X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 21620
Przesłano:

Scenariusze zajęć z dziećmi upośledzonymi w stopniu znacznym

Temat zajęć: Ćwiczenia praksji ręki – zabawy z woreczkami i gazetą.
Przedmiot: Terapia Pedagogiczna
KLASA: „O”
Czas trwania zajęć: 1 godz.

Cele:
1. Kształtowanie świadomości własnego ciała.
2. Usprawnianie pracy dłoni.
3. Pobudzanie dziecka do aktywności.
4. Doskonalenie koncentracji uwagi.
5. Usprawnianie ruchowe.

Środki dydaktyczne:
· materac,
· nagrania z muzyką,
· program Aktywności M.Ch. Knillów – Program specjalny,
· woreczki ze zbożem,
· woreczki z grochem
· gazeta.

Część wstępna:
1. Przywitanie się z uczniem za pomocą piosenki: Witaj Elu, witaj Elu, jak się masz.....
2. Masaż ciała za pomocą woreczków z grochem.
3. Program Aktywności M. Ch. Knillów.

Część właściwa:
1. Ćwiczenia usprawniające dłoń:
- uderzanie pięścią w woreczek w rytm piosenki „Panie Janie”,
- głaskanie woreczka z grochem (nauczycielka śpiewa la, la),
- gniecenie woreczka (nauczycielka opowiada o gnieceniu ciasta),
- uderzanie jednym palcem w woreczek (udajemy kurę),
- ręka udaje piłę, piłuje woreczek,
- gniecenie gazety,
- rwanie gazety.
2.Zabawy ruchowe przy muzyce:
- wykonywanie odpowiednich ruchów do piosenek:
kołysanie,
wymachy rąk,
podskoki,
klaskanie,
tańce,
wskazywanie odpowiednich części ciała.

Część końcowa:
1. Zajęcia wyciszające, relaksujące przy ulubionej dziecka muzyce – masowanie dziecka.
2. Pożegnanie z dzieckiem za pomocą piosenki.


SCENARIUSZ ZAJĘĆ
Z DZIECKIEM UPOŚLEDZONYM W STOPNIU ZNACZNYM

Temat zajęć: Stymulacja słuchu. Zabawy z grzechotkami i przedmiotami wydającymi dźwięk. Słuchanie muzyki dziecięcej i poruszanie się w jej rytm.
Przedmiot: Terapia Pedagogiczna
KLASA: „O”
Czas trwania zajęć: 1 godz.

Cele rewalidacyjno – wychowawcze:
1.Kształtowanie świadomości własnego ciała.
2.Usprawnianie pracy dłoni.
3.Pobudzanie dziecka do aktywności.
4.Doskonalenie koncentracji na bodźcach słuchowych.
5.Kształtowanie umiejętności wodzenia wzrokiem za źródłem dźwięku.
6.Stymulacja zmysłu słuchu.
7.Usprawnianie ruchowe.

Środki dydaktyczne:
·Grzechotki i przedmioty wydające dźwięki (dzwonki, tamburyno)
·materac,
·nagrania z muzyką,
·program Aktywności M.Ch. Knillów – Program specjalny.

Część wstępna:
1.Przywitanie się z uczniem za pomocą piosenki.
2.Masażyki – wierszyki: „pisze pani na maszynie”, „idzie kominiarz...”
3.Program Aktywności M. Ch. Knillów.

Część właściwa:
1.Stymulacja słuchu:
–poruszanie grzechotkami,
–oddalanie źródła dźwięku,
–przybliżanie źródła dźwięku,
–poruszanie grzechotkami przez dziecko,
–uderzanie w tamburyno,
–wydawanie dźwięku za pomocą dzwonka,
–opukiwanie głowy,
–opukiwanie uszu poprzez łódeczkę zrobioną z dłoni,
–mówienie do dziecka,
–klaskanie w dłonie.
2.Zabawy ruchowe przy muzyce:
–poruszanie rękami w rytm muzyki,
–poruszanie nogami w rytm muzyki,
–kołysanie się w rytm muzyki,
–poruszanie całym ciałem w rytm muzyki.

Część końcowa:
1. Zajęcia wyciszające, relaksujące przy spokojnej nastrojowej muzyce – masowanie dziecka.
2. Pożegnanie z dzieckiem za pomocą piosenki.


SCENARIUSZ ZAJĘĆ
Z DZIECKIEM UPOŚLEDZONYM W STOPNIU ZNACZNYM

Temat zajęć: Stymulacja zmysłu węchu. Zabawy ruchowe przy muzyce.
Przedmiot: Terapia Pedagogiczna
KLASA: „O”
Czas trwania zajęć: 1 godz.

Cele rewalidacyjno – wychowawcze:
1.Kształtowanie świadomości własnego ciała.
2.Pobudzanie dziecka do aktywności.
3.Stymulacja zmysłu węchu.
4.Usprawnianie ruchowe.
5.Obserwacja upodobań zapachowych dziecka.

Środki dydaktyczne:
·Artykuły spożywcze: cebula, cytryna, alkohol, cynamon.
·materac,
·świeczka zapachowa,
·nagrania z muzyką,
·program Aktywności M.Ch. Knillów – Program specjalny.

Część wstępna:
1.Przywitanie się z uczniem za pomocą piosenki.
2.Masażyki – wierszyki: „Kochana babciu. Kropka.
Mam w domu kotka. Kropka.
Kotek: biega, skacze, drapie, gryzie,
kotek chrapie
3. Program Aktywności M. Ch. Knillów.

Część właściwa:
1. Stymulacja zmysłu węchu:
- dotykanie cebuli, cytryny,
- wąchanie cebuli, cytryny, alkoholu, cynamonu,
- zapalanie świeczki zapachowej,
2. Zabawy ruchowe przy muzyce.
- wykonywanie odpowiednich ruchów do piosenek: „Jesteśmy jagódki”, „Jadą, jadą misie”, „Jedzie pociąg z daleka”...
kołysanie,
wymachy rąk,
podskoki,
klaskanie,
tańce.

Część końcowa:
1. Zajęcia wyciszające, relaksujące przy spokojnej nastrojowej muzyce – masowanie dziecka.
2. Pożegnanie z dzieckiem za pomocą piosenki: Żegnaj Elu, żegnaj Elu, jak się masz, jak się masz, pomachaj mi ręką, pomachaj mi ręką, tak, tak, tak..


SCENARIUSZ ZAJĘĆ
Z DZIECKIEM UPOŚLEDZONYM W STOPNIU ZNACZNYM

Temat zajęć: Kształtowanie świadomości własnego ciała – Metoda Weroniki Sherborne. Zabawy paluszkowe.
Przedmiot: Terapia Pedagogiczna
KLASA: „O”
Czas trwania zajęć: 1 godz.

Cele rewalidacyjno – wychowawcze:
1. Kształtowanie świadomości własnego ciała.
2. Usprawnianie pracy dłoni.
3. Pobudzanie dziecka do aktywności.
4. Doskonalenie koncentracji uwagi.
5. Usprawnianie ruchowe.

Środki dydaktyczne:
· materac,
· nagrania z muzyką,
· program Aktywności M.Ch. Knillów – Program specjalny.

Część wstępna:
1.Przywitanie się z uczniem za pomocą piosenki: Witaj Elu, witaj Elu, jak się masz.....
2.Program Aktywności M. Ch. Knillów.

Część właściwa:
1.Zabawy paluszkowe:
„ Ten pierwszy to nasz dziadziuś,
a obok babunia.
Największy to nasz tatuś,
a przy nim mamunia.
A to jest dziewczynka mała,
A to twoja rączka cała.”

„ Idzie rak – nieborak
czasem naprzód, czasem wspak,
jak uszczypnie będzie znak.”
2.Ćwiczenia według Metody Weroniki Sherborne.
-wyczuwanie brzucha, pleców, pośladków.
leżenie na plecach,
leżenie na brzuchu,
ślizganie się w kółko na plecach,
siedząc, przyciąganie nóg,
-wyczuwanie nóg i rąk.
w siadzie prostym , rozcieranie i poklepywanie kolan,
podciąganie kolan do siadu skulnego,
uderzanie o podłogę piętami,
dotykanie łokciami kolan,
-wyczuwanie całego ciała.
leżenie na plecach,
turlanie się,
3.Ćwiczenia rozluźniające:
-kołysanie się w „gniazdku”
- masaż pleców: „Kochana babciu. Kropka.
Mam w domu kotka. Kropka.
Kotek: biega, skacze, drapie, gryzie,
Kotek chrapie”

Część końcowa:
1. Zajęcia wyciszające, relaksujące przy ulubionej dziecka muzyce – masowanie dziecka.
2. Pożegnanie z dzieckiem za pomocą piosenki.


SCENARIUSZ ZAJĘĆ
Z DZIECKIEM UPOŚLEDZONYM W STOPNIU ZNACZNYM

Temat zajęć: Ćwiczenia chwytania dłonią – malowanie pędzlem.

Przedmiot: Terapia Pedagogiczna
KLASA: „O”
Czas trwania zajęć: 1 godz.

Cele rewalidacyjno – wychowawcze:
1. Kształtowanie świadomości własnego ciała.
2. Usprawnianie pracy dłoni, a szczególnie chwytu.
3. Pobudzanie dziecka do aktywności.
4. Doskonalenie koncentracji uwagi.
5. Usprawnianie ruchowe.

Środki dydaktyczne:
· materac,
· nagrania z muzyką,
· program Aktywności M.Ch. Knillów,
· farby plakatowe,
· pędzel gruby,
· kartka,
· gruszka do lewatywy,
· łyżka,
· szklanka.

Część wstępna:
1.Przywitanie się z uczniem za pomocą piosenki: Witaj Elu, witaj Elu, jak się masz.....
2.Zabawy paluszkowe: „Idzie rak”,
3.Masaż twarzy za pomocą pędzelka.
4.Program Aktywności M. Ch. Knillów – Program specjalny.
·kołysanie
·wymachiwanie rękoma
·zginanie i rozprostowywanie rąk
·pocieranie dłoni
·zaciskanie i otwieranie dłoni
·ruch palców
·klaskanie
·głaskanie głowy
·głaskanie policzków
·głaskanie łokci
·głaskanie brzucha
·przewracanie się – padanie
·relaksacja

Część właściwa:
2.Ćwiczenia chwytania dłonią:
- uderzanie łyżką w szklankę w rytm piosenki „Panie Janie”,
- poruszanie gruszką do lewatywy,
- malowanie pędzlem kolorowych plam (słuchanie muzyki),
2.Zabawy ruchowe przy muzyce:
- wykonywanie odpowiednich ruchów do piosenek: „Jesteśmy jagódki”, „Taka mała Miczitanka”
kołysanie,
wymachy rąk,
podskoki,
klaskanie,
tańce,
wskazywanie odpowiednich części ciała.

Część końcowa:
1. Zajęcia wyciszające, relaksujące przy ulubionej dziecka muzyce – masowanie dziecka.
2. Pożegnanie z dzieckiem za pomocą piosenki.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.