X Portal Edux.pl używa plików cookie. Korzystając z naszych stron wyrażasz zgodę na ich stosowanie zgodnie z ustawieniami swojej przeglądarki. Więcej informacji » tutaj «.

Numer publikacji: 12889
Dział: Gimnazjum

Poznajmy siebie ... Scenariusz warsztatów integracyjnych dla klas pierwszych gimnazjum

POZNAJMY SIEBIE ...

WARSZTATY INTEGRACYJNE DLA KLAS I GIMNAZJALNYCH

opracowały :
Maria B.
Agnieszka C.
Beata G.
Beata K.
Katarzyna Leśnaiarek
Agnieszka S.

Zgodnie z wizją szkoły wyrażoną przez myśl Carla Rogersa :

Każdy człowiek jest w bardzo realnym sensie wyspą sam w sobie, a dopiero wtedy zacznie budować mosty , gdy będzie miał wolę bycia w zgodzie z sobą i jeżeli będzie miał na to warunki . Jeśli więc akceptuję drugiego człowieka, tzn. jego uczucia , poglądy , wierzenia , które są realna i witalną częścią jego samego , to mu wówczas pomaga stać się człowiekiem.

Warsztaty mają na celu;

integrację zespołów klasowych ( wraz z wychowawcami )
integrację grup rówieśniczych
pobudzenie do obserwacji siebie i innych
twórcze wyrażenie siebie w grupie
doskonalenie umiejętności empatycznego współdziałania podczas realizacji zadań grupowych
rozwijanie umiejętności porozumiewania się
pobudzanie otwartości na odmienne opinie
rozwijanie ekspresji ciała
stymulowanie myślenia heurystycznego

HARMONOGRAM WARSZTATÓW

9.00– Rozpoczęcie na sali gimnastycznej – powitanie uczestników oraz wspólne zabawy integrujące – CZĘŚĆ I
9.45- Rozejście się klas do sal – rozdzielenie zadań dla zespołów klasowych – zabawy integracyjno – twórcze – CZĘŚ II
12.00- Ponowne spotkanie się uczestników warsztatów – prezentacje poszczególnych klas i ich wytworów – CZĘŚĆ III
12.40 – Zakończenie warsztatów
12.45- 13.00- Porządkowanie sal

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY WARSZTATÓW

CZĘŚĆ I
(wszystkie klasy z jednego poziomu gimnazjum – sala gimnastyczna )

1.Powitanie wszystkich uczestników i wprowadzenie do tematu oraz celów warsztatów ; rozdanie identyfikatorów
2.Zabawy na powitanie :
Witamy wszystkich , którzy ...
uczestnicy ustawiają się w kole tak , aby po swojej prawej i lewej stronie nie mieć osób ze swojej klasy . Prowadzący podaje hasło : Witamy wszystkich , którzy
mają buty ze sznuró wkami
maja niebieskie skarpety
nie lubią wstawać rano
mają oczy otwarte na świat
uprawiają sport
itd.
osoby identyfikujące się z danym hasłem podnoszą ręce do góry
Przywitajcie się jak ..
Uczestnicy stojąc w kręgu odliczają do dwóch . Osoby „ parzyste – dwójki” robią krok do wewnątrz koła , tworząc drugie koło wewnątrz pierwszego . Stojąc w dwóch kołach naprzeciw siebie uczestnicy witają się odgrywając role podane przez prowadzącego :
jak kumple z wojska
jak przekupki na bazarze
jak starożytni Grecy
jak Indianie
jak przedszkolaki
jak nauczyciele
jak intelektualiści
jak damy i dżentelmeni
itd.
3 Wprowadzenie do zajęć w następnej części – przydzielenie sal zespołom klasowym
( czas trwania tej części : 40 minut , potrzebne środki dydaktyczne : kartonowe karteczki na identyfikatory , taśma dwustronna , sprzęt nagłaśniający )

CZĘŚĆ II
( w obrębie własnego zespołu klasowego wraz z wychowawcami – SALE LEKCYJNE )
1.Ustalenie zasad współpracy oraz metod pracy
Zasady współpracy :
inicjatywa – Nie czekaj
prawdziwość – Bądź sobą
odpowiedzialność – Włóż wysiłek
odmowa – Masz prawo domowy
współdziałanie – Dostrzegaj innych
nieoceniające informacje zwrotne – Wyraź swoją opinię z uzasadnieniem
komunikacja interpersonalna – Mów „ do ” kolegi , a nie „ o ” koledze
2.Zabawy integracyjno – twórcze
Karty sympatyczne – Cenę w tobie
Uczestnicy mają na plecach przyczepione kartki , na których pozostali piszą , jakie cechy w nich cenią. Karty można później odczytać na głos.
Zadanie logiczno – twórcze – Egipska mozaika
zadanie polega na rekonstrukcji mozaiki , którą w stanie szczątkowym odkopano w pustynnych piaskach Egiptu . Najlepiej się zachował centralny fragment mozaiki ( każdy zespól klasowy otrzymuje jego matryce ) , z którego wynika , że była ona układana z elementów dwojakiego rodzaju : trójkątnych ( trójkąty równoboczne ) i kwadratowych , i jej sposób układania jest symetryczny względem środka dzieła , a o jego kierunku decyduje głównie kolorystyka elementów . Odnalezione kwadraty były tylko zielone i niebieskie , wśród trójkątów wyodrębniono : żółte , pomarańczowe , zielone i niebieskie
Rozwiązań jest wiele . Wyjaśnienie uczniom zasady heurystyki.
Puzzle klasowe
Prowadzący zajęcia wręcza każdemu uczestnikowi jeden puzzel z wpisanym z jednej strony imieniem . Zdaniem jest narysowanie na drugiej stronie otrzymanego puzzla tego , co charakteryzuje osobowość danego ucznia . Następnie uczestnicy łącza puzzle w całość ( podklejają utworzoną planszę arkuszem papieru szarego ). Grupa omawia powstała kompozycję ( kolorystykę , kształty , charakterystyczne elementy )
Plakat dłoni
Na białej kartce A4 każdy z uczestników odrysowuje w ulubionym kolorze swoją dłoń . W miejscach palców wpisuje to , co chciałby przekazać całej klasie ( „Chciałbym , żebyście wiedzieli , że ... ” ) Następnie uczestnicy naklejają wycięte kontury dłoni na szary papier tworząc plakat . Po wspólnym odczytaniu tekstów klasa omawia ich treść .
Totem klasy
Uczestnicy warsztatów otrzymują materiały ( kubeczki po jogurtach , kartoniki , pudełka , worki , reklamówki , kolorowe czasopisma , drut , sznurek , włóczki , bibułę ) . Zadaniem grupy jest skonstruowanie totemu klasowego .
3. Podsumowanie zajęć w zespołach klasowych ( „ Co mi te zajęcia dały ? Co było łatwe , trudne , interesujące ? Czy i w jaki sposób mogę wykorzystać to , czego się nauczyłem w życiu codziennym ?” )
( czas trwania tej części : 180 minut , potrzebne środki dydaktyczne : plansze z zasadami współpracy , plansze z fragmentem mozaiki , kredki , taśma bezbarwna , bristol , kartonowe puzzle , szary papier , kleje , magnetofon , kasety z muzyką , surowce wtórne )

CZĘŚĆ III
( wszystkie klasy na sali gimnastycznej )
1.Prezentacja wytworów klasowych ( mozaik , totemów , puzzli , plakatów dłoni )
2.Informacje zwrotne o wytworach
Każdy zespól klasowy omawia efekty swojej pracy innej klasy uwzględniając następujące kryteria : oryginalność , estetykę wykonania , kolorystykę itd. )
3.Konkurs wiedzy o wychowawcy
Każda klasa ma za zadanie udzielić informacji na temat własnego wychowawcy . Na pytana odpowiada przewodniczący klasy po wcześniejszym naradzeniu się z pozostałymi uczniami. Na każdą odpowiedź przeznaczone są 3 minuty.
Lista pytań :
Jaki jest kolor oczu waszego wychowawcy ?
Jaki numer buta nosi wasz wychowawca ?
Gdzie wasz wychowawca chciałby spędzić wakacje marzeń ?
Jaka jest ulubiona potrawa waszego wychowawcy ?
Jakie jest charakterystyczne powiedzenie / gest waszego wychowawcy ?
Nagroda dla zwycięskiej klasy : Ich wychowawca udzieli odpowiedzi na jedno pytanie zadane klasie – uchyli raba tajemnicy na swój temat !
4.Ewaluacja warsztatów.
Podsumowanie warsztatów – uczniowie na krach udzielają odpowiedzi napytania : „ Czy warsztaty były potrzebne / niepotrzebne ? Co dały mi / mojej klasie ? ”
( czas trwania tej części 40 minut , potrzebne środki dydaktyczne : Karty ewaluacyjne , sprzęt nagłaśniający )

Przy opracowaniu scenariusza warsztatów wykorzystano pomysły własne , elementy dramy oraz następującą literaturę :
1.Szmidt K. J.” porządek i przygoda . Lekcje twórczości ”Przewodnik metodyczny dla nauczycieli . Warszawa, WSiP 1997
2.Szmidt K. J , Rakowiecka B., Okraszewski K. „ porządek i przygoda . Lekcje twórczości ”. Program edukacyjny . Warszawa WSiP 1977
3.„ Jak żyć z ludźmi ( Umiejętności interpersonalne ) ”Program Profilaktyczny dla młodzieży - MEN

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2017 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.