Die Farben - Nazywamy kolory. Scenariusz zajęć indywidualnych z j. niemieckiego dla uczniów niedosłyszących

Temat: Die Farben (Nazywamy kolory.)

Charakterystyka : uczeń z niedosłuchem obustronnym w stopniu lekkim
Wiek: 8 lat (II kl. szkoły podstawowej)

Czas trwania zajęć: 45 minut

CEL OGÓLNY:

- systematyzowanie znajomości nazw kolorów w języku polskim;
- poszerzanie słownictwa w języku niemieckim;
- ćwiczenia w zakresie spostrzegawczości;
- usprawnianie małej motoryki;
- wspieranie uzdolnień i zainteresowań ucznia;
- integracja sensoryczna;

CELE SZCZEGÓŁOWE:

- uczeń potrafi rozpoznać i nazwać po niemiecku podstawowe kolory;
- zna ich zapis graficzny ;
- dopasowuje przedmioty o takich samych kolorach i artykułuje ich nazwy w języku niemieckim;
- odnajduje w swoim otoczeniu przedmioty w poznanych kolorach i nazywa je po niemiecku;
- gra w grę online, dotyczącą kolorów (w języku niemieckim);
- wykonuje pracę plastyczną, wykorzystując treść zajęć;

METODY PRACY:

- słowna;
- podająca: rozmowa kierowana;
- praktycznego działania;
- pokaz;
- metoda zabawowa;

FORMY PRACY:

- indywidualna;

POMOCE DYDAKTYCZNE:

- kolorowe piórka;
- kolorowe klocki;
- kolorowe tabliczki z napisami;
- komputer z dostępem do internetu;
- arkusz papieru i farby do malowania palcami;

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie (w języku polskim i niemieckim);

2. Ćwiczenia oddechowe: konkurs kolorowych piórek. Uczeń dmucha kolejno kolorowe piórek tak, aby unosiły się w powietrzu jak najdłużej. Kolor, który najdłużej udało się utrzymać w powietrzu wygrywa. Uczeń nazywa ,,wygrany” kolor w języku polskim, a nauczyciel prezentuje nazwę tego koloru w języku niemieckim – wprowadzenie do nowego tematu.

3. Nauczyciel rozkłada wszystkie piórka przed uczniem i pyta kolejno o kolor każdego z nich (,,Jaki to kolor?”). Uczeń wymienia sześć kolorów po polsku (niebieski, czerwony, żółty, zielony, biały i czarny).

4. Nauczyciel prezentuje kolorowe tabliczki z nazwami tych samych kolorów w języku niemieckim (kolor tabliczki odpowiada nazwie). Uczeń jest proszony o dopasowanie tabliczek do piórek.

5. Nauczyciel kilkukrotnie odczytuje każdą nazwę (głośno i przesadnie artykułując), wskazując odpowiednią tabliczkę. Następnie prosi ucznia o powtórzenie nazw.

6. Nauczyciel rozsypuje przed uczniem dwanaście klocków – po dwa z każdego z poznanych kolorów. Nauczyciel stawia przed uczniem kolejno po jednym klocku, wymawiając jego nazwę po niemiecku, a zadaniem ucznia jest odnaleźć drugi taki sam klocek, postawić go obok i również wymówić jego nazwę.

7. Do powstałych par klocków uczeń (z pomocą nauczyciela) dostawia tabliczki z odpowiednimi nazwami kolorów w języku niemieckim.

8. Nauczyciel czyta kolejno każdą nazwę, wskazując palcem odpowiedni kartonik i prosi ucznia, aby powtórzył.

9. Uczeń gra w grę online ,,Was fehlt” - ,,Czego brakuje?”. Na ekranie pojawiają się kolejno trzy takie same elementy w trzech różnych kolorach. Lektor wymawia nazwę koloru każdego elementu wraz z jego pojawieniem się. Po chwili jeden element znika z ekranu, a lektor pyta ,,Was fehlt?” Uczeń powinien wymówić głośno nazwę koloru brakującego elementu. Zadanie powtarza się kilkukrotnie.

10. Nauczyciel wymawia głośno nazwy kolorów po niemiecku (losowo), a uczeń odnajduje w sali przedmioty w danym kolorze i wskazuje je palcem.

11. Uczeń otrzymuje sześć kolorów farb (do malowania palcami) oraz duży arkusz papieru, na którym widnieje konar drzewa bez liści. Zadaniem ucznia jest odbijanie dłoni umalowanej farbą tak, by powstała korona drzewa. Kolejność stosowanych kolorów jest narzucona przez nauczyciela, który głośno wymawia nazwy kolorów po niemiecku (powtarza każdą kilkukrotnie).

ZAKOŃCZENIE ZAJĘĆ:

- powstały obraz kolorowego drzewa nauczyciel umieszcza na tablicy prac uczniów (wystawie), którą codziennie mogą oglądać rodzice.
- nauczyciel chwali ucznia za jego wkład pracy i dziękuje za zajęcia (podziękowanie w języku polskim i niemieckim);