X Portal Edux.pl używa plików cookie. Korzystając z naszych stron wyrażasz zgodę na ich stosowanie zgodnie z ustawieniami swojej przeglądarki. Więcej informacji » tutaj «.

Numer publikacji: 3411
Rozmiar tekstu: A A A

Scenariusz zajęć prowadzony metodą ośrodków pracy z uczniami niepełnosprawnymi umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym

Klasa:IV

Temat ośrodka okresowego: Nasza rodzina
Temat ośrodka dziennego: Ja i moja rodzina

Cele ogólne:
• rozwijanie przynależności do grupy społecznej (rodziny),
• wdrażanie do okazywania szacunku członkom rodziny,
• rozwijanie słownictwa związanego z rodziną,
• wdrażanie do angażowania się w pomoc domową.
Cele szczegółowe – uczeń:
• rozumie, ze żyje w rodzinie,
• odczuwa ścisły związek uczuciowy z własną rodziną i wie z ilu osób ona się składa,
• umie utworzyć wyrazy zdrobniałe i posługiwać się nimi w życiu codziennym,
• dostrzega konieczność zajmowania się zwierzętami domowymi,
• potrafi narysować postaci członków rodziny,
• wymieni dni tygodnia, ustala ich kolejność,
• posługuje się kalendarzem (potrafi odszukać datę swoich urodzin),
• umie naśladować zajęcia członków rodziny.
Cele rewalidacyjne:
• ćwiczenia manualne, usprawniające właściwe funkcjonowanie ręki podczas pisania,
• ćwiczenia w mówieniu, właściwe układanie zdań.

Metoda ośrodków pracy z uwzględnieniem metod:
• słownych: pogadanka, formułowanie odpowiedzi na pytania,
• oglądowych: pokaz, ilustracje,
• ćwiczeń praktycznych: praca na indywidualnych kartach pracy, ćwiczenia manualne - malowanie,

Formy pracy:
zbiorowa, indywidualna, grupowa.

Środki dydaktyczne:
tablica obecności, kalendarz pogody, różne kalendarze, karty pracy, zdjęcia swoje i członków swojej rodziny, wiersze, zagadki, bloki, kredki świecowe.

Przebieg zajęć

1. Zajęcia wstępne.
Czynności organizacyjno- porządkowe:
- powitanie z dziećmi,
- sprawdzenie pracy domowej,
- prawidłowe wypowiadanie nazw poszczególnych dni tygodnia ,
- ustalenie nazwy miesiąca, przeliczanie miesięcy w roku,
- ustalenie aktualnej daty i zapis na tablicy – utrwalenie pojęć; dziś, wczoraj, jutro,
- tablica obecności ( dyżurny przypomina symbole obecności dzieci na zajęciach)
- proste obliczenia matematyczne, przeliczanie ilu uczniów jest obecnych, ilu brakuje, ile dziewczynek ma długie włosy, ilu chłopców ma włosy koloru czarnego, itp., porównywanie za pomocą znaków , =,
- kalendarz pogody – krótka rozmowa na temat pogody za oknem, umieszczenie odpowiedniego obrazka w kalendarzu pogody,
- przypomnienie aktualnej pory roku i pozostałych pór roku,
- rozwiązanie hasła – zagadki – DOM – podanie tematu zajęć.
Zmień głoskę
w słowie "dym",
a będziesz mógł
zamieszkać w nim.
2. Praca poznawcza – obserwacja i kojarzenie.
- Gra dramowa – dzieci dzielą się na trzy grupy sześcioosobowe, tworzą one rodzinę ( mama, tata, babcia, dziadek, brat, siostra). Umowna rodzina ma problem do rozwiązania. Ma go przedstawić gestem, ruchem, słowami.
Oto przykładowe problemy:
- jeden bilet na atrakcyjny film ( rodzina ustala kto dostanie bilet i uzasadnia dlaczego),
- kto dziś wyjdzie z psem na spacer,
- kto będzie jeździł w niedzielę na nartosankach ( jedne nartosanki w domu), itp.
- Czytanie wspólne wiersza D. Wawiłow ,,Nasza rodzina” – każdy uczeń otrzymuje tekst, wspólna analiza treści wiersza.
To jest rodzina nasza:
mama,
tata,
Natasza.
I ja.
I kotek Dymek,
bo tak mu jest na imię.
I jeszcze ten gołąbek,
co chodzi po moim oknie.
I jeszcze to drzewo,
co na deszczu moknie.
Odpowiadanie na pytania:
- Z ilu członków rodziny ona się składa?
- Kto jeszcze, oprócz ludzi, należy do tej rodziny?
- Kiedy są zawsze razem?
Mówimy o własnych rodzinach:
- Z ilu osób składa się twoja rodzina?
- Jak wyglądają członkowie twojej rodziny?(Oglądamy albumy rodzinne i zdjęcia).
- Ile mają lat? ( układamy zdjęcia od najmłodszego do najstarszego członka rodziny).
- Jaka atmosfera panuje w Twojej rodzinie?
- Gdybyś miał problem, do kogo z rodziny mógłbyś się zwrócić?

Słuchanie wiersza J. Gałkowskiego ,,Album rodzinny” czytanego przez
nauczyciela, wypowiedzi dowolne na temat treści wiersza, porównywanie z własną rodziną.
Czegóż nie znajdziesz w rodzinnym albumie,
jeżeli tylko poszukać umiesz?
Dawne stroje, stare mundury,
altanki, stoliki, fotele ze skóry
i domy, jakich już teraz nie ma —
bo wszystko ciągle się zmienia..
Ten, na wyblakłym zdjęciu, pan z rowerem,
to dziadek, gdy był jeszcze kawalerem,
dalej — na kilku kolejnych kartach —
wujek Jurek, zimą na nartach.

Odnajdziesz też w albumie rodzinnym
ojca i matki lata dziecinne...
Ten chłopak o oczach wesołych
to twój tata, gdy idzie do szkoły,
a ta dziewczynka z białą kokardą,
to twoja mama — naprawdę!

A ta, tuż obok, buzia uśmiechnięta,
to ciocia Asia, straszna wiercipięta,
co przez dzień cały, bez ustanku,
chciałaby biegać ze skakanką
i jeszcze dziś, na twoich imieninach,
tamte lata sobie przypomina...

Uzupełniamy karty pracy z rozpoczętymi zdaniami:
Tatuś i mamusia to moi........................................
Mój brat i siostra, to dla mnie........................................
Mama mojej mamy to moja ........................................
Ojciec mojego ojca to mój........................................
Siostra mojej mamy to ........................................
Brat mojego taty jest moim........................................

Zabawa ruchowa – bawimy się w naśladowanie czynności charakterystycznych dla danego członka rodziny np.: mama zmywa naczynia, babcia robi na drutach, brat odrabia lekcje itp.

Rozwiązanie zagadki – KALENDARZ-
Czy jest na ścianie,
czy w kieszeni
tylko przy święcie
się czerwieni.
Kto w niego patrzy
ten pamięta
o dniach powszednich
i o świętach.

Oglądanie kalendarzy: ścienny, kieszonkowy, biurowy, inne. Zwracanie uwagi na podobieństwa i różnice między nimi.

Zadanie dla uczniów – znajdź w kalendarzu datę swoich urodzin i zapisz ją na karcie pracy, jeżeli potrafisz.

Przerwa śniadaniowa – rozmawiamy o zasadach zachowania się przy stole.

3. Ekspresja.
Wykonujemy pracę plastyczną –MOJA RODZINA- rysunek kredkami świecowymi. Zwracamy uwagę na właściwe proporcje i wielkość rysowanych postaci. Można rysować rodzinę wewnątrz koła na kartce z bloku rysunkowego. Omówienie prac narysowanych przez uczniów.
Tworzymy rodzinę wyrazów dopisując zdrobnienia do podanych wyrazów:
- mama – mamusia, mateńka, matuchna, mamunia itp.
- tata –
- córka –
- babcia -
4. Zajęcia końcowe.
Omówienie i podsumowanie zajęć:
- ocena i wystawka prac narysowanych przez uczniów,
- czego nowego i ciekawego dowiedzieliśmy się na dzisiejszych zajęciach?
- co nauczyliśmy się robić?
- Kto był najbardziej aktywny dzisiaj? – nagrodzenie znaczkami.
- Podanie zadania domowego:
- Pobaw się dzisiaj z bratem, siostrą lub z innym członkiem Twojej rodziny.
Zobacz w sieci:

shine shine shine by Maja Musznicka

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2014 Bartosz Musznicki, Elżbieta Musznicka.
Wszystkie prawa zastrzeżone. | Polityka prywatności | XHTML | CSS |
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.