Zwierzęta na wiejskim podwórku

Temat tygodnia: Zwierzęta na wiejskim podwórku
Temat dnia: Budujemy domy dla zwierząt gospodarskich
Cele główne:
• Utrwalenie znajomości nazw domów zwierząt gospodarskich;
• Rozwijanie umiejętności zgodnej pracy w zespole.

Cele szczegółowe. Dziecko:
• Rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku;
• Nazywa poznane zwierzęta;
• Dzieli na sylaby nazwy zwierząt;
• Rozpoznaje dźwięki wydawane przez zwierzęta gospodarskie;
• Klasyfikuje przedmioty wg podanego kryterium – rodzaju zwierząt;
• Tworzy zbiory w zakresie 10;
• Przelicza elementy zbioru w zakresie 10;
• Bierze czynny udział w zabawach muzyczno-ruchowych;
• Uważnie słucha poleceń nauczyciela i stara się je wykonywać.;
• Współpracuje z rówieśnikami podczas wykonywanych zadań.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• Kompetencje społeczne i obywatelskie;
• Porozumiewanie się w języku ojczystym;
• Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;
• Inicjatywność i przedsiębiorczość;
• Świadomość i ekspresja kulturowa.
Metody:
• Słowne;
• Oglądowe;
• Praktycznego działania.
Formy:
• Zbiorowa;
• Indywidualna jednolita;
• Indywidualna zróżnicowana.

Środki/materiały dydaktyczne:
CD „Rozpoznajemy zwierzęta domowe po głosie”, odtwarzacz CD, pendrive z nagraniami piosenek „W górę ręce”, „Mała Dominika”, „Szalona krowa”, figurki zwierząt gospodarskich, ilustracje domów zwierząt gospodarskich, ilustracje traktora oraz przyczepy z numeracją 1-10 (papierowe), tablica demonstracyjna „Zwierzęta na wsi”, imienne wizytówki dla każdego dziecka, puzzle przedstawiające cienie zwierząt: krowy, konia, świni, kury, kartony, brystole, bibuły, klocki, liczmany.
Numery obszarów podstawy programowej:

I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.II.7, II.8, II.9, II. 11, III.1, III.2, III.6, III.7, III.8, III.9, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4,IV.5, IV.6, IV.7, IV.9, IV.11, IV.12, IV. 13, IV.15, IV.18, IV.19.
Przebieg zajęć:
1. Zabawy muzyczno-ruchowe „Ręce w górę”, „Mała Dominika”.
2. „Pudełko pełne zwierząt” – rozpoznawanie zwierząt za pomocą dotyku.
Nauczyciel przygotowuje karton, w którym ukryte są figurki zwierząt gospodarskich. Dzieci po kolei wkładają rączki, wybierają jedną figurkę i próbują nazwać zwierzę. następnie wspólnie z grupą określają poprawność wykonanego zadania. Dziecko zabiera wylosowane zwierzę i wraca na swoje miejsce.
3. „Sylaby” –analiza słuchowa nazw zwierząt..
Dzieci po kolei głośno i wyraźnie mówią jakie mają zwierzę, a następnie dzielą nazwę na sylaby oraz określają ilość sylab.
4. „Odgłosy zwierząt” – zabawa dydaktyczna rozwijająca percepcję słuchową.
Dzieci siedzą w kole, a każde z nich ma wylosowane zwierzę. Nauczyciel odtwarza odgłosy zwierząt. Wstają te dzieci, które w poprzednim zadaniu wylosowały zwierzę, .którego głos słyszą.
5. „Szalona krowa” – zabawa muzyczno-ruchowa.
6. „Gdzie mieszka...?” – prezentacja zdjęć domów zwierząt gospodarskich.
Nauczyciel prezentuje dzieciom zdjęcia „domów” zwierząt gospodarskich: chlewik, obora, stajnia, kurnik, staw, zagroda oraz tłumaczy jakie zwierzęta mieszkają w poszczególnych obiektach. Następnie dzieci dobierają figury zwierząt do odpowiednich ilustracji domów.
7. „Traktor jedzie na wieś i zabiera...” – zabawa matematyczna, klasyfikowanie wg podanego kryterium, przeliczanie, tworzenie zbiorów.
Nauczyciel rozkłada przed dziećmi traktor składający się z pojazdu oraz 10 ponumerowanych przyczep, na tablicy zawiesza planszę przedstawiającą zwierzęta gospodarskie w różnej ilości, a na środku rozkłada figury zwierząt. Dzieci pracują w parach. Jedno dziecko podchodzi do tablicy i liczy ile zwierząt danego gatunku znajduje się na ilustracji. Zadaniem drugiego dziecka jest wyszukanie takiej samej ilości figurek z gatunku oraz umieszczę ich na odpowiedniej przyczepie traktora.
8. „Budujemy gospodarstwo” – praca w grupach/zespołach.
Nauczyciel dzieli dzieci na grupy za pomocą imiennych wizytówek. Każda grupa otrzymuje pudło, na którym znajdują się puzzle do ułożenia. Obrazek postały z ułożonych puzzli jest rozwiązaniem zagadki „Dla kogo budujemy dom?”. Dzieci mają do dyspozycji: pudło, klocki, brystol, bibułę, pisaki, liczmany i patyczki. Wspólnie budują dom (chlew, oborę, stajnię lub kurnik). Nauczyciel zaznacza, aby dzieci zwróciły uwagę na liczbę zwierzątek i wielkość budowanych konstrukcji.
9. „Nasze gospodarstwo” – posumowanie zajęć.
Dzieci wspólnie oglądają powstałe gospodarstwo. Każda grupa nazywa, a następnie opisuje co zbudowała.
10. Zabawa powstałą makietą gospodarstwa.