X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 34408
Dział: Biblioteka

Umiem, potrafię, mogę... - co to znaczy akceptować siebie? Scenariusz zajęć biblioterapeutycznych w gimnazjum

Temat: Umiem, potrafię, mogę... - co to znaczy akceptować siebie?

Cele: - uświadomienie własnych zdolności i umiejętności
- dostrzeganie u siebie i u innych cech wartościowych
- umocnienie poczucia własnej wartości i pewności siebie
Uczestnicy: uczniowie gimnazjum, grupa do 14 osób
Czas trwania: 90 minut
Warunki: czytelnia biblioteki szkolnej
Metody i techniki: elementy pedagogiki zabawy, burza mózgów, plastyczna
Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa
Środki: tekst literacki (załącznik 1)
Materiały: papier, kolorowe liście, rysunek drzewa, kredki, pisaki, tablica,
Literatura:
1. Haręża J.: Kruk między innymi. Warszawa: Ezop ag.edyt., 2008 s.83-95: Co Kruk robi najlepiej?
2. Elementy zabaw twórczych poznane na studiach podyplomowych w trakcie zajęć z p.Lidią Ippoldt i Eweliną Surniak.
I. Część pierwsza
Zabawa integracyjna. Uczestnicy losują po kartce z jednym zdaniem np.
Kiedy mam czas lubię... Gdybym mógł podróżować pojechałbym/abym do...
Kiedy czytam książkę... Uśmiecham się, gdy widzę...
Słucham muzyki... Mój ulubiony przedmiot w szkole to...
Ubieram się najczęściej... Nie lubię kiedy...
Moją ulubioną potrawą jest...
Następnie chodzą po sali i wzajemnie przedstawiają sobie dokończenie myśli. Szukają drugiej osoby o podobnych cechach, zainteresowaniach, pasjach.
II. Część druga
1) Wprowadzenie w problem metodą zabawy twórczej (indywidualnej)
a) Każdy uczestnik pisze w pionie swoje imię i do każdej literki dopisuje swoją pozytywną cechę (jeśli imię jest krótkie, to może wziąć drugie imię) np.
M - mądra
O - opiekuńcza
N - niezawodna itd.
I
K
A
b) Rysowanie „kwiatu swojej siły”. Każdy uczestnik rysuje kwiat i W jego płatki wpisuje swoje mocne strony, zdolności, umiejętności. Ilość płatków dowolna.
2) Odczytanie pierwszego fragmentu opowiadania ,,Co kruk robi najlepiej?”
Pytania: Czy łatwo jest człowiekowi znaleźć i nazwać swoje zalety, mocne strony, zdolności? Kto może nam w tym pomóc?
3) Zabawa w grupach. Uczestnicy dzielą się na 3 grupy. Każda grupa otrzymuje „towar” do sprzedania na targu - talent, zaletę lub umiejętność np. ktoś jest świetny z matematyki; ktoś ma talent do rysowania; ktoś jest świetnym sportowcem (silny, szybki i wytrzymały); ktoś jest przebojowy i ma talent organizacyjny. Każda grupa wymyśla prezentację, reklamę swojego towaru. Następnie je przedstawiają. Pozostałe grupy deklarują czy kupiłyby ten towar od sprzedawcy.
Podsumowanie zabawy - rozmowa o tym, że każdy ma jakieś umiejętności lub cechy, które może ofiarować innym. Trzeba tylko je odkryć i znaleźć zastosowanie.
Odczytanie II fragmentu opowiadania „Co kruk robi najlepiej?”
4) Na tablicy prowadzący przypina DRZEWO SIŁY
Uczestnicy zajęć w grupach wymyślają i wypisują posiadane przez siebie talenty, umiejętności, którymi można się dzielić z innymi, cechy charakteru.
Wypisują je na liściach: zielone - cechy charakteru; czerwone - talenty, zdolności; żółte -umiejętności. Następnie przypinają liście na drzewie.
Podsumowanie zadania:
- pokazanie jak ogromne jest drzewo, ile ma liści, w różnych kolorach, jak wiele pozytywnych rzeczy udało się wypisać. To znaczy, że jesteśmy mądrzy, zdolni, utalentowani. Jak wiele dobrych rzeczy jest w nas samych. W każdym z nas tkwi siła, tylko trzeba umieć ją zauważać.
Odczytanie III fragmentu opowiadania „Co kruk robi najlepiej?
Podsumowanie opowiadania. Uświadomienie uczestnikom zajęć, że dla nikogo nie jest proste odnalezienie własnych mocnych stron i zdolności. Ułatwić to może pomoc przyjaciół i innych osób, które widzą nas bardziej obiektywnie niż my sami. Zaproponowanie na koniec zabawy dla wszystkich. Każdy uczestnik zajęć ma przypiętą plecach kartkę z hasłem: Lubię Cię za... Cenię Cię za... Uczniowie chodzą po sali nawzajem wpisują sobie na kartkach za co lubią lub cenią tę drugą osobę (anonimowo).
Po zakończeniu zabawy, każdy uczestnik może przeczytać swoją kartkę i zostawić ją sobie pamiątkę (i czytać ponownie w trudnych chwilach).
Ewaluacja WALIZKA I KOSZ
Na tablicy plansze z rysunkiem (schematem) walizki kosza na śmieci. Uczniowie na karteczkach samoprzylepnych zapisują jak oceniają zajęcia – to co było ważne, czego się dowiedzieli – zabiorą ze sobą (walizka); to co się nie podobało, co warto by zmienić zostaje (kosz).

Autorka: Joanna Sztyma

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.