X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 36623
Dział: Przedszkole

Kopciuszek idzie na bal. Scenariusz zajęć w przedszkolu metodą F. Froebla

Scenariusz zajęć w przedszkolu metodą F. Froebla
Temat: Kopciuszek idzie na bal
Przedszkole nr 9 "Bursztynek" Koszalin

Cel główny: Dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu
Cele: - rozwijanie sprawności manualnej i chwytu pęsetowego
- doskonalenie percepcji słuchowej
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania
- rozbudzanie wyobraźni i inwencji twórczej poprzez zabawy konstrukcyjne
- doskonalenie liczenia i orientacji przestrzennej

Metody: Froebla, słowna: opowiadanie, objaśnienie, instrukcja, czynna: zadań, oglądowa: pokaz

Formy: zbiorowa, grupowa, indywidualna
Środki: dar 5P, dar 1, dar 1.2, dar 2, elementy instrumenty muzyczne: trójkąt, dzwonki, plastikowy pojemnik po owocach z grochem i makaronem, ciemne kartki papieru, ponacinane rolki po papierze toaletowym, farby
1. Spotkanie w porannym kręgu – zabawa integracyjna
Nauczyciel trzymając piłeczkę z daru 1 przekazuje ją dziecku siedzącemu obok mówiąc: „Kolorową piłeczkę puszczam w krąg, niechaj wróci do mych rąk”. Pozostałe dzieci przekazują sobie piłeczkę w taki sposób, by ta wróciła do nauczyciela.
2. Inscenizacja w teatrzyku stolikowym
Dzieci siedzą w kręgu, na stojącym w centrum stoliku ułożone są z darów Froebla pałac, dom Kopciuszka i kareta, a także . Nauczyciel przedstawia treść bajki o Kopciuszku w przygotowanym przez siebie teatrzyku stolikowym. (Gdy wybija północ, nauczyciel uderza 12 razy w trójkąt)
3. Rozmowa na temat bajki:
O kim była bajka? O której godzinie Kopciuszek musiał opuścić bal? Dlaczego?
4. „Z której strony bije dzwon?”– zabawa słuchowa
Dwoje dzieci staje naprzeciw siebie za parawanami, jedno z lewej, a drugie z prawej strony. Trzymają w rękach dzwonki, którymi wydają dźwięk. Zadaniem pozostałych dzieci jest uważne słuchanie i wskazanie strony, z której dochodził dźwięk.
5. „Dzień za dniem” – zabawa symboliczna
Nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat tygodnia: Ile ma dni? (7), kiedy się zaczyna? (w poniedziałek), kiedy kończy? (w niedzielę), co oddziela dzień od dnia? (noc), kiedy jeden dzień przechodzi w drugi? (o północy). Następnie przy pomocy kostek z wizerunkami cyfr od 1-7 (dar 5P) i kulek z daru 1.2 prezentuje rytm tygodnia. Na sznurek nawleka kostkę z cyfrą 1 – pierwszy dzień tygodnia, poniedziałek, a następnie koralik w kształcie kulki z daru 1.2 – noc. Dzieci kontynuują ten rytm, a następnie same go odtwarzają.
6. Praca w grupach zabawowo-zadaniowych
Nauczyciel dzieli dzieci na cztery grupy zadaniowo-zabawowe, w których dzieci będą pracować przez cały najbliższy tydzień. Zespoły dzieci rotacyjnie zmieniają grupy, by co dziennie wykonywać inne zadanie.
grupa gospodarcza – oddzielanie makaronu od grochu
grupa darów – budowanie pałacu księcia i karety Kopciuszka
grupa badawcza – badanie ruchu wahadłowego zegara przy użyciu kuli i stelażu z daru 2
grupa twórcza – stemplowania na kartce papieru fajerwerków przy użyciu rolki po papierze toaletowym.
7. Działanie w plenerze
Spacer w najbliższej okolicy oglądanie dzwonu, np. kościelnego, ratuszowego o pełnej godzinie. Liczenie jego uderzeń i podawanie na ich podstawie godziny, która wybiła.

Literatura:
Bilewicz-Kuźnia B., Dar zabawy. Metodyka i propozycje zadań z dziećmi wg założeń pedagogicznych Froebla, Lublin 2014.
Gruszczyk-Kolczyńska E., Kozieł J., Zastosowanie darów Froebla w dziecięcej matematyce, Lublin 2017.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.