X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 32957
Dział: Przedszkole

Rozmowa połączona z działaniem nt. "Warzywa"

Scenariusz sytuacji edukacyjnej
Data: 24.10.2016r
Tematyka kompleksowa: „Warzywa jemy bo zdrowi być chcemy”
Sytuacja edukacyjna (temat zajęcia): Rozmowa połączona z działaniem nt. „Warzywa”
Grupa: dzieci 4 - 5 letnie
Prowadząca zajęcia: Katarzyna Lorkowska

Zamierzone osiągnięcia (cele operacyjne):
- dz. podaje skojarzenia związane z pojęciem warzywa
- dz. nazywa znalezione warzywo
- dz. kończy zdanie rozpoczęte przez nauczyciela według własnego pomysłu określając właściwości danego warzywa (kolor, kształt itp.)
- dz. odczytuje przepis na zupę przedstawiony w formie ilustracji i napisów globalnych
Metody:
Czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku
Oglądowe: obserwacja, pokaz
Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje
Formy organizacyjne:
- Indywidualna
- Zbiorowa
Przygotowanie nauczyciela:
- garnek, drewniane łyżki, wiklinowy koszyk
- warzywa: marchewka, kalafior, kapusta, sałata, dynia, ogórek, por, seler, ziemniak, burak, cebula, brokuł, rzodkiewka, pietruszka
- przepis na zupę warzywną zilustrowany obrazkami warzyw i napisami globalnymi
- wycięte z papieru dwa słoiki, sylwety warzyw z uśmiechniętą i smutną buzi?

- płyta CD pt. „Dla dzieci, z dziećmi i o dzieciach...”

1. Zabawa powitalna do piosenki „Hej, hej, hej witam cię..”
Nauczyciel przebrany za „dziecko” wita się z pozostałymi dziećmi dzieląc swoje imię na głoski. Następnie pyta dzieci czy wiedzą jak ma na imię. Prosi dzieci aby również się przedstawiły i dokonały analizy głoskowej swojego imienia.

Dzieci dokonują syntezy głoskowej imienia nauczyciela, następnie podejmują próbę podziału swojego imienia na głoski.
- dz. dokonuje analizy głoskowej swojego imienia

2. Burza mózgów nt. „Do czego potrzebne są warzywa?”
Prosi dzieci aby usiadły w kole. Następnie opowiada krótką historię: „Słuchajcie mama poprosiła abym przyniosła do Waszego przedszkola warzywa.. Zupełnie nie wiem po co? Jak myślicie?”. Prosi dzieci aby się zastanowiły do czego potrzebne są warzywa.
Dzieci siadają w kole i słuchają opowiadania nauczyciela. Odnoszą się do własnych doświadczeń i wypowiadają nt. przydatności warzyw w życiu człowieka.
- dz. podaje skojarzenia związane z pojęciem warzywa

3. Zabawa rozwijająca percepcję wzrokową nt. „Szukamy zagubionych warzyw”

Nauczyciel opowiada dalszą część historyjki: „No tak to wszystko co powiedzieliście jest bardzo ważne... A ja chyba mam problem.. Tak mi się wasza sala spodobała, jest taka duża i dzisiaj rano jak jeszcze nikogo w tej sali nie było troszkę sobie potańczyłam..A jak już się zmęczyłam to chciałam te warzywa zanieść do kuchni... tylko że w koszyku została mi tylko ta jedna biedna ...? Tak! Marchewka.. Myślałam że może mama dała mi zły koszyk ale nie, bo wróciłam do domu a po drodze niczego nie znalazłam.. Zupełnie nie wiem co mogło się z nimi stać? Został mi w koszyku tylko przepis..
Nauczyciel prosi dzieci aby pomogły poszukać mu zagubionych warzyw, które ukrył wcześniej w różnych miejscach w sali.
Dzieci słuchają dalszej części opowiadania nauczyciela. Odpowiadają na jego pytania. Szukają w sali ukrytych przez nauczyciela warzyw.
- dz. szuka wraz z kolegami / koleżankami owoców ukrytych w różnych miejscach w sali

4. Rozmowa połączona z działaniem (zabawa badawcza) nt. „Warzywa”
N-ciel mówi: „Ale się cieszę, że udało Wam się odnaleźć zgubione przeze mnie warzywa. Jestem Wam ogromnie wdzięczna”. Następnie zadaje dzieciom pytania:
- Czy wiecie jak nazywają się znalezione przez Was warzywa?
- Podziel na sylaby ten wyraz?
- Ile jest sylab w tym wyrazie?
- Dokończ zdanie: „Warzywo, które znalazłem/am jest?
Następnie mówi do dzieci: „Słuchajcie mama zostawiła mi jakiś przepis w koszyku..”
N-ciel rozwija przepis i przypina do tablicy. Pyta dzieci czy wiedzą co można ugotować według tego przepisu.
Następnie mówi: „A może zabawimy się i sami ugotujemy tak na niby zupę według tego przepisu?” Zadaje pytania:
- Co będzie potrzebne do ugotowania tej zupy?
- Jakie warzywa będziemy wkładać po kolei do garnka?
Dzieci siadają w kole. Odpowiadają na pytania nauczyciela. Dzielą wyrazy na sylaby i przeliczają sylaby w wyrazie. Następnie dotykają jeszcze raz warzywa, wąchają i starają się dokończyć zdanie rozpoczęte przez nauczyciela.
Dzieci odczytują przepis na zupę przygotowany wcześniej przez nauczyciela w formie ilustracji i napisów globalnych. Wkładają po kolei do garnka potrzebne warzywa.
- dz. nazywa znalezione warzywo
- dz. dokonuje analizy sylabowej wyrazu
- dz. podaje prawidłową liczbę przeliczonych sylab w wyrazie
- dz. kończy zdanie rozpoczęte przez nauczyciela według własnego pomysłu określając właściwości danego warzywa (kolor, kształt itp.)
- dz. odczytuje przepis na zupę przedstawiony w formie ilustracji i napisów globalnych

5. Zabawa muzyczno – ruchowa pt. „Zupa warzywna”
N-ciel mówi do dzieci: „Słuchajcie żeby zupa się ugotowała to musimy ją zaczarować. Moja mama zawsze tak robi.. bierze dwie drewniane łyżki i śpiewa tak..” Następnie nauczyciel śpiewa krótką piosenkę rytmicznie uderzając w drewniane łyżki. Rozdaje dzieciom drewniane łyżki i próbuje razem z dziećmi bez muzyki, a potem z włączoną muzyką.
Słuchają zasad zabawy. Biorą od nauczyciela drewniane łyżki. Powtarzają za nauczycielem krótką rymowankę i uderzają rytmicznie łyżką o łyżkę.
- dz. rytmicznie uderza łyżką o łyżkę powtarzając za nauczycielem krótką rymowankę

6. Zabawa pożegnalna pt. „Iskierka przyjaźni”
N-ciel mówi do dzieci: „Dziękuję Wam kochani za takie cudowne przyjęcie i zabawę. Ale chyba już na mnie czas.. Muszę zanieść te warzywa tam gdzie mama mnie prosiła.. Zanim wyjdę to chciałabym się z Wami pożegnać. Podajcie sobie ręce i prześlemy sobie za chwilę iskierkę przyjaźni bo bardzo Was polubiłam.” N-ciel puszcza iskierkę poprzez delikatne uściśnięcie ręki kolegi / koleżanki która stoi po jego prawej stronie i mówi: „Puszczam iskierkę przyjaźni w krąg, niech powróci do mych rąk”.
Dz. stoją w kole, trzymają się za ręce, następnie delikatnie ściskają rękę kolegi / koleżanki stojącego z prawej strony.
Następnie pomagają nauczycielowi zanieść warzywa do kuchni.
- dz. ściska delikatnie rękę kolegi / koleżanki stojącego z jego prawej strony

7. Ewaluacja zajęcia „Wesołe – smutne warzywo” + wzmocnienie pozytywne
Nauczyciel pyta dzieci jakie warzywa się dzisiaj zgubiły. Na koniec prosi dzieci aby włożyły do jednego z dwóch słoików warzywa: jeśli zajęcia im się podobały to do słoika z buzią uśmiechniętą, jeśli nie – z buzią smutną.
Dziękuje dzieciom za wspólną zabawę i nagradza dzieci poprzez rozdanie dzieciom postaci sowy mądrej głowy.
Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela. Wkładają do odpowiedniego słoika warzywo. Chowają do woreczków postać sowy.
- dz. dokonuje wyboru czy zajęcia się podobały czy też nie

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.