Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny: Dziecko z opóźnionym rozwojem psychoruchowym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO – TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2006/2007

Imię: Adrianna
Nazwisko: -
Data urodzenia: -
Rodzaj niepełnosprawności: opóźnienie rozwoju psychoruchowego

Zalecenia:

• Zwracanie bacznej uwagi na mowę ciała Ady
• Mówiąc do Ady używamy zwrotów prostych, krótkich, wspieramy wypowiedź dziecka
• Zachęcamy dziecko do naśladowania gestów, szczególnie tych

KOMUNIKOWANIE SIĘ:

Cel ogólny: poszerzanie możliwości porozumiewania się z Adą

Cele szczegółowe
Sposób realizacji

1. Ćwiczenie umiejętności wykonywania prostych poleceń
2. Naśladowanie prostych czynności- naprzemienne zabawy
3. Podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania
4. Naśladowanie gestów oznaczających zajęcia

- Uczenie Ady realizacji poleceń (wspieranych gestem nauczyciela), stopniowe ograniczanie podpowiedzi fizycznych
- Proponowanie naśladowanie prostych czynności, zabaw naprzemiennych, powtarzania prostych czynności (dotykanie policzka, nadmuchiwanie balonika, odwracanie kartek w książce
- Proponowanie różnych dźwięków do naśladowania
- Przed poszczególnymi zajęciami używamy różnych gestów

OBSŁUGIWANIE SIEBIE

Cel ogólny: poszerzanie umiejętności związanych z samoobsługą

Cele szczegółowe Sposób realizacji
1. Podciąganie i opuszczanie spodni i rajstop

2. Wycieranie rąk ręcznikiem

3. Wycieranie śliny chusteczką  W toalecie Ada naśladuje czynności nauczyciela – wkładanie w dłoń brzegu spodni, opuszczanie ich i podciąganie

- Po umyciu przekładanie ręcznika z jednej do drugiej dłoni, wycieranie

- Prowadzenie dłoni Ady z chustką w stronę brody, wycieranie śliny

USPRAWNIANIE MANUALNE

Cel ogólny: rozwijanie psychomotoryki. Współpraca analizatora wzrokowego i ruchowego

Cele szczegółowe
Sposób realizacji

1. Ćwiczenia koncentracji uwagi i operacji umysłowych

2. Usprawnianie ruchów rąk poprzez malowanie – zwalnianie napięcia mięśniowego, rozluźnianie mięśni

3. Usprawnianie palców oraz koordynacja ruchów rąk ze wzrokiem

4. Ćwiczenia koordynacji rąk i współpracy palców
- Ćwiczenia przy użyciu układanek – dobieranek (układanki obrazkowe, klockowe i mozaikowe): dobieranie jednakowych obrazków; uzupełnianie układanek z lukami; układanie puzzli; zabawy paluszkowe; zabawy z pacynką

- Malowanie jednocześnie obydwiema rękami na dużym papierze
- Metoda M. Frostig
- Lepienie, ugniatanie mas plastycznych (wałkowanie plasteliny)

SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA

Cel ogólny: doskonalenie umiejętności poruszania się

Cele szczegółowe Sposób realizacji

1. Normalizacja napięcia mięśniowego
2. Stymulowanie głębokiego czucia
3. Hydroterapia:
a) wzmocnienie osłabionych grup mięśniowych
b) aktywizacja do pracy mięśni oddechowych

4.Hipoterapia – normalizacja napięcia mięśniowego

5. Cięcie nożyczkami

6. Ściąganie kurtki

7. Ćwiczenie sprawności rąk poprzez zabawy ruchowe (rzucanie, chwytanie)

- Masaż kończyn dolnych i górnych oraz masaż obręczy biodrowej i grzbietu
- Dociski stawowe
- Swobodne zabawy w środowisku wodnym, ćwiczenia wzmacniające z wykorzystaniem naporu wody
- Przedmuchiwanie pływających przedmiotów, wydechy do wody
- Łagodne, rytmiczne kołysanie ciałem podczas chodu konia w stępie, zabawy na koniu
- Ćwiczenie podczas zajęć plastycznych, prawidłowe prowadzenie dłoni
- Ukierunkowanie ruchów – rzucanie piłek różnej wielkości, woreczków, obręczy do celu, usprawnianie ruchu chwytnego palców – zbieranie ziarenek, guzików

FUNKCJE POZNAWCZE

Cel ogólny: kształtowanie orientacji w najbliższym otoczeniu

Cele szczegółowe
Sposób realizacji

1. Rozpoznawanie przedmiotów

2. Patrzenie na pokazywane przedmioty i obrazki

3. Usprawnianie funkcji wzrokowych

a) ćwiczenia spostrzegania globalnego i analitycznego
b) rozwijanie orientacji przestrzennej i spostrzegawczości
c) ćwiczenie koordynacji ręka – oko

4. ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej

5. Usprawnianie funkcji słuchowych

6. Ćwiczenia uspołeczniające

a) rozwijanie postaw zachowania w grupie
b) przebywanie z rówieśnikami w grupie w celu zaakceptowania środowiska kolegów i koleżanek

- Proszenie o podanie przedmiotu, wykorzystanie naturalnych sytuacji
- Zachęcanie do kierowania wzroku na przedmioty i obrazki, o których mówi nauczycielka
- Ćwiczenia w dobieraniu jednakowych obrazków, uzupełnianie układanek z lukami
- Segregowanie obrazków w grupy tematyczne
- Zabawy na spostrzegawczość: pokaż co schowałam?
- Uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach
- Wkładanie klocków do pojemnika z otworami o określonych kształtach
- Jazda pojazdami prowadzonymi jedną ręką i oburącz
- Wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków przyrody i otoczenia – ćwiczenia ortofoniczne
- Słuchanie i koncentracja na źródle dźwięku, głosu ludzkiego, nagraniu; zabawa „zgadnij, o którym obrazku mówię”
- Naśladowanie usłyszanych dźwięków, powtarzanie wyklaskiwaniem, słuchanie bajek muzycznych, naśladowanie odgłosów środków lokomocji, zwierząt
- Uczenie prawidłowego siedzenie przy stoliku
- Udział w zabawach i grach dydaktycznych
- Nauka posługiwania sztućcami
- Sprzątanie zabawek
- Wspólne zabawy w kącikach zainteresowań
- Udzielanie pomocy w czynnościach samoobsługowych przez inne dzieci
- Wspólne spacery, udział w uroczystościach grupowych i imprezach przedszkolnych.