X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 34279

Pokrewne dusze Ani Shirley. Konspekt lekcji języka polskiego w klasie VI

Temat lekcji: Pokrewne dusze Ani Shirley.
Czas trwania zajęć: 45 min.

Cele lekcji – uczeń:
- wskazuje bohaterów powieści na podstawie fragmentów tekstu,
- umiejętnie dobiera argumenty w dyskusji,
- potrafi uzasadnić własną opinię,
- nazywa cechy charakteru na podstawie fragmentu tekstu,
- zna elementy charakterystyki.
- poprawnie zapisuje nazwy własne
- korzysta ze słownika języka polskiego

Metody pracy: rozmowa kierowana, dyskusja „pomyśl – omów – przedstaw”, elementy psychodramy, metoda poszukująca

Formy pracy: indywidualna, grupowa.

Materiały pomocnicze:
- cytaty z lektury, diagram, tekst z lukami, teksty lektury, słowniki języka polskiego


Przebieg zajęć:
1. Sprawdzenie obecności, zadania domowego.
2. Rozmowa na temat nawiązywania przyjaźni:
- Jakie sytuacje sprzyjają nawiązywaniu przyjaźni?
- Dlaczego niektórzy ludzie są samotni?
- Jakie cechy charakteru pomagają zdobywać przyjaciół?
- Czy warto nawiązywać znajomości przez Internet?
3. Zapisanie tematu lekcji.
4. Próba odpowiedzi na pytanie: Kim są pokrewne dusze?
5. Ocena wypowiedzi Ani: Pokrewne dusze nie są tak rzadkie jak sądziłam. Jak to przyjemnie dojść do wniosku, że jest ich na świecie tak dużo. Opinie uczniów na ten temat.
6. Utrwalenie wiadomości na temat bohaterów powieści – praca w grupach. Uczniowie otrzymują cytat, na podstawie którego określają, o którą postać z lektury chodzi oraz krótko ją charakteryzują.
7. Prezentacja prac grup.
8. Ustalenie, którzy z opisanych bohaterów są pokrewnymi duszami Ani.
9. Dyskusja wg schematu „pomyśl – omów – przedstaw” na temat: Dlaczego nie wszyscy byli przyjaciółmi Ani? (indywidualne przemyślenie omawianego tematu – „pomyśl”, przedyskutowanie problemu z osoba z ławki – „omów”, zaprezentowanie na forum klasy wyników rozmowy – „przedstaw”).
10. Uzupełnianie tekstu „Przyjaciele Ani” brakującymi imionami.
11. Wskazywanie cech, które nie odnoszą się do głównej bohaterki lektury. Uzasadnienie dokonanego wyboru.
12. Rozmowa na temat: Jakie cechy charakteru powinna mieć osoba, która mogłaby się stać twoją pokrewną duszą?
13. Psychozabawa: Czy potrafisz nawiązywać przyjaźnie?
14. Zadanie domowe: 1 Czy Ania Shirley mogłaby zostać Twoja pokrewna duszą? Uzasadnij swoja wypowiedź w kilku zdaniach. 2 Przepisz pięknie tekst „Przyjaciele Ani.”

Załączniki:

1. Uzupełnij tekst odpowiednimi imionami lub nazwiskami. Pamiętaj o poprawnej pisowni.

Przyjaciele Ani
............................. nazywała niektórych swoich bliskich pokrewnymi duszami. Byli to ludzie, z którymi łatwo nawiązywała nić porozumienia i w których towarzystwie dobrze się czuła.
............................. od pierwszych chwil bardzo pokochał Anię. Lubił jej słuchać. Zachwycały go marzenia i niezwykła wyobraźnia dziewczynki.
......................, chociaż miała inny charakter niż Ania, została jej najwierniejszą przyjaciółką. Podziwiała fantazję mieszkanki Zielonego Wzgórza, a także jej pomysłowość
i romantyczność.
Także pani ....................... bardzo polubiła Anię. Podobała się jej ta rezolutna dziewczynka o wielkiej wyobraźni. Kobieta zapraszała ja na podwieczorki i traktowała jak dorosłą osobę.
Samotna panna .................. uważała, że Ania jest zabawna i ma interesującą osobowość. Dziewczynka potrafiła sprawić, że ciotka Diany nareszcie kogoś pokochała.
Również w pannie .............................. wychowanka Cuthbertów znalazła pokrewną duszę. Nauczycielka prowadziła ciekawe lekcje i doceniała zdolności recytatorskie Ani.
...................... kochała Anię na swój sposób. Początkowo nie potrafiła okazać jej swoich uczuć, bywała szorstka i niedostępna. Jednak dziewczynka obdarzyła ją wielką miłością, choć nigdy nie nazwała pokrewną duszą.
.................................. na początku podchodziła do Ani z wielka rezerwą. Wytykała jej wady i nie wierzyła, że dziewczynka z sierocińca może być dobrym dzieckiem. Z czasem zaakceptowała Anię, a nawet ją polubiła.
Pan ............................... uważał, że podopieczna Cuthbertów jest niezdyscyplinowana uczennicą. To on kazał jej usiąść w ławce z ............................. Według Ani nauczyciel prowadził nieciekawe lekcje. Choć w końcu go polubiła, nigdy nie znalazł się
w gronie pokrewnych dusz.
........................... na początku znajomości upokorzył Anię. Dla żartu nazwał ją Marchewką. Wrażliwa na punkcie swych rudych włosów dziewczynka nie chciała przyjąć jego przeprosin. Zaczęła toczyć z nim ukrytą walkę i rywalizowała o tytuł najlepszego ucznia
w klasie. Nawet gdy ........................ ocalił ją od utonięcia w stawie, nie potrafiła mu wybaczyć wcześniejszej zniewagi. Ania często żałowała swego uporu, ponieważ zaczęła dostrzegać w chłopcu pokrewną duszę. W końcu sama wyciągnęła rękę do zgody.

2. Podkreśl te cechy, które nie określają charakteru Ani. Znaczenie trudnych wyrazów sprawdź w słowniku języka polskiego.
otwarta, życzliwa, leniwa, okrutna, krnąbrna, złośliwa, pomocna, wierna, zła, szczera, fałszywa, współczująca, zdolna, kłótliwa, radosna, ciekawska, zuchwała, próżna, przyjazna, niemądra, roztargniona, marzycielska, tajemnicza, obłudna, niezdolna, towarzyska, odważna, oddana, uparta, zadziorna, wyrozumiała, pewna siebie

3. Jakie cechy charakteru powinna mieć osoba, która mogłaby się stać twoją pokrewną duszą? Zapisz ich nazwy i uzasadnij swój wybór.

Cechy charakteru Uzasadnienie

Oprac. Katarzyna Błońska, nauczyciel SP nr 15 w Rzeszowie

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.