X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 4489

Woda - skarb bezcenny - Scenariusz zajęć zintegrowanych

Temat zajęć: Woda - skarb bezcenny.

Cele ogólne:

-poszerzanie wiedzy o wodzie, jej stanach skupienia, występowaniu na ziemi, przydatności;
-wdrażanie do rozumienia potrzeby oszczędza wody;
-doskonalenie umiejętności głośnego i cichego czytania ze zrozumieniem;
- doskonalenie umiejętności poprawnego pisania wyrazów – uzupełnianie zdań.
-kształtowanie umiejętności dodawania liczb w zakresie do 100;
-kształtowanie rozumienia pojęcia litr;
-kształtowanie umiejętności szacowania ile to litr;
-kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów muzycznych i poruszania się w rytm muzyki;
-wdrażanie do umiejętności wykorzystania różnych materiałów w tworzeniu pracy plastycznej.

Cele szczegółowe:
Uczeń :
- wypowiada się na temat ilości wody na świecie, stanów skupienia, jej przydatności;
-uzasadnia dlaczego należy oszczędzać wodę i wyjaśnia jak to można robić;
-głośno, wyraźnie i ze zrozumieniem przeczyta wybrany tekst;
-samodzielnie, cicho przeczyta tekst ze zrozumieniem;
-wyraźnie i poprawnie zapisze wyrazy;
-dodaje i mnoży w zakresie 100;
-zastosuje w praktyce pojęcie litr, dokona prób szacowania;
-wysłucha utworu muzycznego i podejmie próbę poruszania się w rytm muzyki;
-wykorzysta dostępne materiały podczas tworzenia dzieła plastycznego;

Metody:
-pogadanka
-praca z tekstem
-doświadczenie

Formy pracy :
-indywidualna
-zbiorowa
-grupowa

Środki dydaktyczne:
-płyta z utworem muzycznym A. Vivaldiego pt. „Lato” z cyklu „Cztery pory roku”
-słoiki, miski, naczynia.
-niebieskie farby plakatowe
-słomki, plastikowe łyżeczki,
-elektryczny czajnik
-lusterko

1. Wysłuchanie i próba odgadnięcia zagadki o wodzie.

(N):Posłuchajcie zagadki....

Płynie strumykami,
Szemrząc swe melodie,
A gdy wejdziesz do niej,
Otoczy łagodnie

Miękka jak aksamit,
A drąży jak grot,
Spadając z wysokości
Uderza jak młot.

W nadmiarze to żywioł,
Niszczy i zalewa
A gdy jej zabraknie,
To człowiek omdlewa

Każdy spragniony
Marzy o jej piciu.
Krystalicznie czysta
Umożliwia życie.

(N): O czym jest zagadka?

2. Poznanie trzech stanów skupienia wody.
Ciche czytanie tekstu ze zrozumieniem.

(N): Rozdaje uczniom tekst i prosi o jego uważne przeczytanie.
(U): Czytają i wykonują polecenie.

TRZY STANY SKUPIENIA WODY

Woda jest płynem, czyli ciałem ciekłym bez określonego kształtu.
Przy odpowiednio niskiej temperaturze woda zamarza, zwiększając swoją objętość. Staje się ciałem stałym- lodem, który jest lekki i pływa po jej powierzchni.
Woda paruje i zamienia się w bezbarwny, niewidoczny gaz- parę wodną.

Zadanie
Uzupełnij :

Woda występuje w trzech stanach skupienia: w stanie ciekłym-

jako.............................., w stanie gazowym- jako...........................

i w stanie stałym – jako............................


Wspólna kontrola poprawności wykonania zadania.

Zapis tematu zajęć do zeszytu:

Woda – skarb bezcenny.

Wklejenie karty pracy do zeszytu.

3. Doświadczalne poznawanie zjawiska - parowanie wody.

(N): Prosi dwóch uczniów aby podeszli do biurka.

Uczniowie wlewają do słoika wodę, oznaczają jej poziom pisakiem. Stawiają słoik na parapecie w słonecznym miejscu. Pod koniec zajęć sprawdzają ile wody wyparowało. Słoik może zostać na oknie więcej dni- aż woda całkowicie wyparuje.

4. Głośne czytanie tekstu o wodzie. Analiza przeczytanego tekstu.

Na Ziemi najwięcej jest wody. Woda występuje prawie wszędzie. Oceany zajmują ponad dwa razy więcej powierzchni na kuli ziemskiej niż lądy. Na kontynentach występują rzeki, jeziora i wody podziemne. W zimnych krajach i w wysokich górach zalegają wieczne śniegi i lody.
Zbiorniki wodne oraz wszystkie organizmy roślinne i zwierzęce wydzielają parę wodną. Unosi się ona w powietrzu i gromadzi w postaci chmur. W zależności od ilości pary wodnej i temperatury powietrza chmury przybierają różne kształty i występują w różnej ilości, od małych pojedynczych chmurek do grubych warstw całkowicie pokrywających niebo.
Nagromadzenie chmur z dużą ilością pary wodnej i ich nagłe ochłodzenie daje obfity deszcz latem, albo opady śniegu zimą.

(N):Pytania do tekstu:
-Gdzie występuje woda?
-Czego jest więcej wody czy lądów?
-Jak powstają chmury ?
-Skąd się bierze para wodna?
-Jakie mogą być chmury i dlaczego takie?

Wklejanie tekstu do zeszytu.

5. Doświadczalne poznawanie zjawiska - krążenie wody w przyrodzie.

Przebieg doświadczenia:
Do wydobywającej się pary wodnej z czajnika gotującego wodę zostaje przyłożone lusterko. Na lusterku pojawia się mgiełka, a potem krople wody. Para wodna zamienia się w wodę.

6. Wprowadzenie pojęcia litra- doświadczenia bezpośrednie (przelewanie i pomiar ilości wody).

Nauczyciel przygotowuje kilka naczyń różnej wielkości i kształtu i napełnia je wodą.
Pogadanka:
-za pomocą czego mierzymy ilość płynu?
Mam tu wodę w butelce i specjalne naczynie z miarką do odmierzania objętości wody. Proszę jednego ucznia o wlanie do naczynia 1 litra wody.
(N):podaje uczniom kolejne naczynia, by sprawdzili które są jednolitrowe, w których litr się nie zmieści, a które pomieszczą więcej niż litr.
Na koniec uczniowie wlewają wodę litrami do miski i sprawdzają ile ona pomieści litrów.

7. Przygotowanie niebieskiej mikstury.

Praca w grupach.
Każda grupa otrzymuje przepis na wykonanie niebieskiej mikstury.

Do białej miseczki wlej 1 kubek wody, dodaj 2 łyżeczki płynu do mycia naczyń, a następnie wyciśnij całą tubkę niebieskiej farby. Całość dobrze wymieszaj, tak aby powstał jednolity kolor.

Gdy wszystkie grupy są gotowe prowadzący pokazuje jak należy dmuchać aby powstała piana i jak ją odbić na białych kartkach.

Po wykonaniu zadania uczniowie odkładają kartki do wyschnięcia.

8. Zużycie wody. Dodawanie i mnożenie liczb

(N):Do czego najwięcej zużywamy wody w domu?
Uczniowie odpowiadają.
Na tablicy prowadzący wiesza rysunki z urządzeniami zużywającymi wodę.
Uczniowie szacują ile poszczególne urządzenie zużywa wody.

Pralka 110 l
Wanna 80 l
Zmywarka 55 l
Prysznic 35 l
Spłuczka 10 l
Mycie zębów 2 l
Mycie rąk 1 l

Zadanie.
Oblicz ile wody zużywasz w ciągu dnia.
(N) instruuje uczniów jak mają wykonać to zadanie.
Zapis działania na tablicy: 2∙2 + 4∙1 + 5∙10 + 1∙35= 4 + 4 + 50 + 35= 93

Zapis tematu do zeszytu: Ile wody zużywamy?
Zapis działania do zeszytu.
(N) Jak możemy oszczędzać wodę? – pogadanka.

9. Praca plastyczna- morskie głębiny

(N): Komu potrzebna jest woda?
-ludziom,
-zwierzętom,
-roślinom,

Do czego zwierzętom potrzebna jest woda?
Zwierzęta oprócz tego, że piją wodę, mogą również w niej żyć. Jak nazywają się takie zwierzęta? (morskie, wodne)
Potraficie wymienić takie zwierzęta?

Uczniowie wycinają morskie zwierzęta i rośliny a następnie przyklejają je na wcześniej przygotowane kartki.

Po zakończeniu następuje prezentacja prac.

10. Zabawa muzyczna – „Jesteśmy wodą”

(P): Posłuchamy teraz utworu Antoniego Vivaldiego, pod tytułem „Lato” z cyklu „Cztery pory roku” Wsłuchajcie się w muzykę i spróbujcie naśladować wodę.
Uczniowie dostają wielką folię (malarską), trzymają rozłożoną nad głowami i próbują naśladować wodę w rytm muzyki.

11. Zakończenie, podsumowanie.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.