X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 16528
Przesłano:

Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych zespołowych - jesień

Scenariusz zajęć realidacyjno-wychowawczych zespołowych - jesień

Prowadzący: mgr Joanna Orlik
Czas trwania zajęć: 815 - 1215
Skład zespołu: Tomasz, Kamil, Dariusz, Hubert
Zakres: Dary jesieni – doskonalenie umiejętności manipulacyjnych i koncentracji na zadaniu

Cele ogólne:
 Nauka koncentrowania się na zadaniu
 Usprawnianie percepcji wzrokowej
 Usprawnianie ruchowe i wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała
 Doskonalenie umiejętności komunikowania się
 Zapewnienie chłopcom poczucia bezpieczeństwa i zaufania do nauczyciela
 Nauka celowego działania

Cele w ujęciu operacyjnym:
 skupi uwagę na czytanej bajce i ilustracjach (Tomasz, Kamil)
 chwyci elementy samodzielnie i z pomocą nauczyciela (Tomasz)
 poruszy wiszący nad sobą balon – samodzielnie (Kamil)
 włoży elementy przez otwory – samodzielnie (Tomasz)
 będzie wodzić wzrokiem (Dariusz, Kamil, Tomasz)
 wykona proste ćwiczenia logopedyczne (Kamil)
 podda się ćwiczeniom ruchowym z pomocą nauczyciela (Dariusz, Hubert, Kamil)
 będzie czuł się bezpiecznie przebywając w bliskim kontakcie z nauczycielem podczas ćwiczeń M. Ch. Knill (Hubert, Kamil)
 wyciszy negatywne emocje podczas zabaw z wodą i masaży (wszyscy chłopcy)

Kierunki usprawniania:
 Koordynacja wzrokowo-ruchowa
 Usprawnianie ruchowe
 Stymulacja wzroku, słuchu, dotyku
 Manipulacja

Procedury osiągania celów
Metody: stymulacja polisensoryczna, słowno-oglądowa, zabawy naśladowcze, elementy metody M. Ch. Knill, elementy metody W. Sherborne, relaksacja

Formy pracy: zespołowa, zindywidualizowana

Środki dydaktyczne: płyta z nagraniem Programu Wprowadzającego i Specjalnego M.Ch.Knill, płyta z nagraniem muzyki relaksacyjnej, magnetofon, krem, koc, zabawki, liście, kasztany, nowa książeczka, materac, sakwa.

Przebieg zajęć:
1. Indywidualne powitanie z każdym chłopcem – podanie dłoni (wszyscy), wypowiedzenie imienia, nawiązanie kontaktu wzrokowego (oprócz Huberta), dotykowego i werbalnego (Kamil)
2. Elementy Porannego Kręgu:
- Słuchanie utworu „Jesień” A. Vivaldiego - Hubert dotyka membrany, a inni słuchają.
- Pobudzenie zmysłu węchu poprzez wąchanie woreczka z lawendą (wszyscy)
3. Tomasz
 Usprawnianie manipulacji: „łowienie” przedmiotów z wody, chwytanie, przewracanie kartek w książeczce,
 Relaksacja i wyciszenie negatywnych emocji: moczenie dłoni w wodzie, polewanie ich, a następnie smarowanie dłoni kremem
 Koncentrowanie uwagi: słuchanie opowiadania nauczyciela z jednoczesnym oglądaniem ilustracji
 Koordynacja wzrokowo-ruchowa: wytkanie elementów przez otwory, przekładanie kasztanów – wyciąganie i wkładanie do pudełka; podnoszenie z podłogi liści i podawanie nauczycielowi;

Kamil
 Usprawnianie ruchowe – poruszanie wiszącego nad dzieckiem balona, a następnie liścia; przewracanie się z bok na bok z pomocą nauczyciela; zsuwanie się z materaca; zabawy z kocem
 Zabawy paluszkowe – masowanie dłoni, prostowanie ich, smarowanie kremem
 Koncentrowanie uwagi poprzez słuchanie czytanej bajki i oglądanie ilustracji
 Zabawy naśladowcze: powtarzanie prostych słów, naśladowanie mimiki twarzy
 Elementy ćwiczeń logopedycznych: chowanie zębów, wysuwanie języka, dmuchanie
 Budowanie atmosfery zaufania (niwelowanie lęku) oraz ćwiczenia usprawniające podczas Programu Wprowadzającego i Specjalnego M. Ch. Knill

Dariusz
 Koordynacja wzrokowo – ruchowa: wodzenie wzrokiem za przesuwającymi się bańkami mydlanymi
 Usprawnianie ruchowe: masowanie ciała, głaskanie; ciąganie na kocu, zawijanie, turlanie;
 Manipulacja: rozmontowywanie budowli z klocków, uruchamianie zabawki dźwiękowej
 Relaksacja: słuchanie muzyki i poruszanie się do niej

Hubert
 Stosowanie sygnałów uprzedzających: powitanie – pogłaskanie dłonią prawego ucha dziecka, delikatne pociągnięcie z obie ręce – zdjęcie i podnoszenie z wózka, początek zajęć – obrysowanie palcem na wewnętrznej stronie dłoni dziecka jeden raz kółka, posiłek – włożenie w dłoń łyżki i przytrzymanie 5 sekund; koniec zajęć – dwukrotne dotknięcie zewnętrznej strony nadgarstka palcem wskazującym i środkowym
 Relaksacja: zabawa wodą – moczenie dłoni, polewanie ich, „łowienie” znajdujących się w niej przedmiotów; masowanie ciała i twarzy, głowy miękkimi strukturami
 Budowanie atmosfery zaufania, zaspokojenie potrzeby kontaktu z drugą osobą oraz ćwiczenia usprawniające podczas Programu Wprowadzającego i Specjalnego M. Ch. Knill
 Usprawnianie ruchowe: utrzymywanie równowagi podczas zabawy na wałku sensorycznym; prowokowanie do samodzielnego siedzenia
4. Zakończenie zajęć

Opracowała
mgr Joanna Orlik

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.