Unia Europejska - konspekt

Temat: Dokonujemy oceny członkostwa Polski w Unii Europejskiej.
Kluczowe pytania do uczniów:
1. Jestem Polakiem czy Europejczykiem?

Wymagania z podstawy programowej:
- uczeń komunikuje się w sprawach życia społecznego, w tym publicznego, oraz dyskutuje i przedstawia własne argumenty w wybranych sprawach tego typu;
- współpracuje z innymi – dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich;
- przedstawia podstawowe korzyści związane z obecnością Polski w Unii Europejskiej dla pracowników i osób podróżujących; znajduje informacje o wykorzystaniu funduszy unijnych w swojej gminie lub swoim regionie;
- przedstawia działalność Polski w Unii Europejskiej;
- formułuje sądy w sprawach wybranych problemów społecznych współczesnego świata; rozważa propozycje działań w kierunku poprawy warunków życia innych ludzi na świecie.
Powiązanie z wcześniejszą wiedzą lub innym przedmiotem: wykorzystanie wiedzy zdobytej na poprzednich lekcjach na temat założenia UE oraz organów jakie wchodzą w skład UE czy funkcji jakie ona pełni.

Kompetencje kluczowe kształcone na lekcji:
- porozumiewanie się w języku ojczystym: wypowiedzi uczniów dotyczące tematu lekcji, dyskusja;
- kompetencje naukowe: wykorzystanie zdobytej wiedzy na lekcji w celu oceny i wyciągania wniosków;
- kompetencje informatyczne: prezentacje multimedialne;
- kompetencje społeczne;
- umiejętność uczenia się;

Treści z doradztwa zawodowego kształcone na lekcji
- przestrzega zasad kultury i etyki,
- uczeń jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań,
- współpracuje w zespole klasowym,
- uczeń charakteryzuje przemiany społeczno-gospodarcze i kulturowe,
- uczeń potrafi docenić znaczenie dostępu do wiedzy dla rozwoju gospodarczego;

Cele lekcji (nauczyciela):
1. Poznasz metodę rozwiązywania problemów.
2. Dowiesz się czym skutkuje wprowadzenie waluty euro w krajach UE.
3. Będziesz potrafił wskazać korzyści i zagrożenia wynikające z bycia Polski w UE.
Cele sformułowane w języku ucznia:
1. Potrafi współdziałać w grupie i wraz z nią rozwiązywać problemy.
2. Dokonuje oceny działania Unii Europejskiej.

„Nacobezu” – „ na co będę zwracał uwagę”:
1. Wiem co oznacza dla mojego kraju bycie członkiem Unii Europejskiej.
2. Potrafię wskazać wady i zalety bycia członkiem Unii Europejskiej.

Przebieg lekcji (Metody prowadzenia lekcji i aktywności uczniów:
1. Podanie tematu i celów lekcji.
2. Wymiana najświeższych informacji ze świata, kraju i regionu dotycząca ostatnich wydarzeń związanych z Unią Europejską przez wybranych losowo uczniów.
3. Podział klasy na grupy oraz przydzielenie poszczególnym grupom kolorów kapeluszy. Przypomnienie zasad pracy metodą kapeluszy de Bono.
4. Próba rozwiązania problemu: Czy Polska powinna być dalej członkiem Unii Europejskiej? Przydzielenie zadań poszczególnym grupom.
- Kapelusze białe: przedstawienie faktów na temat bycia Polski w UE (ile lat jesteśmy członkami, jak przebiegał proces przystąpienia Polski do UE)
- Kapelusze czerwone (przedstawienie uczuci związanych z byciem Polski w UE i uzasadnienie ich);
- Kapelusze czarne (przedstawienie wad bycia członkiem UE);
- Kapelusze żółte (przedstawienie zalet bycia członkiem UE);
- Kapelusze zielone (przedstawienie nowych możliwości, pomysłów dotyczących rozwiązań związanych z członkostwem w UE oraz ewentualnym wprowadzeniem waluty euro w Polsce);
- Kapelusze niebieskie (prezentują najważniejsze wnioski przedstawione przez poszczególne grupy i zbierają wszystko w całość).
5. Prezentacja wyników pracy przez każdą z grup.
6. Podsumowanie dyskusji. Zorganizowanie referendum w którym uczestnicy zajęć po przez tajne głosowanie zagłosują „za” bądź „przeciw” pozostania Polski w Unii Europejskiej. Podliczenie głosów i podanie wyników przez wybranego ucznia.
7. Próba odpowiedzi na pytanie kluczowe lekcji.
8. Podsumowanie zajęć. Ocena efektywności i realizacji celów lekcji. Odpowiedzi na pytania:
- Nie wiedziałam/em o tym, że..........
- Najważniejsze było dla mnie...........
- Najbardziej podobało mi się.......
- Zapamiętam......