X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 41898
Przesłano:
Dział: Przedszkole

Chatka Puchatka. Scenariusz zajęć wg koncepcji M. Kielar Turskiej

Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Sendler
Grupa: 5-6 latki
Tematyka kompleksowa: W Stumilowym Lesie
Temat zajęć: „Chatka Puchatka”
Cele:
• wzbogacenie słownika dzieci
• zachęcanie dzieci do formułowania wypowiedzi
• doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat usłyszanej literatury
• zachęcanie dzieci do podejmowania prób rozwiązywania sytuacji problemowych
• kształtowanie twórczej postawy dzieci
• kształtowanie umiejętności współpracy w małej grupie
Cele operacyjne:
• nazywa różne rodzaje domów /dom jednorodzinny, wieżowiec, tipi, igloo, namiot, kamper, zamek/,
• zna zastosowanie oraz nazywa wybrane narzędzia
• wypowiada się na podstawie usłyszanej literatury, własnych doświadczeń, opowiada o swoich pomysłach, wyraża własne opinie,
• aktywnie pracuje w małym zespole, utrwala zasady współpracy,
• w skupieniu słucha literatury dla dzieci oraz opowiadania obrazowanego ilustracjami
• ćwiczy pamięć /zapamiętuje kilka elementów oraz ich kolejność/
Metody:
• metoda problemowa wg koncepcji Marii Kielar-Turskiej
Pomoce dydaktyczne:
• literatura – Książka A.A Milne „Chatka Puchatka”, ilustracje do opowiadania na podstawie książki,
• pudełka,
• narzędzia,
• emblematy do podziału na grupy, kolorowe kartki, ilustracje bohaterów bajki,
• tablice z różnymi domami,
• piórka, tace,
• kartki, markery.
1. Powitanie dzieci w kręgu /zgodnie z grupowym zwyczajem/
2. Intelektualne opracowanie problemu:
 prezentacja skrzyni z różnymi rzeczami potrzebnymi do remontu - podział dzieci na 5 grup: Kubusie Puchatki, Tygryski, Prosiaczki, Króliczki, Sowy,
 rozdanie grupom po trzy elementy /dzieci mają się zastanowić co to jest i do czego służy/
3. Zabawa ruchowa: Chowamy się w stumilowym lesie – część dzieci jest drzewami, pozostałe biegają między drzewami, na umówiony sygnał chowają się za drzewami, po jakimś czasie następuje zmiana ról.
4. Zaaranżowanie sytuacji; umożliwienie dziecku odkrycia problemu i podjęcie prób rozwiązania go.
 Słuchanie fragmentów z książki A. A. Milne „Chatka Puchatka”; rozdział I, w którym powstaje Chatka Puchatka.
 Rozmowa na temat treści, przykładowe pytania:
 Gdzie toczy się akcja opowiadania?
 Kto jest głównym bohaterem, dlaczego tak uważacie?
 Jaki problem miał Kłapołuchy?
 Dlaczego brak domu był dla Kłapołuchego problemem?
 Kiedy to się dzieje? Jaką porą roku? Czy pora roku ma znaczenie dla bohaterów?
5. Obserwacja sposobu rozwiązywania problemu przez dziecko.
 Jak oceniacie samopoczucie głównego bohatera?
 Jak można mu pomóc?
6. Ekstrapolacja opracowywanego problemu;
 Różne domy – nauczyciel pokazuje, że ma ilustracje różnych domów, prosi by dzieci zgadły jakie to domy, /ważne, że są to domy, w których można mieszkać stale lub przez jakiś czas/.
 dom bardzo zimny - igloo,
 bardzo wysoki dom - blok-wieżowiec,
 dom ze skóry - tipi,
 dom z materiału - namiot,
 dom z wieżyczkami - zamek
 dom na kółkach - kamper.
Dzieci odgadują nazwy domów, dla dzieci podejmujących próby czytania wcześniej nauczyciel pokazuje nazwy tych domów, następnie nauczyciel pokazuje ilustracje.
7. Utrwalanie treści w płaszczyźnie ruchowej;
 Utrwalanie nazw domów w trakcie zabawy z piórkiem – nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje domów, które dziecko poda prawidłową nazwę, to otrzymuje prawo do „dmuchnięcia w piórko”. Piórka trzeba przedmuchać od punktu A do B i jest to zadanie całej grupy. Jeśli mamy kogoś do pomocy, to możemy przygotować 2 zestawy lub więcej, wtedy czas oczekiwania będzie krótszy i dzieci nie będą się nudziły podczas oczekiwania.
Utrwalanie nazw wybranych narzędzi w trakcie zabawy rozwijającej pamięć i myślenie /z wykorzystaniem przedmiotów i tacek/. Ustawiamy kilka przedmiotów w rzędzie, wskazujemy je po kolei, zadaniem dzieci jest nazywanie wskazanych rzeczy. Teraz zakrywamy jeden z przedmiotów dużą tacką i znowu wskazujemy. Dzieci nazywają przedmioty również te ukryte. Za każdym razem ukrywamy kolejny przedmiot, aż będą zakryte wszystkie. Wówczas odkrywamy te, które uda się dzieciom odgadnąć.

8. Dziecięce egzemplifikacje.
 Krótka opowieść o tym jak powstała Chatka Puchatka i czym była - z wykorzystaniem ilustracji.
 Projektowanie domów. Dzieci zmieniają się w mieszkańców Stumilowego Lasu /dzielą się wg kolorów lub dowolnie/, wykonują w grupach projekt domu z dowolnymi, własnymi pomysłami, nowymi rozwiązaniami.
9. Ocena.
Prezentacja grup – dzieci opowiadają krótko o tym, jak wygląda ich dom, z czego się składa lub co w nim jest. Ocena pracy dzieci – dlaczego chcielibyśmy zamieszkać w wybranym domu, wspólne wskazanie mocnych stron.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.