Szlakiem lubelskich koziołków - aranżowanie sytuacji edukacyjnych mających na celu wzbogacenie oraz utrwalenie wiedzy dzieci na temat Lublina

Cele:
• poznawcze:
- zapoznanie dzieci z legendą o Herbie Lublina,
- wzbogacenie wiedzy dzieci na temat ich rodzinnego miasta,
• kształcące:
 rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem,
 kształtowanie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem,
 budzenie zainteresowania literami i cyframi,
 rozwijanie poczucia rytmu oraz koordynacji wzrokowo – ruchowej,
 rozwijanie kompetencji matematycznych w zakresie orientacji przestrzennej,
 wspomaganie dzieci w rozumieniu, odczytywaniu oraz tworzeniu kodu przy użyciu symboli/strzałek kierunkowych,
• wychowawcze:
 nabywanie kompetencji miękkich: współpraca w parach i zespołach,
 wspieranie samodzielności dzieci,
 rozwijanie poczucia przynależności do własnego miasta.

Realizowane obszary z Podstawy programowej wychowania przedszkolnego:
I.3,5,6, II.8,III.2,5,7,8,9, IV.1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,14,19

Metody pracy:
- czynne
- oglądowe
- słowne
- aktywizujące
- ekspresyjne
- koncepcja planu daltońskiego
- koncepcja F. Froebla

Formy pracy:
 indywidualna,
 zespołowa,
 w parach

Pomoce dydaktyczne: zakodowany alfabet, litery, herb Lublina, ilustracje z koziołkami lubelskimi (puzzle),nagranie piosenki „Lubelski koziołek”, nagranie piosenki „Czwartek”, płyta CD, cyfry, karty ruchowe, piłeczki zielone i fioletowe z daru nr 1, dary nr 7,8,9,10, zalaminowane tło herbu Lublina, dary: 7,8,9,10, kartka A4, pieniądze - monety, ołówek, głębokie talerze, skitelsy, instrukcja czynnościowa, kozie mleko, krowie mleko, woda, karta samokontroli, deseczki, plastikowe noże, widelce, produkty spożywcze: ser biały, ser kozi, ogórek, masło, chleb, fartuszki, chustki, kubeczki w kolorze: czerwonym i zielonym.

Zajęcia kierowane – Spotkanie w kole

Przebieg zajęć:

Przed rozpoczęciem zajęć dzieci zaznaczają na tablicy planu dnia odpowiednią aktywność – „Siadamy w kole” (Spotkanie w kole).

1. „Tygodniowa powitanka” – zabawa muzyczno – ruchowa z wykorzystaniem utworu S. Kustosz.

„Czwartek”
Czwartek to kolejny dzień
Niechaj smutki idą w cień,
Wszyscy uśmiechajmy się,
Wszyscy śmiejmy się.

S.Kustosz

Dzieci w parach wykonują ilustrację ruchową utworu.

2. Wprowadzenie do tematu zajęć: „Legenda o...” – odkodowanie hasła zaszyfrowanego za pomocą symboli oraz ilustracji.

Nauczycielka objaśnia dzieciom sposób wykonania zadania.
Prezentuje dzieciom zakodowany alfabet, każdej literze odpowiada inny symbol/obrazek.
Następnie prosi, aby dzieci odczytały hasło zaszyfrowane za pomocą symboli obrazkowych przyporządkowując podanym symbolom odpowiednie litery.
Dzieci wybierają z rozsypanki literowej odpowiednie litery i umieszczają je
w odpowiednich miejscach hasła.

L E G E N D A O

Następnie nauczycielka prezentuje dzieciom ukrytą do tej pory ilustrację herbu Lublina.

Chętne dziecko odczytuje zaszyfrowane hasło: LEGENDA O HERBIE LUBLINA.

Nauczycielka wspólnie z dziećmi wyjaśnia znaczenie słowa „legenda”
Legenda - opowieść albo zbiór opowieści o postaci czy postaciach historycznych lub uważanych za historyczne.

Nauczycielka zadaje pytania:
- Co przedstawia herb Lublina?
- Czy w naszym mieście można spotkać koziołki? Gdzie się znajdują?

3. „Kozi gród”- wysłuchanie legendy o herbie Lublina. Nauczycielka na projektorze wyświetla historię powstania herbu Lublina, którą opowiadają dzieci.

Pytania do legendy:
- Kto napadł na ludzi którzy mieszkali w osadzie? – Tatarzy
- Jakie zwierzę zabrali ze sobą ludzie który uciekali przed Tatarami? – kozę
- Co uratowało ludzi przed wyginięciem? – kozie mleko
- Jak nazywał się król który nadał miastu herb? – Władysław Łokietek
- Kto namalował herb? – krakowski malarz
- Co przedstawiał herb namalowany przez krakowskiego malarza? – kozła

4. „Zabawa z koziołkiem”- zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki oraz daru nr 1.
Nauczycielka prosi dzieci, aby dobrały się w pary według tablicy współpracy. „Pomocna dłoń” rozdaje dzieciom piłeczki z daru 1. Jedna osoba z pary otrzymuje piłeczkę zieloną, druga piłeczkę fioletową.
Zadaniem dzieci jest powiedzieć rymowankę, a następnie zaprezentować (dzieci, które trzymają piłeczkę zieloną) ćwiczenie, które będzie wykonywać drugie dziecko z pary (dziecko z piłeczką fioletową), potem następuje zmiana.

Jestem sprytną kózką, co ćwiczyć się nie boi, Niech w tym kole dzisiaj, bez ruchu nikt nie stoi, Jeden, dwa, trzy poćwicz ze mną ty!
5. „Wyprawa koziołka na targ” – inscenizacja wiersza Heleny Bechlerowej „Koziołeczek”
z wykorzystaniem darów freblowskich.

Koziołeczek z wielkim koszem
w piątek rano na targ poszedł.
Stoi stragan za straganem,
na nich głowy kapuściane.

Koziołeczek za złotówkę
kupił dużą, piękną główkę.
Kiedy wracał przez plac pusty,
zjadł listeczek z tej kapusty.

Minął domek, płotek długi,
schrupał przy nim listek drugi.
Trzeci, czwarty zjadł z ochotą,
kiedy kładką szedł przez potok.

A przed domem na placyku
został tylko głąb w koszyku.
Kozia mama nóżką skrobie: –
Jak ja z głąba obiad zrobię

Rozmowa kierowana w oparciu o wiersz:
- Gdzie wybrał się koziołek?
- Co kupił na straganie i za jaką kwotę?
- Jakie miejsca kolejno odwiedził koziołek wracając do domu?
- Co zostało mu w koszyku gdy wrócił do domu? Dlaczego?
- Ile listków kapusty zjadł na placu/ przy płotku/ na kładce?

6. „Wędrówki koziołka” – kodowanie w oparciu o inscenizację wiersza Heleny Bechlerowej „Koziołeczek” z wykorzystaniem kwadratów z daru 7.

Nauczycielka prosi dzieci o dobranie się w zespoły według podziału dokonanego w ramach realizacji założeń koncepcji planu daltońskiego – tablica współpracy.
Nauczycielka wraz z dzieckiem pełniącym funkcję „pomocnej dłoni” rozdaje dla każdego zespołu: drewniane siatki geometryczne, kartoniki z cyframi i strzałkami kierunkowymi, kwadraty z daru 7.

Zadaniem dzieci jest wyznaczenie drogi koziołka do mamy z uwzględnieniem podanego warunku oraz zakodowanie wyznaczonej trasy przy użyciu kartoników z cyframi i strzałkami kierunkowymi.

Nauczycielka sprawdza poprawność wykonania zadania.

7. „Z Koziołeczkiem ruszaj w drogę...” - ćwiczenia gimnastyczne w zespołach
z wykorzystaniem kart ruchowych.
Każdy zespół otrzymuje 3 karty z ćwiczeniami ruchowymi, na przerwę w muzyce dzieci wykonują ćwiczenia w kolejności zaznaczonej na odwrocie karty.

„Lubelski koziołek”

W mieście Lublin na Ratuszu
koziołek się złoci.
W nocy pilnie strzeże miasta,
a w dzień z dziećmi psoci.

Ref:
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek,
koziołek skaczący na krzew winorośli.
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek
- znają go i lubią dzieci i dorośli.

II. Dziś prowadzi tysiąc dzieci
na Lubelski Zamek.
Stare Miasto im pokazał
i Krakowską Bramę.

Ref:
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek,
koziołek skaczący na krzew winorośli.
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek
- znają go i lubią dzieci i dorośli.

III. Czasem wdzieje strój lubelski
i macha tańcuje.
Aż na Wieży Trynitarskiej
kogut podskakuje.

Ref:
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek,
koziołek skaczący na krzew winorośli.
Koziołek, koziołek, lubelski koziołek
- znają go i lubią dzieci i dorośli.

8. „Lubelskie Koziołki”- puzzle (praca w parach)

Nauczycielka prosi dzieci o dobranie się w pary według podziału dokonanego w ramach realizacji założeń koncepcji planu daltońskiego – tablica współpracy.

Zadaniem dzieci jest ułożenie puzzli przedstawiających lubelskie koziołki i odczytanie ich imion. (np.: Onufry, Kryspin, Felicja, Łukasz)

Praca w zespołach zabawowo – zadaniowych

Dzieci zaznaczają na tablicy planu dnia odpowiednią aktywność – „Pracujemy w zespołach”
N. prosi wybrane dziecko o zaznaczenia na zegarze czasu na wykonanie zadania – 15 minut oraz zaznacza na sygnalizatorze kolor czerwony.

Kącik darów: „Herb Lublina” – zabawa manipulacyjna z wykorzystaniem darów 7,8,9,10 na podstawie ilustracji przedstawiającej herb Lublina.

Cele:
- rozwijanie wyobraźni przestrzennej,
- usprawnianie motoryki małej i koordynacji wzrokowo – ruchowej,
- kształtowanie umiejętności planowania.
Pomoce dydaktyczne: zalaminowane tło herbu Lublina, dary: 7,8,9,10, ilustracja herbu Lublina.

Kącik twórczy: „Zabawa z monetami” –frottage

Cele:
- zapoznanie dzieci z nową techniką plastyczną,
- pobudzanie do podejmowania własnej aktywności twórczej,
- utrwalenie wyglądu oraz nazw wybranych zabytków/ciekawych miejsc Lublina,
- uwrażliwienie dzieci na piękno własnego miasta.

Pomoce dydaktyczne: kartka A4, pieniądze - monety, ołówek

Kącik badawczy: „Tęcza z koziego mleka”- zabawa badawcza.

Cele:
-tworzenie warunków do samodzielnego poznawania rzeczywistości poprzez eksperymentowanie, odkrywanie, działanie,
- rozbudzanie zainteresowań otaczającym światem,

Pomoce dydaktyczne: głębokie talerze, skitelsy, instrukcja czynnościowa, kozie mleko, krowie mleko, woda, karta samokontroli,

Kącik gospodarczy: „Kozie kanapki” – przygotowanie kanapek z wykorzystaniem koziego sera.
Cele:
- wspieranie samodzielności dzieci podczas przygotowywania posiłków,
- zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny podczas przygotowywania kanapek
- stwarzanie warunków do współpracy i współdziałania w grupie,

Pomoce dydaktyczne: deseczki, plastikowe noże, widelce, produkty spożywcze: ser biały, ser kozi, ogórek, masło, chleb, fartuszki, chustki.

Ewaluacja:
Nauczycielka umieszcza na dywanie kubeczki zielone i czerwone. Dzieci, którym zajęcie się podobało układają wieżę z zielonych kubeczków, natomiast dzieci, którym zajęcie się nie podobało budują wieżę z kubeczków czerwonych.
Każdy wybór zostaje uzasadniony: jeśli tak, to dlaczego/co się podobało? Jeśli nie, to dlaczego/co się nie podobało?