwagi, rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, ćwiczenie pamięci, rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego.
 Strefa emocjonalno – społeczna – wspieranie rozwoju społecznego
i emocjonalnego dziecka (w tym m.in. rozwijanie umiejętności zabawy z drugą osobą, praca nad rozpoznawaniem emocji, zamierzone komunikowanie swojego aktualnego stanu emocjonalnego innym osobom, praca nad emocjami w sytuacjach trudnych, nauka czekania na swoja kolej podczas pracy w grupie).
 Samodzielność - rozwijanie umiejętności samodzielnego i kulturalnego spożywania posiłku, wdrażanie do samodzielności podczas ubierania i rozbierania się.
Chłopiec wykazuje duży potencjał, który należy odpowiednio ukierunkować
i rozwijać.

2. Mocne strony i uzdolnienia:
Chłopiec lubi aktywność fizyczną i zajęcia muzyczne. Przejawia uzdolnienia w zakresie gry na instrumentach.

3. Informacje o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia w przedszkolu oraz występujących trudnościach:
Chłopiec uczęszcza do przedszkola od września 2024r. Chętnie zostaje w przedszkolu, nie ma problemu z rozstaniem się z rodzicem – mówi „papa”, przytula się na pożegnanie.
Chłopiec z otwartością wchodzi w relacje z nauczycielami i osobami pracującymi w placówce. Obdarza uwagą kolegów z grupy, stara się nawiązać z nimi relacje poprzez podchodzenie do nich, nawiązywanie kontaktu wzrokowego, zachęcanie ich wybranymi zabawkami do wspólnej aktywności. Wykazuje postawę wspierającą – kiedy ktoś inny płacze podchodzi do niego, głaszcze go, przytula.
Chłopiec jest pogodny, radosny, często się uśmiecha. Chętnie podejmuje większość aktywności proponowane przez nauczycieli i terapeutów. Jest aktywny podczas zajęć, wskazuje preferowane aktywności. Zna zasady obowiązujące w grupie przedszkolnej, lecz nie zawsze się do nich stosuje.
Chłopiec chętnie podejmuje aktywności ruchowe. Pokonuje tory przeszkód, bierze udział w zabawach muzyczno – ruchowych. Coraz lepiej odwzorowuje ruchy i gesty pokazywane przez nauczycieli.
Bardzo chętnie podejmuje aktywności muzyczne. Gra na instrumentach, tańczy, ilustruje ruchem treść piosenki.
Podejmuje aktywności plastyczne, m.in. rysuje kredkami, wykleja, maluje farbami.
Manipuluje przedmiotami, bawi się zabawkami zgodnie z ich przeznaczeniem. W trakcie zabaw swobodnych lubi bawić się autkami, klockami, grać w piłkę oraz układać układanki logiczne.
Rozumie i wykonuje polecenia, czasami potrzebuje podpowiedzi.
Wskazuje przedmioty, o których mówi nauczyciel, dobiera obrazki do pary, wskazuje wybrane części ciała, kategoryzuje przedmioty ze względu na kolor, kształt, układa sekwencje 2 i 3 elementowe, zna obrazy graficzne wybranych cyfr i liter.
Chłopiec komunikuje się poprzez pojedyncze słowa, gesty, nawiązywanie kontaktu wzrokowego.
Chłopiec w małej, znanej sobie grupie czuje się swobodnie i chętniej odpowiada na pytania, jednak w większych, mniej znanych grupach, zamyka się w sobie i staje się wycofany, co sprawia, że nie chce mówić.
W zakresie samodzielności chłopiec samodzielnie spożywa posiłki. Samodzielnie korzysta z toalety, jednak nie komunikuje potrzeb fizjologicznych.
Chłopiec realizuje w przedszkolu terapię w ramach orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – rewalidację w obszarze emocjonalno - społecznym, zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, rewalidację w obszarze przetwarzania zmysłowego, rewalidację w obszarze wspierania mowy i komunikacji, rewalidację w obszarze wspierania rozwoju emocjonalno – społecznego.

4. Informacje o działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w celu poprawy funkcjonowania ucznia w przedszkolu.
Chłopiec uczestniczy w codziennych zajęciach dydaktycznych w grupie przedszkolnej. Został objęty następującymi zajęciami terapeutycznymi: rewalidacja w obszarze emocjonalno - społecznym, zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, rewalidacja w obszarze przetwarzania zmysłowego, rewalidacja w obszarze wspierania mowy i komunikacji, rewalidacja w obszarze wspierania rozwoju emocjonalno – społecznego. Uczestniczy także w zajęciach kynoterapii.

Opinia została wydana na prośbę rodzica.

........................................
podpis dyrektora placówki