X Portal Edux.pl używa plików cookie. Korzystając z naszych stron wyrażasz zgodę na ich stosowanie zgodnie z ustawieniami swojej przeglądarki. Więcej informacji » tutaj «.

Numer publikacji: 21094
Dział: Gimnazjum

Scenariusz godziny wychowawczej w gimnazjum

Scenariusz godziny wychowawczej w gimnazjum
1.Temat: Czy potrafię zachowywać się asertywnie?
2.Czas realizacji: 45 minut
3.Cel główny lekcji:
- wyjaśnienie pojęcia asertywność i poznanie różnych form zachowań asertywnych 4.Cele operacyjne: - uczeń potrafi zachować się w sposób asertywny i uświadamia sobie korzyści wynikające z zachowań asertywnych; - uczeń ćwiczy umiejętność asertywnego mówienia "nie"
5. Metody pracy: praca indywidualna, burza mózgów, praca w grupie
6. Forma pracy: warsztat
7. Przebieg zajęć:
a) aktywizacja grupy – sposób realizacji:
- każdy uczestnik w dowolny sposób komunikuje, jak czuje się w tej chwili (np. mimiczne, gestem, słowem)
b) wyjaśnienie pojęcia asertywność – sposób realizacji:
- analiza konkretnej sytuacji z lekcji, podczas której kolega otrzymał dobrą ocenę za niesamodzielną (ściągniętą) pracę domową; uporządkowanie i nazywanie uczuć w kategoriach: agresywne, uległe
- wprowadzenie pojęcia asertywność
- próba odpowiedzi na pytanie: Dlaczego zachowujemy się agresywnie, ulegle lub asertywnie?
- wybieranie spośród podanych asertywnej odpowiedzi (załącznik 1)
- odegranie scenek z wykorzystaniem zachowań asertywnych:
* uczeń wchodzi do szatni, gdzie zauważa dwóch bijących się kolegów, którzy po chwili namawiają go, by o niczym nie informował dyrektora szkoły
* kilku uczniów z twojej klasy samowolnie opuszczaj teren szkoły, próbują namówić ciebie na wagary, ale ty uważasz, że to zły pomysł
* wielu twoich kolegów podczas przerw pali papierosy, nakłaniają ciebie, byś zapalił razem z nimi
* siedzący obok ciebie kolega często przeszkadza ci podczas lekcji, stukając w twoje krzesło
* kolega niesłusznie oskarżył innego ucznia o kradzież pieniędzy
- każdy uczeń formułuje na kartce 5 praw asertywnych, które inni powinni respektować
c) doskonalenie umiejętności asertywnego odmawiania - sposób realizacji:
- Jak powiedzieć nie? - wypisywanie w grupach wszelkich możliwych odpowiedzi asertywnych w przykładowych sytuacjach:
* namawianie do wypicia alkoholu
* namawianie do pożyczenia pieniędzy
* namawianie do udziału w kradzieży
d) asertywne zachowanie się w sytuacji towarzyskiej - sposób realizacji:
- zabawa – uczniowie chodzą po klasie i starają się zadać jak najwięcej pytań kolegom, tak, by dowiedzieć się o nich nowych informacji
- nazwanie uczuć towarzyszących zabawie
- wspólne tworzenie listy zachowań asertywnych, które ułatwiają kontakty
e) podsumowanie - sposób realizacji:
- udzielenie odpowiedzi na pytanie: czym jest asertywność?
- ocena zajęć przez uczestników; udzielenie anonimowych, pisemnych odpowiedzi na pytania: Czego się dzisiaj nauczyłeś? W skali od 1 do 10 jak oceniasz zajęcia? Co chciałbyś zmienić w swoim zachowaniu?

ZAŁĄCZNIK 1
Podkreśl odpowiedź asertywną:
1. Kolega przerywa ci, gdy mówisz
a) przepraszam, ale chciałbym dokończyć
b) bądź cicho
2. Przyjaciel ma problem i prosi cię o radę
a) nie jestem jasnowidzem, skąd mam wiedzieć, co powinieneś zrobić
b) przepraszam, ale uważam, że sam powinieneś podjąć decyzję
3. Kolega bardzo chce pożyczyć grę komputerową, ale już nie oddał ci jednej
a) no dobrze, ale pamiętaj, żebyś oddał
b) nie pożyczę ci, bo już mi jednej nie oddałeś
4. Brat prosi, byś pomógł mu odrobić zadanie z matematyki
a) odczep się, jestem zajęty
b) teraz nie mam czasu, ale za godzinę ci pomogę
5. Kolega z drużyny oskarża cię, że przez twoją nieuwagę przegraliście mecz
a) no tak, wiem, że to przeze mnie
b) myślę, że jesteś niesprawiedliwy - grałem najlepiej, jak potrafię
6. Na imprezie ktoś częstuję cię narkotykami
a) nie, dziękuję
b) no ostatecznie mogę spróbować

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2017 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.