Robimy zakupy - liczenie pieniędzy i prostych obliczeń

Scenariusz otwartej lekcji
Temat: "Robimy zakupy – liczenie pieniędzy i prostych obliczeń"
Grupa docelowa: Uczeń klasy 3 z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz nauczyciele obserwujący.
Czas trwania: 45 minut
Cele zajęć:
Dla ucznia:
Nabywanie umiejętności rozpoznawania i dodawania prostych kwot pieniędzy (np. monety 1 zł, 5 zł, 10 zł).
Rozwijanie umiejętności przeliczania pieniędzy na podstawie prostego cennika.
Ćwiczenie koncentracji i logicznego myślenia.
Rozwijanie małej motoryki poprzez manipulowanie monetami i banknotami.
Dla nauczycieli obserwujących:
Obserwacja metod pracy z materiałem poglądowym (banknoty, monety, obrazki).
Poznanie technik wzmacniania zaangażowania ucznia poprzez symulację codziennych sytuacji.
Zrozumienie, jak proste zadania praktyczne mogą przekazywać złożone pojęcia matematyczne.
Materiały:
Zabawkowe/prawdziwe pieniądze (monety i banknoty o małych nominałach, np. 10 zł, 20 zł, 50 zł).
Obrazki produktów spożywczych (np. chleb, mleko, jabłko, banan) z prostym cennikiem.
Małe, papierowe torby na zakupy.
Tablica suchościeralna i marker.
Mały koszyk na zakupy.
Naklejki jako nagrody.
Przebieg zajęć (45 min):
I. Wstęp (5 min):
Powitanie ucznia i obserwatorów.
Rozmowa na temat zakupów, np. "Czy byłeś ostatnio na zakupach? Co kupiłeś?".
Nauczyciel pokazuje zabawkowe lub prawdziwe pieniądze i pyta, co to jest i do czego służy.
II. Część główna - Działania praktyczne (30 min):
"Cennik na tablicy" (5 min):
Nauczyciel przykleja na tablicy obrazki produktów z podanymi cenami (np. chleb - 7 zł, mleko - 4 zł, jabłko - 1 zł).
Nauczyciel i uczeń wspólnie czytają ceny, a nauczyciel tłumaczy: "Za chleb musimy zapłacić siedem złotych.."
"Robimy zakupy" (15 min):
Nauczyciel prosi ucznia, by wybrał 2-3 produkty, które "chce kupić".
Zadaniem ucznia jest wzięcie z portfela odpowiedniej liczby monet i banknotów i włożenie ich do koszyka.
Nauczyciel: "Chcesz kupić jabłko? Ile kosztuje? Pokaż mi."
Na tablicy nauczyciel pokazuje, jak dodawać proste kwoty (np. 2 zł + 5 zł = 7 zł).
"Wydajemy resztę" (10 min):
Nauczyciel daje uczniowi banknot np. 10 zł i prosi o zakupienie jednego przedmiotu.
Nauczyciel pomaga w obliczeniu reszty (np. 10 zł - 5 zł = 5 zł).
Uczeń ma za zadanie "wydać" resztę nauczycielowi.
To zadanie wzmacnia umiejętność odejmowania w praktyczny sposób.
III. Podsumowanie i ewaluacja (10 min):
Ewaluacja dla ucznia "Płać i rysuj" (5 min):
Uczeń otrzymuje zadanie: "Zapłać za 3 jabłka. Ile to będzie? Zapisz."
Po wykonaniu zadania, uczeń może narysować na kartce to, co kupił.
Nauczyciel chwali za zaangażowanie i prawidłowe obliczenia.
Ewaluacja dla obserwujących (5 min):
Nauczyciel prowadzący prosi obserwatorów o krótką informację zwrotną. Pytania ewaluacyjne:
"Czy symulacja 'sklepu' była efektywną metodą nauczania?"
"Jakie elementy lekcji najbardziej angażowały ucznia?"
"Jakie inne aktywności praktyczne mogłyby zostać wprowadzone, by utrwalić umiejętności liczenia?"