Różnicowanie słuchowe i artykulacyjne głosek sz-s w sylabach. Scenariusz lekcji otwartej zajęć logopedycznych

Temat: Różnicowanie słuchowe i artykulacyjne głosek [sz]-[s] w sylabach.
Przedmiot: Logopedia, zajęcia w grupie trzyosobowej.
Klasa: I
Nauczyciel prowadzący: Alicja Grudniewska
Czas trwania zajęć: 45min.
Cel zajęć: Doskonalenie różnicowania słuchowego głosek [sz] i [s], usprawnianie artykulacji głosek [sz] i [s] w sylabach, rozwijanie percepcji słuchowej i sprawności narządów mowy.
Cel zajęć w języku ucznia: Uczę się odróżniać i poprawnie wymawiać głoski [sz] i [s].
NaCoBeZu:
• Siedzę prosto i utrzymuję prawidłową postawę podczas zajęć.
• Rozpoznaję, czy słyszę głoskę [sz] czy głoskę [s].
• Prawidłowo wymawiam głoskę [sz] i głoskę [s] w sylabach.
• Wykonuję ćwiczenia języka zgodnie z instrukcją.
Środki dydaktyczne: bambusowe łyżeczki, karty pracy, układanki, 2 kartony oznaczone kolejno głoskami [sz] i [s], piktogramy obrazujące fonogesty, gra „Podłoga to lawa”.
Metody nauczania: miofunkcjonalna, aktywizująca, pokazowa.
Formy pracy: grupowa, indywidualna.

Przebieg zajęć

Etap wstępny
1. Przywitanie, sprawdzenie obecności.
2. Podanie NaCoBeZu.

Etap realizacji
3. Ćwiczenia usprawniające mięśnie aparatu artykulacyjnego (terapia miofunkcjonalna).
Dziecko uczestniczy w indywidualnej pracy z terapeutą. W pierwszej części wykonuje ćwiczenia izometryczne języka z wykorzystaniem łyżeczki pokonując delikatny opór stawiany przez łyżeczkę. Ćwiczenia mają na celu wzmocnienie mięśni języka oraz poprawę jego stabilizacji i kontroli ruchów.
Następnie terapeuta wykonuje masaż dna jamy ustnej, polegający na delikatnej stymulacji manualnej okolicy podjęzykowej. Masaż ma na celu rozluźnienie napięcia mięśniowego, poprawę czucia oraz zwiększenie ruchomości języka.
W czasie pracy indywidualnej pozostali uczestnicy zajęć wykonują samodzielnie zadania w kartach pracy lub ćwiczenia rozwijające motorykę małą.
4. Przypomnienie układu języka i warg podczas artykulacji głosek [sz] i [s], a także znaczeń ustalonych fonogestów obrazujących ułożenie artykulatorów podczas wymowy głosek [sz] i [s] (prezentacja piktogramów).
5. Różnicowanie słuchowe głosek [sz] – [s] w sylabach.
Uczniowie słuchają wypowiadanych przez terapeutę sylab i dokonują ich identyfikacji pod kątem występującej głoski [sz] lub [s]. Następnie wrzucają piłkę do jednego z dwóch kartonów oznaczonych odpowiednią głoską, zgodnie z dokonaną analizą słuchową.
6. Gra „podłoga to lawa” - dzieci poruszają się po wyznaczonych polach, unikając kontaktu z „lawą”. W trakcie aktywności ruchowej powtarzają w parach sylaby zawierające głoski [s] i [sz], podawane przez nauczyciela, doskonaląc różnicowanie i poprawną artykulację tych głosek.

Etap końcowy
7. Podsumowanie zajęć, ewaluacja – zadanie uczniom pytań: Jak ułożone są usta i język kiedy mówimy głoskę [sz]? Jak ułożone są usta i język kiedy mówimy głoskę [s]?
„Termometr” – uczniowie oznaczają na termometrze swój poziom satysfakcji z zajęć – omówienie wyników.