X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 35132
Przesłano:

Wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała. Scenariusz zajęć rewalidacyjno - wychowawczych

Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

Temat: Wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała.
Osoba prowadząca zajęcia:
Czas trwania zajęć: ok. 40min

Cele ogólne:
- poznanie i utrwalanie nazw części ciała;
- doskonalenie płynności ruchów i koordynacji wzrokowo-ruchowej;
- podnoszenie aktywności własnej ucznia;
- stworzenie atmosfery radości, zadowolenia;

Cele szczegółowe:
- podejmowanie przez uczniów próby wskazania poszczególnych części ciała
u siebie i u drugiej osoby;
- uczniowie komunikują się ze sobą i nauczycielem (werbalnie i poza
werbalnie);
- uczeń potrafi dopasować części garderoby do części ciała;
- uczeń skupia uwagę na dłuższą chwilę;
- uczeń rozpoznaje części ciała wskazując je w lustrze

Metody:
- metoda Ch.Knilla: Programy Rozwoju Aktywności („Program wprowadzający”),
- metody rozwijające aktywność własną,
- pokaz,

Forma zajęć: grupowa zindywidualizowana
Środki dydaktyczne: płyta CD z piosenkami, płyta CD program wprowadzający Ch. Knill, lustra, rysunek chłopca z zaznaczonymi częściami ciała, szablony części garderoby do rysunku,

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.Powitanie wszystkich uczniów poprzez podanie dłoni, zaśpiewanie wspólnie z nauczycielem piosenki na przywitanie:

Wszyscy są, witam Was, zaczynamy już czas,
Jestem ja, jesteś Ty raz, dwa, trzy,

2. Zapoznanie uczniów z tematem lekcji. Realizacja „Programu Rozwoju Aktywności” wg Ch.Knilla, „Program wprowadzający”. Podstawową część rozpoczyna włączenie magnetofonu i wykonywanie określonych w danym programie czynności. Pozycja ucznia i forma jego fizycznego kontaktu
z nauczycielem jest uzależniona od jego woli i możliwości. Każdemu etapowi przyporządkowana jest inna, bardzo wyraźna, radosna linia melodyczna.
Program wprowadzający pozwala nawiązać z uczniem kontakt
i przygotować go do realizacji dalszych ćwiczeń ruchowych.
„Program wprowadzający” trwa w przybliżeniu 8 minut i ma następujący przebieg:
o kołysanie
o wymachiwanie rękami
o pocieranie dłoni
o klaskanie
o głaskanie głowy
o głaskanie brzucha
o relaksacja

3. Głośne wskazywanie i nazywanie wspólnie z nauczycielem poszczególnych części ciała. Ćwiczenia przed lustrem:

Mamy głowę, na niej uszy,
więc wszyscy słuchamy,
Mamy oczy do patrzenia
i nos, którym wąchamy

Mamy ręce i paluszki,
wszyscy mamy miękkie brzuszki,
Są też nogi i kolana,
No i stopy do biegania

Wszystkie części ciała znamy,
Z tego wielką radość mamy!

4. Próba samodzielnego wskazywania przez uczniów części ciała:

Pokaż (imię dziecka) gdzie masz oko,
Gdzie masz ucho, a gdzie nos.
Gdzie masz rękę, gdzie masz nogę,
Gdzie na głowie rośnie włos?
Daj mi rękę, tupnij nogą,
Kiwnij głową – „tak” i „nie”
Klaśnij w ręce.
Hop do góry!
Razem pobawimy się.

5. Wskazywanie na rysunku części ciała, dopasowywanie części garderoby do poszczególnych części ciała.

6. Zabawa muzyczno-ruchowa "Głowa, ramiona, kolana..."
Zakończenie zajęć, podziękowanie uczniom za udział w zabawie.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.