Program profilaktyczny

Program profilaktyczny
Przedszkola Publicznego nr XX
w Rzeszowie

Autorzy:
mgr Joanna Bar
mgr Agnieszka Irzyk

Spis treści
1. Wstęp – charakterystyka programu.
2. Cele główne programu.
3. Cele szczegółowe programu.
4. Metody realizacji.
5. Formy realizacji.
6. Zadania programu profilaktycznego.
Promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków
1.1. Zapobieganie chorobom
1.2. Zdrowy styl odżywiania
1.3. Higiena osobista
1.4. Kształtowanie właściwego stosunku do osób chorych

Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, w domu i na drodze
2.1. Bezpieczeństwo w przedszkolu
2.2. Bezpieczeństwo w domu
2.3. Bezpieczna droga do przedszkola
2.4. Udzielanie pierwszej pomocy
2.5. Kontakt z nieznajomymi
2.6. Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw, środków chemicznych i zjawisk atmosferycznych

Aktywność ruchowa i profilaktyka wad postawy
3.1. Rozwijanie sprawności ruchowej
3.2. Profilaktyka wad postawy
3.3.Rekreacja i wypoczynek
Nałogi i ich skutki
4.1. Palenie papierosów
4.2. Komputer i telewizja

Umiejętności społeczne
5.1. Nawiązanie więzi
5.2. Radzenie sobie z emocjami
5.3. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych
5.4. Dbanie o zmysły i higiena układu nerwowego

Środowisko wokół nas
6.1. Zagrożenia środowiska
6.2. Działania proekologiczne

7. Warunki realizacji programu.
8. Ewaluacja programu
1.Wstęp- charakterystyka programu
Przedszkole to „placówka przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat, wspomagająca indywidualny rozwój, zapewniająca opiekę odpowiednią do potrzeb dziecka oraz przygotowująca do nauki w szkole”. Zadaniem przedszkola jest zapewnienie dzieciom właściwych warunków rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego. Poza edukacją i wychowaniem przedszkole powinno także prowadzić działania profilaktyczne, tzn. zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym podejmowanym działaniu. Wychowanie i profilaktyka to bowiem procesy współistniejące i uzupełniające się nawzajem. Wiek przedszkolny jest specyficznym okresem w życiu dziecka, mającym istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju. Natomiast owa profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych niepożądanych.
Niniejszy program profilaktyczny ma na celu upowszechnienie wiedzy o właściwych zachowaniach zdrowotnych, promowanie i kształtowanie zdrowego stylu życia już od najmłodszych lat. Ma również za zadanie uświadomić dzieciom w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć w umiejętności radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli i rodziców jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka w warunkach bezpieczeństwa i zdrowia. Zatem program ten jest skierowany nie tylko do przedszkolaków, ale również do nauczycieli i rodziców. Dorośli powinni ukazywać dzieciom wartości zdrowia jako potencjału, którym dysponują, kształtować poczucie odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo, wyposażać w wiedzę i umiejętności, ukształtować pewne postawy i nawyki wobec zdrowia i bezpieczeństwa. Zadaniem dorosłych jest wychować zdrowe, aktywne, wrażliwe, odporne fizycznie i psychicznie dziecko.

Program profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

2.Cele główne programu
• Promocja zdrowego stylu życia.
• Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu.
• Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych.
• Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju.
• Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków.

3.Cele szczegółowe programu
• Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia.
• Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych.
• Rozwijanie aktywności ruchowej.
• Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.
• Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających
z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt.
• Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.
• Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.
• Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.
• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami.

4.Metody realizacji
- podające: opowiadanie, pogadanka, opis, objaśnienie, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem
- problemowe: gry dydaktyczne, doświadczenia
- aktywizujace: drama, burza mózgów, Orffa, Labana, Sherborne, pedagogika zabawy, kinezjologia edukacyjna
- praktyczne: pokaz, ćwiczenia, trening, prace plastyczne, wystawki, gry i zabawy ruchowe, zabawy relaksacyjne, konkursy, spotkania, degustacje.

5.Formy realizacji
- praca indywidualna,
- zabawy oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
- czynności samoobsługowe,
- prace użyteczne,
- spacery, wycieczki,
- udział w imprezach, uroczystościach, konkursach organizowanych w przedszkolu i poza nim

6. Zadania programu profilaktycznego

Promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków
Hasła z podstawy programowej:
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
1) umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;
2) właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
3) samodzielnie korzysta z toalety;
4) samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;
5) utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
2) dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
1) wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić transportu;
4) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
1) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
2) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.

1.1. Zapobieganie chorobom
Zadania:
- uświadomienie dzieciom potrzeby stosowania profilaktyki zdrowotnej,
- kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie,
- podkreślenie znaczenia zawodu lekarza dla zdrowia ludzi, konieczność dostosowywania się do zaleceń lekarza,
- zwrócenie uwagi na źródła zakażeń chorobą, sposoby przeciwdziałania zarażeniu się chorobami,
- kształtowanie umiejętności właściwego doboru ubrania do warunków atmosferycznych,
- kształtowanie nawyku dbania o higienę jamy ustnej, umiejętności prawidłowego mycia zębów, rozumienie potrzeby kontrolowania i leczenia zębów,
- uświadomienie wpływu właściwego odżywiana się na rozwój i zdrowie dziecka,
- zachęcanie do spożywania zdrowych, urozmaiconych posiłków,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- wie, że należy dbać o zdrowie swoje i innych,
- rozumie potrzebę wizyt kontrolnych u lekarza, właściwie zachowuje się podczas wizyt lekarskich, poddaje się koniecznym zabiegom np.: szczepienia, w razie choroby stosuje się do zaleceń lekarza,
- zna źródła zakażeń chorobą, wie, jak przeciwdziałać chorobom,
- rozumie konieczność zasłaniania ust podczas kaszlu i kichania,
- wie, że należy korzystać z chusteczek higienicznych podczas kataru,
- pamięta o nie stykaniu się bezpośrednio z osobą zaraźliwie chorą,
- wie, jak chronić się przed niekorzystnymi warunkami atmosferycznymi np.: mróz, upał, deszcz, wiatr, dobiera ubrania odpowiednio do warunków atmosferycznych, wie, jakie są skutki niewłaściwego ubrania się,
- wie co jest przyczyną powstania próchnicy, pamięta o myciu zębów
- rozumie potrzebę stałego kontrolowania i leczenia zębów,

1.2. Zdrowy styl odżywiania

Zadania:
- zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się podczas posiłków, dbanie o estetykę stołu podczas jedzenia,
- kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkiem,
- kształtowanie umiejętności posługiwania się sztućcami, prawidłowego gryzienia i przeżuwania pokarmów, zwrócenie uwagi na niemówienie z pełną buzią,
- zachęcanie do spożywania zdrowych, urozmaiconych posiłków
- uświadomienie wpływu właściwego odżywiana się na rozwój i zdrowie dziecka,
- kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych dzieci, zapoznanie dzieci ze zdrowymi produktami: warzywa, owoce, nabiał, ciemne pieczywo, oraz produktami niezdrowymi: słodycze, słodzone napoje,
- zapoznanie z zasadami przygotowywania zdrowych posiłków,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- kulturalnie zachowuje się przy stole,
- wie, że przed jedzeniem należy umyć ręce,
- prawidłowo posługuje się sztućcami, dokładnie i powoli gryzie i przeżuwa pokarmy,
- próbuje zróżnicowanych posiłków,
- rozumie wpływ odżywiania się na rozwój i zdrowie dziecka,
- wie, co należy jeść aby być zdrowym i prawidłowo rosnąć,
- rozumie potrzebę ograniczania niezdrowych produktów np.: słodyczy,
- wie, jak przyrządzać zdrowe posiłki, rozumie potrzebę mycia owoców i warzyw przed spożyciem,

1.3. Higiena osobista
Zadania:
- kształtowanie nawyku dbania o higienę osobistą,
- doskonalenie czynności samoobsługowych i higienicznych,
- uświadomienie dzieciom wpływu higieny na zdrowie człowieka,
Spodziewane efekty:
Dziecko:
- dba o higienę całego ciała i schludny wygląd,
- właściwie korzysta z toalety,
- myje ręce po wyjściu z toalety, przed jedzeniem i po przyjściu z podwórka,
- wyciera właściwie nos, używa chusteczek higienicznych,
- rozumie konieczność obcinania paznokci, mycia włosów, dbałości o czystość uszu, szyi, kontrolowania swojego wyglądu,
- pamięta o myciu zębów rano i wieczorem,
- wie, jaki wpływ na zdrowie człowieka ma higiena,

1.4. Kształtowanie właściwego stosunku do osób chorych

Zadania:
- kształtowanie postawy szacunku wobec osób starszych i chorych,
- ukazanie potrzeby i możliwości pomocy osobom chorym i starszym,
- rozwijanie tolerancji, zrozumienia wobec innych zwłaszcza wobec osób chorych, niepełnosprawnych, starszych,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- okazuje szacunek osobom starszym, chorym,
- rozumie potrzebę pomagania osobom starszym i chorym,
- akceptuje inność dzieci chorych i niepełnosprawnych,
- potrafi dostrzec potrzeby innych ludzi

Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, w domu i na drodze
Hasła z podstawy programowej:
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.

6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
1) wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;
2) orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu;
3) zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich;
4) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);
5) próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
1) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;

2.1. Bezpieczeństwo w przedszkolu

Zadania:
- zapoznanie z rozkładem pomieszczeń i zasadami poruszania się po nich,
- korzystanie z zabawek, przyborów i sprzętu przedszkolnego zgodnie z ustalonymi regułami,
- ustalenie zasad współżycia w zespole,
- zgłaszanie nauczycielce dolegliwości, skaleczeń, zwracanie uwagi na popsute zabawki i sprzęty,
- kształtowanie umiejętności samodzielnego oceniania zachowań swoich i innych jako bezpieczne lub nie,
- zebranie informacji na temat dziecka, poznanie dziecka chorób, przyzwyczajeń,
Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna rozkład przedszkola, wie jak należy się po nim poruszać,
- wie, jakie obowiązują zasady współżycia w grupie, przestrzega ich na co dzień,
- sygnalizuje nauczycielce zauważone niebezpieczeństwa,
Nauczyciel:
- zna dzieci
- dysponuje numerami kontaktowymi do rodziców,

2.2. Bezpieczeństwo w domu

Zadania:
- kształtowanie umiejętności posługiwania się niektórymi przedmiotami i urządzeniami znajdującymi się w domu,,
- poznanie niebezpieczeństw wynikających z niewłaściwego korzystania z urządzeń elektrycznych,
- ukazanie skutków zabaw w miejscach niedozwolonych,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- umiejętnie posługuje się nożyczkami,
- wie, że nie należy bawić się ostrymi przedmiotami,
- wie, że nie powinno dotykać instalacji elektrycznej, włączać bez zgody dorosłych urządzeń elektrycznych,
- wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem, zna numer straży pożarnej,
- wie, że nie należy bawić się zapałkami, samodzielnie włączać kuchenkę gazową,
- zna niebezpieczeństwa wynikające z zabaw w miejscach niedozwolonych,

2.3. Bezpieczna droga do przedszkola

Zadania:
- zapoznanie z podstawowymi zasadami uczestnictwa w ruchu drogowym,
- kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw i nawyków sprzyjających unikaniu zagrożeń na drodze,
- kształtowanie postawy zaufania do funkcjonariuszy Policji,
Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna zasady przechodzenia przez ulicę, rozpoznaje ważne znaki drogowe,
- rozumie konieczność umieszczania elementów odblaskowych na ubraniu w celu bycia widocznym na drodze,
- unika zabaw w okolicy tras komunikacyjnych,
- zna zasady bezpiecznego podróżowania jako pasażer samochodu osobowego (zajęcie miejsca w foteliku, zapięcie pasów, zachowanie spokoju podczas jazdy),
- zna rolę policjanta w ruchu drogowym,
- wie, że policjant jest osobą, do której zawsze może się zwrócić o pomoc, gdy znajdzie się w niebezpiecznej sytuacji,

2.4. Udzielanie pierwszej pomocy

Zadania:
- wskazanie dzieciom osób, do których powinny się zgłosić w razie wypadku lub choroby,
- zapoznanie z numerami alarmowymi,
- przekazanie wiedzy z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej,
-
Spodziewane efekty:
Dziecko:
- wie, do kogo się zwrócić po pomoc,
- zna numery alarmowe,
- potrafi wezwać służby ratunkowe na miejsce wypadku,
- wie jakie niebezpieczne sytuacje są najczęściej przyczyną urazów np.: wspinanie się po drzewach,
- zna podstawowe zasady pierwszej pomocy,

2.5. Kontakt z nieznajomymi

Zadania:
- uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z przypadkowych spotkań z nieznajomymi,
- kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia np.: w razie zagubienia się w tłumie, w sklepie,
Spodziewane efekty:
- zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi, wie, że nie może przyjmować słodyczy i upominków od obcych,
- wie, że nie powinno otwierać drzwi nieznajomym pod nieobecność rodziców, wsiadać do samochodu nieznajomej osoby,
- posiada umiejętność postępowania w sytuacji zagrożenia np.: panuje nad emocjami, woła o pomoc,
- wie do kogo zwrócić się w sytuacji zgubienia,
- wie, jak się nazywa, zna swój adres, wie komu należy podawać takie informacje,

2.6. Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw, środków chemicznych i zjawisk atmosferycznych

Zadania:
- uświadomienie możliwych konsekwencji w kontaktach z nieznanymi zwierzętami,
- rozumienie zakazu spożywania nieznanych owoców, roślin, pokarmów nieznanego pochodzenia, lekarstw,
- ukazanie niebezpieczeństw wynikających z niewłaściwego stosowania środków chemicznych,
Spodziewane efekty:
- wie, że nie należy bez zgody właściciela podchodzić do psa, karmić go, głaskać,
- zna sposoby ochrony przed atakiem zwierzęcia,
- nie dotyka dzikich zwierząt,
- wie, że nie należy spożywać nieznanych roślin, owoców, grzybów, zażywać lekarstwa bez dozoru rodziców,
- przestrzega zakazu zabawy lekarstwami, środkami chemicznymi, nieznanymi przedmiotami,

Aktywność ruchowa i profilaktyka wad postawy

Hasła z podstawy programowej:
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
3) jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;
4) uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

3.1.Rozwijanie sprawności ruchowej
Zadania:
- zachęcanie dzieci do uczestnictwa w proponowanych zabawach, ćwiczeniach ruchowych,
- organizowanie w grupie zajęć z wykorzystaniem różnorodnych zabaw, gier i ćwiczeń ruchowych: kształtujących prawidłową postawę, orientacyjno – porządkowych, bieżnych, na czworakach, z elementem równowagi, rzutu, celowania, toczenia i noszenia, z elementem wspinania się, skoku i odskoku,
- organizowanie ciekawych zajęć w sali i w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem bogatego asortymentu przyrządów i przyborów gimnastycznych, w różnych porach roku,
- wykorzystywanie naturalnej potrzeby ruchu w ćwiczeniach i zabawach opartych na metodzie A. M. Kniessów, R. Labana, K. Orffa,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- odczuwa potrzebę uczestnictwa w zabawach ruchowych,
- odczuwa radość z podejmowanego wysiłku ruchowego,
- poznaje zasady gier i zabaw, przestrzega ich,
- starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, potrafi w ćwiczeniach wykorzystać przybory,
- poznaje zasady rywalizacji fair play,

3.2.Profilaktyka wad postawy

Zadania:
- przekazanie dzieciom informacji na temat prawidłowej postawy podczas stania, siedzenia, chodzenia, biegania, leżenia,
- zwracanie uwagi na przyjmowanie prawidłowej postawy podczas całego dnia,
- obserwacja dzieci, w wypadku podejrzewania wad postawy rozmowa z rodzicami na temat kontrolnej wizyty u lekarza, zaproponowanie rodzicom zajęć korekcyjnych dla dziecka,
- uczestnictwo dzieci ze stwierdzonymi wadami postawy w zajęciach gimnastyki korekcyjnej prowadzonych w przedszkolu,
- w stosowanie w trakcie zajęć ruchowych ćwiczeń zapobiegającym wadom postawy np.: kształtujących prawidłową postawę, przeciwdziałających płaskostopiu,
- stosowanie w ciągu dnia ćwiczeń relaksacyjnych i odprężających sprzyjających rozluźnieniu mięśni i odpoczynkowi,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- wie, jaka jest prawidłowa postawa w różnych pozycjach ciała,
- ma nawyk przyjmowania prawidłowej postawy ciała,
- dziecko z wadami postawy uczestniczy w zajęciach korekcyjnych,
- dzieci uczestniczą w ćwiczeniach zapobiegających wadom postawy,
- w ciągu dnia dzieci mają możliwość odpoczynku,

3.3.Rekreacja i wypoczynek

Zadania:
- przyzwyczajanie do przebywania na świeżym powietrzu,
- przestrzeganie systematycznego wietrzenia pomieszczeń,
- zachęcanie do aktywnego spędzania czasu, uprawiana sportu, wyrabianie zamiłowania do wycieczek i sportu,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna korzyści wynikające z ruch na świeżym powietrzu i uprawiania sportu,
- rozumie konieczność wietrzenia pomieszczeń,
- aktywnie spędza czas na świeżym powietrzu w różnych porach roku,

Nałogi i ich skutki
Hasła z podstawy programowej:
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
2) dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
5) próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.

4.1. Palenie papierosów

Zadania:
- ukazanie negatywnych skutków palenia papierosów na osobę palącą, a także na osobę przebywającą w pobliżu,
- prowadzenie zajęć z cyklu „Czyste powietrze wokół nas” w ramach ogólnopolskiej akcji antytytoniowej ,
-zwiększenie wrażliwości dzieci na szkodliwość dymu papierosowego,

Spodziewane efekty:
- wie jakie są negatywne skutki palenia papierosów,
- rozumie zakaz palenia papierosów,
- wie jak zachować się w przypadku, gdy ktoś pali papierosy np.: wyjść z pomieszczenia, poprosić innych dorosłych o zwrócenie uwagi palaczowi,

4.2. Komputer i telewizja

Zadania:
- uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z długiego korzystania z komputera o oglądania telewizji,
- zapoznanie dzieci z różnorodnymi sposobami spędzania wolnego czasu,
- zachęcenie do aktywnego spędzenia czasu w świeżym powietrzu,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna zagrożenia wynikające z długiego spędzania czasu przed komputerem i telewizorem,
- korzysta z komputera tylko za zgodą i pod kontrolą dorosłych,
- ogranicza czas oglądania telewizji,
- potrafi zorganizować sobie wolny czas,
- spędza czas aktywnie na wolnym powietrzu,

Umiejętności społeczne

Hasła z podstawy programowej:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;
3) w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;
4) wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych;
5) umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje.
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;
4) w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
1) wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują;
5) wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.

5.1. Nawiązanie więzi

Zadania:
- kształtowanie i wzmacnianie więzi rodzinnych,
- nawiązanie dobrych relacji z dzieckiem, zdobycie zaufania dziecka,
- zachęcanie dzieci do nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, podejmowania wspólnych zabaw,
- przyzwyczajanie dzieci do zgodnej zabawy, współdziałania w grupie,
- kształtowanie postaw społecznie pożądanych np.: pomaganie sobie, okazywanie współczucia, kulturalne i grzeczne zwracanie się do siebie,
- ustalenie zasad obowiązujących w grupie,
- zapoznanie dzieci z ich prawami,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- chętnie opowiada o swoich bliskich,
- obdarza nauczyciela zaufaniem , zwraca się do niego w trudnych chwilach, potrafi poprosić o pomoc,
- inicjuje kontakty z rówieśnikami, chętnie bawi się z rówieśnikami,
- zgodnie bawi się z innymi dziećmi, potrafi współdziałać w sytuacji zadaniowej,
- wie, jak zachować się w trudnej sytuacji, chętnie pomaga innym, potrafi pocieszyć innych, grzecznie zwraca się do dorosłych i rówieśników, używa zwrotów grzecznościowych, potrafi przeprosić,
- przestrzega zasad obowiązujących w grupie,
- zna swoje prawa,

5.2. Radzenie sobie z emocjami

Zadania:
- uczenie dzieci rozpoznawania i nazywania emocji,
- wskazanie emocji pozytywnych: radość, oraz negatywnych: złość, gniew, zazdrość,
- wdrażanie dzieci do okazywania swoich emocji w sposób akceptowany,
- kształtowanie umiejętności opanowywania negatywnych emocji,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna, właściwie rozpoznaje i nazywa emocje,
- wie, które emocje są pozytywne, a które negatywne,
- wyraża swoje emocje w sposób akceptowalny,
- potrafi opanować gwałtowne reakcje emocjonalne,

5.3. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych

Zadania:
- zachęcanie do wypowiedzi na określone tematy, do udziału w dyskusjach, do wypowiadania się w różnych formach ekspresji słownej, - organizowanie tzw. poranków logopedycznych (ćwiczenia oddechowe, ortofoniczne, fonacyjne, słuchu fonemowego, słuchu fonetycznego, usprawniające narządy artykulacyjne)

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym,
- potrafi jasno sformułować opinię, prośbę,
- zna mowę ciała,

5.4. Dbanie o zmysły i higiena układu nerwowego

Zadania:
- określenie funkcji poszczególnych narządów zmysłu w poznawaniu świata i nawiązywaniu kontaktów,
- przekazanie podstawowych zasad dbania o zmysły, zwrócenie uwagi na czynniki wpływające negatywnie na zmysły,
- przestrzeganie przed wkładaniem obcych ciał do nosa i uszu,
- wdrażanie do krótkiego odpoczynku w trakcie dnia,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- zna znaczenie zmysłów w poznawaniu świata i nawiązywaniu kontaktów z innymi,
- rozumie potrzebę dbania o zmysły,
- zna podstawowe zasady dbania o zmysły: unikanie hałasu, chronienie oczu przed nadmiernym oświetleniem, zapewnienie odpowiedniego oświetlenia podczas zabawy i pracy, niedotykanie oczy rękami,
- wie, że nie należy wkładać obcych ciał do nosa i uszu
- rozumie potrzebę wyciszenia i odpoczynku,

Środowisko wokół nas

Hasła z podstawy programowej:
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
5) utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
2) wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność);
3) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.
6.1. Zagrożenia środowiska

Zadania:
- kształtowanie właściwej postawy wobec otaczającego środowiska, przyjaznego stosunku do zwierząt i roślin,
- zapoznanie dzieci z wpływem środowiska na rozwój, zdrowie i samopoczucie człowieka,
- zaznajomienie z przyczynami zanieczyszczeń środowiska, wpływem działalności człowieka na stan środowiska,
- ukazanie negatywnego wpływu zanieczyszczeń środowiska na człowieka,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- wie, że należy chronić każdy żywy organizm,
- wie, że czyste środowisko jest warunkiem dobrego zdrowia i samopoczucia,
- zna przyczyny zanieczyszczeń powietrza, wody, gleby, zna skutki negatywnego oddziaływania człowieka na środowiska,
- zna wpływ zanieczyszczonego środowiska na człowieka,

6.2. Działania proekologiczne

Zadania:
- kształtowanie postawy aktywnego ekologa,
- uświadomienie konieczności dbania o porządek w otoczeniu i szanowania zieleni,
- ukazanie konieczności segregacji odpadów wytwarzanych przez człowieka,

Spodziewane efekty:
Dziecko:
- chętnie uczestniczy w akcjach ochrony środowiska,
- dba o czystość wokół siebie, szanuje przyrodę, nie depcze trawników, nie niszczy roślin,
- rozumie konieczność sortowania odpadów, potrafi segregować odpady,
- ogranicza ilość śmieci np. poprzez opakowania wielokrotnego użytku, zbiera surowce wtórne,

7.Warunki realizacji programu

Program można realizować przez cały rok szkolny, przez wszystkie nauczycielki oddziałów samodzielnie lub z pomocą policjanta, strażaka, lekarza, pielęgniarki, ratownika medycznego itp. Realizacja programu wymaga także wykorzystywania różnorakich środków dydaktycznych wspomagających proces rozwoju dziecka, zorganizowanie wycieczek i wyjść poza teren przedszkola, wdrożenia wszystkich pracowników przedszkola do realizacji programu i współpracy z rodzicami.

8.Ewaluacja programu
Oceny efektów realizacji Programu profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:
• wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
• rozmowy z rodzicami,
• rozmowy z nauczycielami,
• analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia
w konkursach,
• analiza ankiet skierowanych do realizatorów programu, przedstawicieli Rady Rodziców