W kociej krainie - budowanie i wzmacnianie u dzieci kompetencji niezbędnych do podjęcia nauki w szkole podstawowej z wykorzystaniem różnorodnych zabaw

Cele ogólne:
• Stosowanie zdobytych wiadomości w celu odpowiedniej argumentacji swojej wypowiedzi,
• doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej,
• wzmacnianie kompetencji matematycznych,
• rozwijanie empatii, opiekuńczego stosunku do zwierząt,
• uwrażliwianie na potrzeby zwierzęcia domowego.

Cele operacyjne (dziecko...):
obszar fizyczny:
• uczestniczy w zabawach ruchowych, (...) z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne (PP I.5),
• wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie...(PP I.7),
• wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki... (PP I.9),

obszar emocjonalny:
• szuka wsparcia.......(PP II.7),
• zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia...(PP II.8),
• dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego... (PP II.11),

obszar społeczny:
• używa zwrotów grzecznościowych...(PP III.4),
• respektuje prawa i obowiązki swoje oraz...(PP III.7),
• obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe (PP III.8),

obszar poznawczy:
• wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy (PP IV. 1),
• wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu...(PP IV. 2),
• rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy...(PP IV. 4),
• odpowiada na pytania...(PP IV. 5),
• ...śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki,... (PP IV. 7),
• wykonuje własne eksperymenty graficzne... (PP IV. 8),
• przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, (...) (PP IV. 15),
• podejmuje samodzielną aktywność poznawczą, (...) (PP IV. 19),

Formy: indywidualna, zespołowa, zbiorowa.
Metody: (wg M. Kwiatkowskiej): metoda samodzielnych doświadczeń – oparta na inicjatywie własnej dziecka w czasie zabaw; metoda odtwarzania – śpiew poznanej piosenki, metoda ćwiczeń – zabawy ruchowe, metoda zadań: stosowanie określonych umiejętności.

Środki dydaktyczne: puzzle umieszczone w kopertach z ilustracjami kotów, 4 obrazki przedstawiające: kota, miskę, mleko i rybę, drukowane litery, napisy TAK, NIE, latarka, sylwety kotów, nagranie „Parasol dla kota”, sylwety głowy kota i myszki połączone włóczką, karty-kostki domina z kotami, papierowe koła z cyframi 1-10, tamburyno, zestaw kart z obrazkami, szablony kota wycięte z tektury falistej, kleje, kartki, kredki, oczka-naklejki, papierowe koła zielone i czerwone, naklejki.

1.„Koty” – dzieci zgromadzone w 5-ciu małych zespołach układają z puzzli umieszczonych w kopercie ilustracje kotów, sygnalizują nauczycielce wykonane zadanie lecz nie informują rówieśników, jaki obrazek ułożyli. Zespoły przechodzą do kolejnych kopert aż ułożą wszystkie puzzle z kopert. Nauczycielka zadaje krótkie pytania na temat ilustracji.
2.„Kocie napisy” – na tablicy ściennej umieszczone są 4 obrazki przedstawiające: kota, miskę, mleko i rybę. Poniżej przypięte są litery w postaci rozsypanki, z których wybrane dzieci układają podpisy – nazwy pod obrazkami. Dzieci dokonują analizy sylabowej oraz określają głoskę w nagłosie poszczególnych wyrazów. (Dla dziecka z orzeczeniem jest przygotowany osobny zestaw do samodzielnej pracy).
3.„Kocie przysmaki” – dwoje dzieci odczytuje napisy TAK, NIE i umieszcza je na tablicy. Nauczycielka prezentuje sylwety „najedzonych” kotów. Zadaniem chętnych dzieci jest podświetlenie latarką sylwety kota i decyzja: czy zauważone pożywienie w brzuchu danego kota powinno się tam znaleźć i dlaczego. Po uargumentowaniu swojej wypowiedzi dziecko przyczepia sylwetę pod odpowiednim napisem.
4.Krótka przerwa na załatwienie potrzeb fizjologicznych. Śpiew piosenki „Parasol dla kota”.
5.„Kocie polowanie” – każde dziecko otrzymuje sylwetę głowy kota i sylwetę myszki, które są połączone włóczką. Dzieci poruszają się na dywanie do rytmu wygrywanego przez nauczycielkę na tamburynie. (Bezpieczeństwo). Na przerwę starają się jak najszybciej nawinąć włóczkę z myszką na głowę kotka. Zabawa jest powtarzana.
6.„Ile tu kotów?” – zabawa matematyczna – każde dziecko otrzymuje kartę-kostkę domina z kotami, dzieci poruszają się po dywanie do muzyki odtwarzanej z płyty CD. Na przerwę nauczycielka rozmieszcza na dywanie koła z cyframi 1-10. Zadaniem dzieci jest stanąć przy cyfrze odpowiadającej ilości kotów na swojej kostce. Zamiana kostek między dziećmi. Powtórzenie zabawy.
7.„Czego potrzebuje kot?” – zabawa typu: Kto ma? Ja mam. Dzieci siedzą w kole, nauczycielka podaje dziecku zestaw kart z obrazkami na górze i na dole, z którego każde dziecko bierze jedną kartę, a kupkę podaje dalej, aż do ostatniego kolegi/koleżanki. Wybrane dziecko określa na swojej karcie co ma, a następnie czego poszukuje. Zabawa kończy się w momencie, gdy szukana karta nie występuje.
8.„Mój przyjaciel kot” – wykonanie – pokaz przez nauczyciela sposobu stworzenia pracy plastycznej metodą frotażu. Dzieci siadają do stolików i wykonują własną pracę wg wcześniejszych objaśnień.
9.„Czy podobały Ci się zajęcia?” – ewaluacja w postaci umieszczenia zielonego lub czerwonego koła pod napisem: TAK albo NIE.
10.Podziękowanie dzieciom za zabawę naklejką.