Każdy jest ważny - zajęcia o szacunku i empatii

Scenariusz zajęć dydaktycznych w grupie X „Jeżyki” (6-latki)

Temat: „Każdy jest ważny” – zajęcia o szacunku i empatii.

Obszar podstawy programowej
Fizyczny obszar rozwoju dziecka:
 uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach rytmicznych
 wykonuje różne formy ruchu, rozwijając zwinność i koordynację.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka:
 rozpoznaje i nazywa emocje własne i innych osób
 szanuje emocje swoje i innych, wyraża je w zabawie i rozmowie.
Społeczny obszar rozwoju dziecka:
 używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi
 współdziała w zabawach grupowych i przestrzega ustalonych zasad
 obdarza uwagą innych i potrafi wyrazić swoje oczekiwania wobec grupy.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka:
 rozumie proste sytuacje społeczne i emocje innych osób
 uczestniczy w rozmowach kierowanych, ćwiczeniach pamięci i koncentracji
 podejmuje twórcze aktywności poznawcze, np. wymyślanie historii, rozwiązywanie prostych problemów.

Obszary programu „Nasze Przedszkole” i rodzaje aktywności dziecięcej
Aktywność społeczna:
 przestrzeganie zasad współżycia w grupie
 uczestniczenie we wspólnych zabawach
 odpowiadanie na pytania nauczyciela i rówieśników
 wspólne podejmowanie decyzji podczas zabaw
Aktywność językowa:
 uważne słuchanie rozmówcy
 wyrażanie własnych myśli, potrzeb i emocji
 odpowiadanie na pytania i wypowiadanie się prostymi zdaniami
 opowiadanie o ilustracjach, obrazkach i wysłuchanych historiach
Aktywność poznawcza:
 uczestniczenie w zabawach i zadaniach rozwijających spostrzegawczość i logiczne myślenie;
 podejmowanie twórczych aktywności i prostych problemów społecznych;
 koncentracja uwagi podczas słuchania i obserwacji.
Aktywność artystyczna:
 słuchanie piosenek i nagrań muzycznych
 reagowanie ruchem na zmiany tempa i dynamiki
 rytmiczne poruszanie się przy muzyce
Aktywność ruchowa i zdrowotna:
 uczestniczenie w zabawach ruchowych
 rozwijanie koordynacji, zwinności i orientacji w przestrzeni
 dbanie o bezpieczeństwo i przestrzeganie zasad zabawy

Cele ogólne:
 kształtowanie postaw szacunku i empatii;
 rozwijanie umiejętności współpracy i komunikacji w grupie;
 tworzenie przyjaznej, bezpiecznej atmosfery sprzyjającej aktywności dzieci.
Cele operacyjne:
Dziecko:
 rozpoznaje emocje swoje i innych;
 współpracuje z innymi podczas zabaw;
 uczestniczy w zabawach ruchowych i twórczych;
 reaguje na polecenia nauczyciela;
 aktywnie wypowiada się na temat sytuacji społecznych.

Formy pracy:
 grupowa, zespołowa, indywidualna w krótkich ćwiczeniach.
Metody pracy:
 słowna, czynna, zabawowa, twórcza.
Środki i pomoce dydaktyczne:
 ilustracje przedstawiające emocje, obrazki dzieci w różnych sytuacjach;
 kolorowe kartki;
 maskotki;
 muzyka relaksacyjna i rytmiczna;
 piłeczki, woreczki do zabaw grupowych;
 koło lub mata do zabaw w kręgu.

Przebieg zajęć
1. Powitanie grupy:
 Zabawa ożywiająca „Uśmiech dla kolegi” – dzieci witają się uśmiechem, podając sobie piłeczkę.
 Sprawdzenie gotowości do zajęć.
2. Wprowadzenie tematu:
 Nauczyciel pokazuje ilustracje różnych emocji i zadaje pytania: „Jak czuje się to dziecko?”
 Rozmowa o tym, że każdy jest ważny i warto okazywać szacunek innym.
3. Zabawy integracyjne i ruchowe:
 „Kto jest ważny?” – dzieci stoją w kręgu, nauczyciel podaje im maskotkę. Każde dziecko mówi coś miłego o koleżance lub koledze, podaje maskotkę dalej.
 „Kolorowe emocje” – dzieci dobierają kolorową kartkę zgodnie z emocją, którą czują; poruszają się w rytm muzyki, zmieniając miejsce przy odpowiednim sygnale.
 „Most przyjaźni” – dzieci tworzą dwa rzędy, trzymając ręce jak most, przechodzą pod nimi inni, każdy mówi coś miłego o kolegach.
 „Radość wspólnej zabawy” – zabawa ruchowa przy muzyce: falowanie piłeczką, podskoki, rytmiczne marsze, wspólne ćwiczenia koordynacyjne.
4. Zabawa językowo-emocjonalna:
 „Opowiedz mi o sobie” – każde dziecko krótko mówi o swoim nastroju lub przeżyciu, nauczyciel moderuje, zachęca do słuchania innych.
5. Podsumowanie zajęć (ewaluacja):
 Nauczyciel pyta dzieci: „Jak podobały Ci się zajęcia?”
 Dzieci pokazują gestami: ręce w górę = bardzo się podobało, ręce w bok = średnio się podobało, ręce w dół = nie podobało się.
 Podziękowanie dzieciom za czynny udział w zajęciach. Pochwały słowne za aktywność i zaangażowanie.