Małe sklepy w naszej okolicy - scenariusz zajęć dotyczących środowiska lokalnego

Małe sklepy w naszej okolicy – scenariusz zajęć dotyczących środowiska lokalnego
Typ szkoły:
Szkoła specjalna
Grupa:
Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
Czas trwania zajęć:
45 minut
Temat zajęć: Poznajemy małe sklepy i usługi w naszym środowisku lokalnym

Cele główne:
• poznawanie najbliższego środowiska lokalnego,
• rozwijanie orientacji w otoczeniu społecznym,
• kształtowanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych,
• rozwijanie samodzielności w codziennym funkcjonowaniu,
• uwrażliwianie na zmiany zachodzące w środowisku lokalnym.

Cele szczegółowe
Uczeń:
• rozpoznaje wybrane sklepy i punkty usługowe znajdujące się w okolicy,
• nazywa miejsca odwiedzone podczas spaceru,
• wie, co można kupić w danym sklepie,
• uczestniczy w rozmowie kierowanej,
• potrafi wskazać różnice między małym sklepem a dużym marketem,
• rozumie znaczenie małych sklepów dla mieszkańców,
• rozwija umiejętność wypowiadania się na temat własnych doświadczeń,
• ćwiczy właściwe zachowanie w miejscach publicznych.

Problematyka środowiska lokalnego:
Poznawanie małych sklepów i punktów usługowych znajdujących się w najbliższym otoczeniu uczniów oraz zwrócenie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku lokalnym związane z powstawaniem dużych marketów i zanikaniem małych sklepów.

Metody pracy:
• rozmowa kierowana,
• obserwacja,
• pokaz,
• ćwiczenia praktyczne,
• metoda oglądowa.

Formy pracy:
• indywidualna,
• grupowa.

Środki dydaktyczne:
• zdjęcia uczniów wykonane podczas spaceru po okolicy,
• ilustracje sklepów i produktów,
• przedmioty związane ze sklepami (np. zeszyt, but, włóczka, warzywa),
• tablica lub prezentacja multimedialna.

Przebieg zajęć
1. Część wstępna
• powitanie uczniów,
• przypomnienie spaceru po okolicy,
• wprowadzenie do tematu zajęć.
Pytania pomocnicze:
• Gdzie byliśmy?
• Jakie sklepy odwiedziliśmy?
• Co zapamiętaliście ze spaceru?

2. Oglądanie zdjęć ze spaceru
Nauczyciel prezentuje zdjęcia wykonane podczas wyjścia do miasta.
Uczniowie:
• rozpoznają miejsca i osoby,
• nazywają sklepy i punkty usługowe,
• opowiadają o swoich spostrzeżeniach,
• dopasowują produkty do odpowiednich sklepów.
Omawiane miejsca:
• jarzyniak,
• sklep obuwniczy,
• sklep papierniczy,
• pasmanteria,
• zakład szewski.

3. Zabawa dydaktyczna „Co kupimy?”
Uczniowie dopasowują obrazki produktów do odpowiednich sklepów.
Przykłady:
• zeszyt → sklep papierniczy,
• buty → sklep obuwniczy,
• warzywa → jarzyniak,
• nitki i włóczka → pasmanteria.

4. Rozmowa kierowana – małe sklepy i duże markety
Nauczyciel inicjuje rozmowę na temat zmian zachodzących w najbliższym środowisku.
Pytania pomocnicze:
• Czy lubicie małe sklepy?
• Jakie duże sklepy znamy?
• Dlaczego ludzie robią zakupy w marketach?
• Czy małe sklepy czasami znikają?
• Dlaczego warto mieć małe sklepy blisko domu?
Wniosek:
Małe sklepy są ważne dla mieszkańców, ponieważ znajdują się blisko domu, umożliwiają szybkie zakupy oraz tworzą lokalną społeczność.

5. Ćwiczenie praktyczne – właściwe zachowanie w sklepie
Odgrywanie krótkich scenek sytuacyjnych:
• powitanie,
• poproszenie o produkt,
• podziękowanie,
• pożegnanie.

6. Podsumowanie zajęć
• przypomnienie nazw odwiedzonych sklepów,
• wskazanie ulubionego miejsca ze spaceru,
• rozmowa o znaczeniu sklepów dla mieszkańców.

Ewaluacja
Uczniowie:
• odpowiadają na pytania nauczyciela,
• wskazują obrazek sklepu, który najlepiej zapamiętali,
• określają swoje samopoczucie po zajęciach za pomocą symboli lub gestów.

Uwagi do realizacji zajęć
Scenariusz został opracowany z uwzględnieniem możliwości i potrzeb uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Zajęcia mają charakter praktyczny i odwołują się do doświadczeń uczniów oraz obserwacji najbliższego otoczenia.
Wykorzystanie zdjęć wykonanych podczas spaceru zwiększa aktywność uczniów, wzmacnia poczucie sprawstwa oraz ułatwia utrwalanie wiadomości związanych ze środowiskiem lokalnym.