Buda dla psa - kształtowanie pojęć matematycznych

Temat zajęć: „Buda dla psa”- kształatowanie pojęć matematycznych.

Cel ogólny:
-utrwalenie nazw figur geometrycznych;
- doskonalenie posługiwania się pojęciami matematycznymi: „mniej, wiecej, tyle samo”.

Cele szczegółowe: (dziecko...)
- rozpoznaje i nazywa figury geometryczne(kwadrat,koło, trójkąt)
- układa obrazek wg. wzoru (z odpowiednich figur) i nakleja go
- zapełnia barwą kontur psa
-porównuje liczebnosć zbiorów poprzez łączenie elementów w pary
- posługuje się pojęciami: „mniej, wiecej, tyle samo”
-uważnie słucha poleceń
- aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej

Formy pracy:
- praca indywidualna
-praca w grupach
-praca zbiorowa

Metody pracy:
-metoda słowna- objasnienie, instrukcje, rozmowa
- metoda czynna- zadań stawianych do wykonania
-metoda percepcyjna- pokaz, demonstracja

Środki dydaktyczne:
- sylwety figur geometrycznych
-sylwety psów do kolorowania
-koperty z ilustracjami bud(4) i psów(5)
-kredki,klej, kartki białe A4, pieczątki


Przebieg zajęć:

1. „Buda dla psa”- praca plastyczna z wykorzystaniem figur geometrycznych.
Nauczyciel pokazuje dzieciom figury geometryczne, dzieci je nazywają.
Nastepnie układa z figur budę dla psa. Dzieci wykonują swoja budę na wzór obrazka wyk. przez N. , dobierając przy tym odpowiednie figury. Po przyklejeniu figur dzieci otrzymują w nagrodę sylwetę psa, którego kolorują kredkami i przyklejają obok budy.

Zabawa z elementem czworakowania- „Psy do budy”
N. wyznacza miejsce na budę dla psów. Dzieci- pieski chodzą na czworakach, na hasło”kość dla psa”, zatrzymują się (przysiad)ręce na wysokości klatki piersiowej, język na brodę i odgłosy sapania, popiskiwania; na hasło”spacerek”, psy spaceruja na czworakach. Na hasło „psy do budy” biegną na czworakach do wyznaczonego miejsca.

2. „Budy i psy”- zabawa dydaktyczna

Dzieci poszukują swojej pary(ten sam obrazek na ręku zrobiony pieczatką). Nastepnie dzieci poszukują na stolikach koperty z takim samym znaczkiem jak na ręku i siadają do tego stolika, gdzie jest ich koperta. Układają obrazki bud w szeregu a obok nich sylwety psów.
Określenie przez kolejne dzieci, czy wszystkie psy mają budy, czego jest wiecej/mniej. Próby przeliczania i dobierania odpowiedniej cyfry do ilosci bud/psów. Dobieranie brakujących obrazków, tak aby bud i psów było tyle samo.

Na koniec zajęć N. dziękuje dzieciom za wspólną zabawę, za uwagę poświęconą mu,chwali ich zaangażowanie,solidną pracę, zaprasza do zabaw dowolnych.