Sprawozdanie z pracy nauczyciela współorganizującego proces kształcenia z uczniem posiadającym orzeczenie o kształceniu specjalnym z uwagi na autyzm

W roku szkolnym 2025/2026 w klasie 2 jest jeden uczeń z orzeczeniem o potrzebie
kształcenia specjalnego –

Jako nauczyciel współorganizujący proces kształcenia prowadziłam systematyczną pracę z uczniem posiadającym orzeczenie o kształceniu specjalnym z uwagi na spektrum autyzmu, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu oraz indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi ucznia.
Podejmowane przeze mnie działania miały na celu wspieranie ucznia w funkcjonowaniu edukacyjnym, społecznym i emocjonalnym.
Praca koncentrowała się na dostosowaniu metod i form nauczania do możliwości ucznia, ułatwianiu rozumienia poleceń nauczyciela oraz organizowaniu pracy w sposób sprzyjający koncentracji i poczuciu bezpieczeństwa.
Udzielałam bieżącej pomocy w wykonywaniu zadań dydaktycznych, wspierałam ucznia w pracy indywidualnej oraz zespołowej, a także pomagałam w regulowaniu emocji i zachowań w sytuacjach trudnych. Szczególną uwagę zwracałam na rozwijanie umiejętności społecznych i komunikacyjnych oraz budowanie pozytywnych relacji z rówieśnikami.
W swojej pracy stosowałam m.in. jasne i krótkie komunikaty, stopniowanie trudności zadań, wzmacnianie pozytywne, elementy wizualne oraz dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia. Współpracowałam na bieżąco z nauczycielem prowadzącym zajęcia – wspólnie planowaliśmy działania, omawialiśmy postępy ucznia oraz modyfikowaliśmy metody pracy.
Podejmowane działania przyczyniły się do poprawy funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym, zwiększenia jego samodzielności oraz poczucia bezpieczeństwa. Uczeń osiągał postępy adekwatne do swoich możliwości rozwojowych.
Wnioski i rekomendacje do dalszej pracy
Kontynuować wsparcie ucznia w formie zajęć wspomagających zgodnie z zaleceniami zawartymi w WOPFU
Zapewnić stałą strukturę zajęć, jasne zasady pracy oraz przewidywalność podejmowanych działań
Wspierać rozwój kompetencji społecznych oraz umiejętności regulacji emocji w sytuacjach szkolnych
Kontynuacja pracy nad trudnościami w czytaniu ze zrozumieniem.
Wzmocnienie działań integracyjnych podczas przerw.

Nauczyciel współorganizujący