O muzyce poważnej w przedszkolu

Muzyka klasyczna z pozoru trudna i nieatrakcyjna dla najmłodszego słuchacza może być śmiało wykorzystywana w codzienności zajęć przedszkolnych, czego dowiodła Batia Strauss, opracowując tzw. metodę aktywnego słuchania muzyki. Koncepcja ta stwarza dzieciom okazję do uczestniczenia w utworze muzycznym i poznania jego struktury, a tym samym pozwala na świadomy i zarazem radosny odbiór dzieła. Przedszkolaki bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach, bawiąc się muzyką i przy muzyce oraz rozwijając jednocześnie wyobraźnię muzyczną oraz wrażliwość na dźwięki. W rezultacie okazuje się, że piękny świat muzyki klasycznej staje się bliższy dzieciom i bardziej dla nich zrozumiały.
Wielką zaletą stosowania metody Batii Strauss jest fakt, iż integruje ona różne formy aktywności, takie jak słuchanie, granie na instrumentach, tańczenie i śpiewanie z elementami pantomimy, dramy oraz różnych form plastycznych. Autorka podaje następujące etapy pracy z utworem:
1. Fabularyzowanie muzyki połączone z prostymi ruchami rytmicznymi.
2. Realizacja w tańcu.
3. Gra na instrumentach.
4. Połączenie tańca z instrumentacją.
5. Mówienie o muzyce.
Batia Strauss opracowała wiele utworów, które mają bardzo różny charakter i sposób aktywnej realizacji. Słuchając muzyki, można mówić proste wierszyki, rymowanki lub rytmicznie snuć jakąś opowieść. Tekst fabularyzacji nie musi być ambitny, ważne jednak, aby był poparty prostymi gestami. Inny ciekawy sposób to taniec, wykonywany według wskazówek nauczyciela, jak również gra na instrumentach – profesjonalnych bądź zrobionych własnoręcznie z przedmiotów codziennego użytku. Z tego typu niekonwencjonalnych instrumentów można często uzyskać ciekawe efekty dźwiękowe, które bardzo wzbogacają interpretację utworu. Wystarczy więc kilka plastikowych kubeczków, gazet czy foliowych worków i już można zagrać utwór, pozwalając dziecku w sposób bardzo zabawowy zamienić się w wirtuoza. Dzięki takim sposobom realizacji każdy utwór, mimo wielokrotnego słuchania, zachowuje swą atrakcyjność i jest lubiany przez dzieci.
Nauczyciel stosujący tę metodę, nawet jeśli ma małe doświadczenie muzyczne, może z powodzeniem rozwijać aktywność twórczą zarówno swoją, jak i swoich wychowanków.


Bibliografia:
• J. Kępka, Aktywnie słuchamy muzyki poważnej, „Bliżej Przedszkola” 2009, nr 10.
• Materiały własne z ukończonego kursu