Sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej za I półrocze 2025-2026 - przedszkole

SPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNO -
OPIEKUŃCZEJ ZA I PÓŁROCZE W ROKU SZKOLNYM 2025/2026
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

Opracowała:

Grupa przedszkolna liczy 19 dzieci- 11 chłopców i 8 dziewczynek, w tym jedno dziecko 2,5 letnie, pięcioro dzieci 3 letnich, pięcioro dzieci 4 letnich oraz ośmioro dzieci 5 letnich.
W pierwszym półroczu praca z dziećmi prowadzona była w oparciu o Program Wychowanie Przedszkolnego oraz podstawę programową wychowania przedszkolnego. Korzystamy z pakietu edukacyjnego
W pierwszym półroczu dzieci zapoznały się z następującymi blokami tematycznymi: „Nasza grupa”, „Emocje i uczucia”, „Jesienne impresje”, „Babie lato”, „Kody jesieni”, „W krainie emocji i uczuć”, „ W krainie zdrowia”, „ Wśród zwierząt”,„Jaka to melodia?”, „Spotkania z nauką”, „Wszyscy jesteśmy tacy sami”, „Nasze inspiracje”,„Nasze marzenia”, „Domowy detektyw”, „Boże Narodzenie”, „W oczekiwaniu na nowy rok”,„Postanowienia noworoczne”, „Kody zimy”, „Rozważania o czasie”.
Przedszkolaki rozwijały motorykę dużą poprzez codzienne zestawy ćwiczeń oraz gry i zabawy ruchowe, a także motorykę małą poprzez zabawy plastyczne i te z elementami techniki. Zdolności matematyczne oraz logicznego myślenia rozwijały poprzez wszelkie zabawy z klockami i elementami geometrycznymi, a także kształtami (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt) zarówno swobodne jak i kierowane. Ponadto logikę i umiejętność wykonywania poleceń ułatwiły dzieciom zabawy z prostym kodowaniem. Praca z grupą przedszkolną opierała się na stosowaniu elementów: Metody Krakowskiej, Metody Dobrego Startu, Dziecięca Matematyka, Metoda twórczego myślenia J. Osborne’a.
Głównym celem pracy w grupie, na początku roku szkolnego było przyswajanie
obowiązujących systemów wartości, norm i wzorów zachowań. Adaptacja do nowego
środowiska, dzieci które dołączyły do grupy.
W całym procesie ważną rolę odgrywał personel przedszkola, wychowawcy, nauczyciele, pomoc nauczyciela oraz pracownicy obsługi, którzy tworzyli komfortową atmosferę w tym trudnym dla dzieci okresie. W ciągu pierwszych miesięcy dzieci dobrze zaadaptowały się w przedszkolu. U większości dzieci dało się zauważyć pewne poczucie przynależności do grupy i bycie jej częścią. W grupie podkreśla się kształtowanie samodzielności, uspołecznianie, a także wspieranie całościowego rozwoju dziecka będącego ogólnym celem wychowania przedszkolnego. Pozwala to dzieciom na dobre poznanie najbliższego otoczenia, środowiska i bezproblemowe w nim funkcjonowanie. Mowa (rozwój narządów mowy), samoobsługa (włącznie z samodzielnym jedzeniem i korzystaniem z toalety), ogólna sprawność ruchowa i manualna, umiejętność słuchania, sprzątanie po zabawie i po pracy, sprawne reagowanie na polecania nauczyciela - to obszary, które wymagają ciągłych ćwiczeń i usprawnień. W miłej i przyjaznej atmosferze prowadzone są zajęcia i zabawy mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, wyrobienie poczucia współodpowiedzialności, podejmuje się próby oceniania zachowań swoich i innych dzieci, ćwiczy umiejętności doprowadzania zaczętych działań do końca. Ważne jest budowanie bezpiecznej i przyjaznej, a zarazem „domowej” atmosfery czasu spędzanego w przedszkolu. Wychowawcy zwracają uwagę na przestrzeganie ustalonych norm i zasad (dotyczących czasu zabawy i pracy, bezpieczeństwa w przedszkolu, na spacerach, porządku i odpowiedniego zachowania się w sali, w czasie zabawy i zajęć, oraz w czasie spożywania posiłków), uczymy i doskonalimy samoobsługę, prowadzimy ćwiczenia sprawności ruchowej z elementami gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej i manualnej (zwrócenie uwagi na kształtowanie mięśni krótkich, kontrola mięśni przedramienia, ramienia i nadgarstka). W naszej grupie mamy zwyczaj świętowania urodzin dzieci – każde dziecko w tym dniu jest szczególnie wyróżnione, śpiewamy piosenkę ”Sto lat”, składamy życzenia.
Dzieci są wdrażane do aktywnego słuchania czytanych głośno opowiadań, bajek, baśni, wierszy i wypowiadania się na różne tematy, obserwują, opisują najbliższe otoczenie (dom, przedszkole, okolice przedszkola), uczestniczą też w częstych zajęciach z gimnastyki buzi i języka (ćwiczenia oddechowe, głosowe, narządów artykulacyjnych). W trakcie zajęć rytmicznych dzieci poznały nowe piosenki, tańce (tańce integracyjne, tańce polskie, improwizacje ruchowe- odzwierciedlanie muzyki ruchem), na podstawie metod Carla Orffa, Batti Strauss, melorytmizacji. Dzieci uczestniczyły w zajęciach z języka angielskiego prowadzonych przez lic. Magdalenę Pomaszczyńską. Brały udział w zajęciach dodatkowych: logopedia prowadzonych przez mgr Kornelię Kaniewską oraz zumba dla dzieci, którą prowadzi mgrSławomira Majcher.
Do grupy w roku szkolnym 2025/2026 uczęszcza dwoje dzieci z opinią z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, są oni objęci zajęciami z Wczesnego Wspomagania Rozwoju, jedno z nich korzysta z zajęć poza placówką (w Ośrodku Diagnozy i Terapii „Guzik”). Drugie dziecko jest objęte zajęciami WWR w przedszkolu, prowadzone są one przez psycholog mgr Magdalenę Wichlińską.
W oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017r. dokonano analizy osiągnięć dzieci z grupy:

FIZYCZNY OBSZAR ROZWOJU DZIECKA

W tym obszarze skupiono się szczególnie na czynnościach samoobsługowych, rozwijaniu motoryki małej oraz motoryki dużej u dzieci. Wychowankowie poczynili postępy w prawidłowym chwycie przyborów kreślarskich (ołówek, kredka, pędzel), przedmiotów codziennego użytku czy przyrządów do gimnastyki. W trakcie wyjść na spacery ćwiczono samodzielność w ubieraniu i rozbieraniu się, zapinanie guzików, zamków błyskawicznych. W zakresie rozwoju motoryki dużej dzieci uczestniczyły w zajęciach z gimnastyki . Dzieci usprawniły swoją koordynację ruchową w zabawach ruchowych, sportowych, rytmicznych. Wychowankowie zgłaszają potrzeby fizjologiczne, ale czasem wymagają jeszcze pomocy w toalecie; pomagają w porządkowaniu otoczenia, sprzątaniu, odkładaniu zabawek na miejsce.

 EMOCJONALNY OBSZAR ROZWOJU DZIECKA

W zakresie rozwoju emocjonalnego u dzieci z gr. I zwraca się uwagę na techniki radzenia sobie w sytuacjach stresujących (rozładowywanie agresji, rozstanie z rodzicem, radzenie sobie z niepowodzeniami), niwelowanie sytuacji frustrujących, doskonalenie warsztatu wyrażania i poprawnego nazywania emocji (swoich oraz rówieśników). Dzieci poznały techniki radzenia sobie z emocjami poprzez: tworzenie bezpiecznej, wspierającej relacji dziecko-nauczyciel, dziecko-dziecko, dziecko-dorosły; poczucie wsparcia u nauczyciela- opiekuna; przykład w osobie nauczyciela; technika dramy; nazywanie i opisywanie towarzyszącej dziecku emocji; tworzenie przestrzeni na nieskrępowaną aktywność fizyczną (np. zabawy sportowe wymagające dużego wysiłku); techniki relaksacyjne; wyładowanie emocji np. na kartkę papieru. Dzieci wiedzą, że wyrażanie emocji jest ważne, potrzebne, nie muszą się ich wstydzić. Ważne dla emocjonalnego rozwoju jest to, że właśnie trzylatek zaczyna używać zaimków osobowych: „ja”, „mnie”. Cały czas umacnia swoje „ja”.

 SPOŁECZNY OBSZAR ROZWOJU DZIECKA

Istotą wychowania w obszarze społecznym grupy jest tworzenie bezpiecznej atmosfery sprzyjającej otwartości na współpracę. Dzieci chętniej nawiązują pierwsze znajomości, słowami i gestami próbują wyrażać swoje emocje. W coraz większym stopniu stają się członkami społeczeństwa, wykazują potrzebę przynależności do grupy poprzez koncentrację na przestrzeganiu ustalonych norm (kodeks przedszkolaka), przyjmowaniu konsekwencji swojego zachowania, zgodnego współdziałania w grupie oraz wyrażanie szacunku względem rówieśników i dorosłych. Wśród dzieci wzrósł poziom wychowania w zakresie: zachowania podczas posiłków, w łazience, w szatni, sali, podczas wycieczek i spacerów, podczas imprez i uroczystości.
Po ustaleniu norm i zasad postępowania ustaliliśmy także konsekwencje za brak podporządkowania się im (np. upomnienie słowne; rozmowa - przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji); wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka; odsunięcie na krótki czas od zabawy; zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji).
Dzieci potrafią czekać na swoją kolej, chętniej oddają zabawkę, aby pozostać w dobrych kontaktach z rówieśnikami. Uczą się nie tylko brać, ale i dawać. Zaczynają zawierać przyjaźnie.

POZNAWCZY OBSZAR ROZWOJU DZIECKA

Rozwój inteligencji u dzieci następuje poprzez uczestnictwo w zabawach rytmicznych, tanecznych, gimnastycznych, z języka obcego, słownych, plastyczno- technicznych oraz matematyczno-przyrodniczych. Grupa charakteryzuje się dobrze rozwiniętym poczuciem rytmu, dzieci reagują na zmiany tempa i wysokości w muzyce, chętnie biorą udział w zajęciach z rytmiki, śpiewają piosenki z dziecięcego repertuaru, interpretują ruchem muzykę, w skupieniu słuchają muzyki poważnej,rozpoznają melodie, piosenki i pieśni ważne dla wszystkich wychowanków w przedszkolu (w tym pieśni patriotyczne, narodowe, kolędy i pastorałki); rozpoznają instrumenty muzyczne: bęben, marakasy, tamburyno, gitara, janczary, dzwonki diatoniczne, pianino i inne. Dzieci poznają elementy tańców narodowych (polka),tańce integracyjne (tańce z chustą KLANZA, tańce wg metody Carla Orffa i Batii Strauss); Chętnie uczestniczą w zabawach tanecznych organizowanych z okazji przedszkolnych uroczystości; swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą pozawerbalnych komunikatów tworząc różnego rodzaju impresje plastyczno-techniczne (eksperymentują na różnego rodzaju materiałach plastycznych, technicznych tworzą swoje indywidualne projekty),wyrabiając tym samym prawidłowy chwyt przyrządów kreślarskich; chętnie biorą udział w przedstawieniach przedszkolnych, szkolnych.
Uczestniczą w teatrzykach na terenie przedszkola oraz odgrywają role w zabawach posługując się mową, mimiką, gestem i
ruchem. Dzieci często rozmawiają zarówno między sobą jak i z osobami pracującymi grupie, starają się werbalnie wyrażać swoje myśli, uczucia i potrzeby – mówią dużo i chętnie. Często oglądają książeczki i „opowiadają” bajki wg własnego pomysłu w nawiązaniu do ilustracji, starają się słuchać bajek czytanych przez nauczyciela lub rodziców. Uczą się chętnie krótkich wierszyków, rymowanek i wyliczanek – szczególnie te ostatnie wzbudzają w nich radość. Chętnie biorą udział w zabawach logopedycznych, wykonują ćwiczenia oddechowe. Na uwagę zasługuje poprawa w mowie dzieci. W zakresie wychowania patriotycznego dzieci wymieniają nazwę swojej miejscowości, rozpoznają symbole narodowe. Dzieci wiedzą jak ważny jest szacunek do osób starszych, niepełnosprawnych i chorych, są chętne do pomocy. Podczas codziennej aktywności w przedszkolu zwraca się uwagę na wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (znajomość zasad bezpieczeństwa w przedszkolu-próby ewakuacyjne, elementy pierwszej pomocy, zasady ruchu drogowego, znaki drogowe, prawidłowe przechodzenie przez jezdnię, opis wyglądu policjanta, dziecko wie komu można podawać informacje o sobie i swojej rodzinie, wie że nie wolno rozmawiać z obcymi, nie wolno wsiadać do samochodu z osobą nieznajomą, nie wolno przyjmować i spożywać słodyczy od obcych itp.). Wychowankowie chętnie biorą udział w zabawach manipulacyjno -konstrukcyjnych tworząc z różnego rodzaju klocków budowle. Te zabawy dają im dużą satysfakcję. Dzieci rozpoznają zjawiska atmosferyczne jak: deszcz, śnieg wiatr, wiedzą że w czasie burzy najlepiej pozostać jest w domu. Opisują pogodę stosując kalendarz pogodowy.Starają ubrać się stosownie do pogody. Znają cechy charakterystyczne dla jesieni i zimy. Dzieci posługują się określeniami dotyczącymi kierunków przed siebie, za siebie, w bok. Dotyczącymi przestrzeni – daleko-blisko, wysoko-nisko. Wskazują wybrane figury geometryczne. Posługują się określeniami duży-mały, gruby-cienki, krótki-długi. Klasyfikują przedmioty ze względu na ich wspólną cechę – kolor, wielkość. Określają liczebność zbioru – liczą do 3, a nawet więcej. Dzieci lubią bawić się puzzlami, różnego rodzaju układankami, co pozwala na ćwiczenie spostrzegawczości i uwagi, dobierają obrazki w pary, składają obrazek z kilku części, manipulują figurami geometrycznymi tworząc różne obiekty. Chętnie biorą udział w zabawach wzrokowych usprawniających narząd widzenia – oko. Wykonują proste ćwiczenia graficzne – rysowanie linii prostych, rysowanie po linii kropkowanej, kolorowanie itp. Starają się właściwie trzymać kredkę. Bardzo chętnie wykonują prace plastyczne i poznają nowe techniki: lepią z plasteliny, rysują, wycinają, wyklejają,wydzierają, malują farbami, planują, wykonują plakaty, układają kompozycje z różnorodnych materiałów (liście, kasztany, z figur geometrycznych, papieru, klocków, itp.) Rozwijają swoją wyobraźnię, fantazję, wyrażają swoją ekspresję twórczą oraz uczą się współpracy i współdziałania . Interesują się czytaniem i pisaniem. Poznały litery: l, L; a, A; t, T; i, I; u, U; k, K; m, M; d, D; b, B; n, N; z, Z oraz cyfry od 0 do 5.
Większość dzieci dzieli wyrazy na sylaby. Dzieci 5 letnie podejmują próbę czytania lub czytają. Poziom grupy zróżnicowany ze względu na wiek wychowanków i ich możliwości. Oczywiście nie u wszystkich dzieci pozyskane umiejętności kształtują się na tym samym poziomie. Niepokój budzą zachowania niektórych dzieci, które staramy się wspólnie z rodzicami tych dzieci rozwiązywać (np. nadpobudliwość ruchowa, brak koncentracji uwagi, wady wymowy).
W ramach indywidualnej pracy z dzieckiem utrwalano i doskonalono nabyte umiejętności, wyrównywano braki, starano się likwidować opóźnienia w procesie przyswajania umiejętności. Dużą uwagę położono na poprawę zręczności manualnej stosując następujące techniki: lepienie, malowanie, rysowanie, wydzieranie, zabawy sensoryczne. Ćwiczenia te rozwijały płynność,elastyczność, precyzję ruchów ręki, koordynację wzrokowo – ruchową.

Charakterystyka przeprowadzonej obserwacji pedagogicznej dziecka w przedszkolu – podsumowanie
(grupa dzieci 2.5,3-, 4- i 5-letnich)
W miesiącach październik–listopad przeprowadzono wstępną obserwację pedagogiczną dzieci w przedszkolu, w oparciu o arkusze obserwacji dostosowane do wieku dzieci 2.5,3-, 4- i 5-letnich. Obserwacją objęto grupę liczącą 19( 8 dziewczynek i 11chłopców).
Z przeprowadzonych obserwacji wynika, że dzieci w różnym stopniu, adekwatnym do wieku, zaadaptowały się do warunków przedszkolnych. Większość dzieci czuje się bezpiecznie w grupie, chętnie uczestniczy w zajęciach i zabawach oraz stopniowo przyswaja ustalone zasady współżycia społecznego. Widoczne są pozytywne relacje rówieśnicze – dzieci podejmują wspólne zabawy, uczą się współpracy, dzielenia się zabawkami oraz okazywania życzliwości wobec rówieśników i dorosłych.
W zakresie czynności samoobsługowych dzieci wykazują zróżnicowany poziom samodzielności. Dzieci starsze w większości samodzielnie korzystają z toalety i łazienki, dbają o higienę osobistą oraz sygnalizują swoje potrzeby fizjologiczne. Dzieci młodsze często wymagają przypominania lub pomocy osoby dorosłej. Ubieranie się i rozbieranie, w tym zakładanie butów i kurtek, sprawia trudności zwłaszcza dzieciom 2.5,3-letnim, natomiast dzieci 4- i 5-letnie coraz częściej wykonują te czynności samodzielnie. Większość dzieci prawidłowo posługuje się sztućcami, choć umiejętność ta nadal wymaga doskonalenia.
Dzieci w różnym stopniu potrafią zgłaszać swoje potrzeby oraz wyrażać emocje. Dzieci 4- i 5-letnie coraz częściej nazywają swoje uczucia i próbują rozwiązywać konflikty w sposób werbalny. Dzieci 2.5,3-letnie nie zawsze potrafią jasno wyrazić swoje trudności, dlatego w pracy z grupą duży nacisk kładzie się na rozwijanie komunikacji werbalnej poprzez rozmowy, zabawy słowne, ćwiczenia artykulacyjne i dźwiękonaśladowcze.
W zakresie rozwoju poznawczego dzieci wykazują zainteresowanie otaczającym je światem. Potrafią budować konstrukcje z klocków oraz podejmować zabawy tematyczne, których stopień złożoności wzrasta wraz z wiekiem dziecka. Dzieci rozpoznają i nazywają podstawowe kolory; większość z nich potrafi wskazać koło, natomiast dzieci starsze rozpoznają również trójkąt i kwadrat. Potrafią klasyfikować przedmioty według wielkości, koloru oraz kształtu. liczą, przeliczają w swoim zakresie . Rozumieją proste polecenia słowne, a dzieci starsze także polecenia bardziej złożone, wymagające wykonania kilku czynności. Chętnie uczą się piosenek i wierszy oraz zapamiętują ich treść, aktywnie uczestnicząc w zajęciach dydaktycznych.
Jeden z chłopców czteroletnich posiada opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju i uczęszcza na zajęcia WWR, które realizowane są poza placówką.
Na tle grupy zauważono dwoje chłopców w wieku 4 i 5 lat, których poziom funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego,społecznego znacząco odbiega od poziomu pozostałych dzieci. Po przeprowadzonych rozmowach z rodzicami dzieci zostały zgłoszone do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w celu zdiagnozowania ewentualnych deficytów rozwojowych. W chili obecnej chłopiec pięcioletni ma już opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju i uczęszcza na zajęcia WWR.
Podsumowując, przeprowadzona obserwacja wskazuje na prawidłowy rozwój większości dzieci2.5, 3-, 4- i 5-letnich, adekwatny do ich wieku oraz indywidualnych możliwości rozwojowych. Zróżnicowany poziom umiejętności wynika zarówno z różnic wiekowych, jak i indywidualnych predyspozycji dzieci. Podejmowane działania dydaktyczno-wychowawcze koncentrują się na wspieraniu wszechstronnego rozwoju dzieci, wyrównywaniu ewentualnych deficytów, rozwijaniu samodzielności oraz kompetencji poznawczych, emocjonalnych i społecznych, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb każdego dziecka.

Współpraca z rodzicami

Współpraca z rodzicami w I półroczu miała na celu wdrażanie rodziców do ścisłej współpracy z przedszkolem oraz umożliwienie im aktywnego udziału w tworzeniu warunków sprzyjających wszechstronnemu i harmonijnemu rozwojowi dzieci.
We wrześniu odbyło się zebranie organizacyjne z rodzicami, podczas którego omówiono najważniejsze kwestie związane z funkcjonowaniem grupy oraz organizacją pracy przedszkola. Rodzice zostali zapoznani z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego oraz realizowanym pakietem edukacyjnym. Podczas zebrania przedstawiono cele i zadania wychowawczo-dydaktyczne na dany rok szkolny, omówiono ramowy rozkład dnia, zasady bezpieczeństwa oraz organizację opieki nad dziećmi. Przekazano informacje dotyczące adaptacji dzieci do warunków przedszkolnych, współpracy z rodzicami oraz form kontaktu nauczycieli z rodzicami. Omówiono również sprawy organizacyjno-porządkowe, w tym zasady przyprowadzania i odbierania dzieci, wyposażenie dzieci w niezbędne materiały, obowiązujące regulaminy oraz planowane uroczystości i wydarzenia. Zebranie było okazją do zadawania pytań, wymiany informacji oraz ustalenia zasad dalszej współpracy.
Na początku roku nauczyciele zapoznali się z dziećmi oraz ich środowiskiem rodzinnym, a także założyli arkusze obserwacji. Systematycznie przekazywano rodzicom informacje dotyczące postępów i osiągnięć dzieci oraz bieżących wydarzeń z życia grupy.
We wrześniu rodzice otrzymali ankietę dla dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną, obejmującą dane podstawowe, kontaktowe, informacje dotyczące zdrowia, poziomu samodzielności, uwarunkowań społecznych, zainteresowań i upodobań dziecka oraz oczekiwania wobec przedszkola i współpracy.
Na bieżąco prowadzono kącik grupowy, w którym prezentowano aktualne prace plastyczne dzieci, oraz kącik informacyjny z informacjami o wydarzeniach i uroczystościach przedszkolnych.
Systematycznie, raz w miesiącu, rodzice otrzymywali materiały wspierające proces wychowawczo-dydaktyczny, m.in.:
• wrzesień – „Moje dziecko idzie do przedszkola. Adaptacja. Jak wspierać dziecko w procesie adaptacji przedszkolnej?”
• październik – broszura „Jedz owoce i warzywa – bo są bardzo zdrowe”
• listopad – „Jak wspierać dziecko w codziennej samodzielności?” oraz „Jak wspierać dziecko w radzeniu sobie z emocjami?”
• grudzień – „Jak spokojnie i bez chaosu przygotować się do Świąt Bożego Narodzenia?” oraz zestaw sprawdzonych przepisów na rogaliki, ciasteczka i pierniczki
• styczeń – „W przedszkolu – spokojny początek nowego roku”, „Dziecko nie potrzebuje doskonałych rodziców – potrzebuje obecnych i uważnych dorosłych” oraz „Bawimy się razem – proste zabawy w domowym zaciszu”
Materiały te wspierały rodziców w procesie wychowania dziecka, wzmacniały kompetencje rodzicielskie oraz pogłębiały współpracę między przedszkolem a domem.
Rodzice chętnie angażowali się w życie grupy, wspierając nauczycieli w organizacji uroczystości, spacerów i wycieczek, pełniąc rolę opiekunów i dbając o bezpieczeństwo dzieci. Aktywnie uczestniczyli w przygotowaniu imprez przedszkolnych oraz w akcjach charytatywnych, m.in. kiermaszu świątecznym, zbiórce karmy dla schroniska i akcji zbierania nakrętek.
W okresie przedświątecznym rodzice brali udział w warsztatach plastycznych, podczas których wspólnie z dziećmi wykonywali stroiki bożonarodzeniowe. Aktywnie uczestniczyli również w konkursie przedszkolnym „Rodzic – dziecko na kartkę bożonarodzeniową”, co sprzyjało rozwijaniu kreatywności, budowaniu więzi rodzinnych i integracji społeczności przedszkolnej.
Oprócz działań plastycznych i konkursów, rodzice wspierali rozwój czytelnictwa w ramach akcji „Czytanie na dywanie”, kształtując u dzieci zainteresowanie literaturą, rozwijając wyobraźnię oraz promując wspólne spędzanie czasu przy książce.
NAJWAŻNIEJSZE WYDARZENIA GRUPOWE I PÓŁROCZE
ROK SZKOLNY2025/2026

LP DATA WYDARZENIE
1. 11.09.2025 Spotkanie organizacyjne z rodzicami.
2. 12.09.2025 Dzień Kropki
3. 19.09.2025 Zakończenie akcji sprzątanie świata 2025- wykonanie plakatu”z kulturą w naturę”
4. 22.09.2025 Dzień Przedszkolaka
5. 23.09.2025 Dzień Królika- wycieczka do K.........
6. 25.09.2025 Udział w warsztatach fotograficznych, sesja zdjęciowa
7. 26.09.2025 Spotkanie z ratownikami medycznymi w przedszkolu, warsztaty z udzielania pierwszej pomocy
8. 29.09.2025 Tydzień działania przeciw przemocy rówieśniczej, udział w ogólnopolskiej inicjatywie MEN
9. 29.09.2025 Dzień Języków Obcych
10 30.09.2025 Dzień Chłopca
11. 02.10.2025 Światowy Dzień Uśmiechu
12. 07.10.2025 Wdrażamy nawyki zdrowego odżywiania- robimy sałatkę owocową
13. Cały rok szkolny Urodziny przedszkolaków.
14. 10.10.2025 Dzień Edukacji Narodowej -udział w akademii szkolnej
15. 16.10.2025 Dzień Drzewa- spotkanie z leśniczym
16. 15.10.2025 Światowy Dzień mycia rąk
17. 20.102025 Propagowanie zdrowego odżywiania- robimy zdrowe kanapki
18. 23.10.2025 Warsztaty ekologiczne- przesadzanie kwiatów doniczkowych
19. 24.10.2025 Spotkanie ze strażakiem z OSP
20. 28.10.2025 Mobilne planetarium
21 29.10.2025 Spotkanie z listonoszką
22. 30.10.2025 Uczczenie pamięci zmarłych poprzez zapalenie zniczy na pobliskim cmentarzu
23. 31.10.2025 Święto Dyni
24. 03.11.2025 Spotkanie z policjantką
25. 05.11.2025 Udział w akademii szkolnej z okazji Dnia Patrona
26. 06.11.2025 Dzień Postaci z bajek
27. 07.11.2025 Działanie kulturalno-profilaktyczne spektakl teatru objazdowego W zdrowym ciele zdrowy duch
28. 07.11.2025 Udział w akcji Szkoła do hymnu- odśpiewanie hymnu narodowego na terenie szkoły. Zapalenie zniczy przy tablicy upamiętniającej
29. 10.11.2025 Dzień jeża
30. 13.11.2025 Udział w akademii z okazji Dnia Niepodległości
31. 20.11.2025 Dzień Praw Dziecka
32. 21.11.2025 Dzień kredki połączony z Dniem życzliwości
33. 25.11.2025 Dzień Pluszowego Misia
34. 27.11.2025 Andrzejki
35. 03.12.2025 Ubieranie choinki bożonarodzeniowej
świąteczna sesja zdjęciowa
36. 04.12.2025 Spotkanie z górnikiem
37. 05.12.2025 Mikołajki
38. 07.12.2025 Udział w kiermaszu świątecznym
39. 12.12.2025 Pieczenie pierników z
40. 19.12.2025 Koncert kolęd w przedszkolu w wykonaniu Młodzieżowej Orkiestry Dętej OSP
41. 19.12.2025 Udział w jasełkach bożonarodzeniowych w szkole
42. 16.01.2026 Dzień Kubusia Puchatka
43. 23.01.2026 Udział w balu karnawałowym w szkole
44. 29.01.2026 Udział w akademii z okazji Dnia Babci i Dziadka

L.P. Data CZYTANIE NA DYWANIE- rodzice czytają bajki w przedszkolu
1. PAŹDZIERNIK
2. LISTOPAD
3. GRUDZIEŃ
4. STYCZEŃ

L.P. Data Udział przedszkola w konkursach
1. PAŹDZIERNIK Ogólnopolski konkurs plastyczny- JESIENNE KRAJOBRAZY,
2. LISTOPAD Ogólnopolski konkurs plastyczny-Patriotyzm w dziecięcej wyobraźni,
3. LISTOPAD Quiz klasowy-JESIENNY QUIZ WIEDZY
4. LISTOPAD Gminny konkurs plastyczny -MOJA MALA OJCZYZNA-WIELKIE SERCE
5. GRUDZIEŃ Konkurs plastyczny rodzinny „ŚWIĄTECZNA KARTKA”
6. STYCZEŃ Gminny konkurs plastyczny-TRZEJ KRÓLOWIE MĘDRCY ZE WSCHODU- ORSZAK TRZECH KRÓLI

L.P. Data ZBIÓRKI CHARYTATYWNE
1. WRZESIEŃ- CZERWIEC Zbieramy nakrętki na rehabilitację naszego byłego wychowanka
2. PAŹDZIERNIK Zbiórka karmy dla psów i kotów ze schroniska we Włocławku
3. STYCZEŃ WOŚP- zbieramy datki do puszki

Podpis Nauczyciela Podpis Dyrektora