Wyprawa po skarby - dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000. Scenariusz zajęć edukacyjnych - edukacja matematyczna, klasa 3

Scenariusz zajęć edukacyjnych – Edukacja Matematyczna – Klasa 3
Temat: Wyprawa po skarby – dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000.
Cel główny: Utrwalenie i doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 1000 z wykorzystaniem różnych strategii.
Cele szczegółowe (Uczeń potrafi):
• sprawnie dodawać i odejmować liczby w zakresie 1000 (w pamięci),
• stosować różne strategie dodawania i odejmowania (np. rozkładanie liczb, dopełnianie),
• rozwiązywać proste zadania tekstowe jednodziałaniowe i dwudziałaniowe wymagające dodawania i odejmowania w zakresie 1000,
• współpracować w grupie podczas wykonywania zadań,
• logicznie myśleć i analizować sytuacje problemowe.
Metody pracy:
• pogadanka,
• ćwiczenia praktyczne,
• gry dydaktyczne,
• praca w grupach,
• rozwiązywanie zadań tekstowych.
Formy pracy:
• praca zbiorowa,
• praca w grupach,
• praca indywidualna.
Środki dydaktyczne:
• karty z działaniami na dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000,
• arkusze papieru, pisaki,
• karty z zadaniami tekstowymi (różnego typu),
• plansze z przykładami strategii dodawania i odejmowania,
• elementy dekoracji klasy nawiązujące do "wyprawy po skarby" (np. mapa, skrzynia skarbów).
Przebieg zajęć:
Faza wprowadzająca (10 minut):
1. Powitanie i wprowadzenie do tematu: Nauczyciel wita uczniów i wprowadza ich w tematykę zajęć, zapraszając na "wyprawę po skarby", podczas której będą musieli rozwiązywać matematyczne zagadki, aby odnaleźć ukryty skarb.
2. Rozgrzewka matematyczna – "Szybkie liczenie": Nauczyciel podaje ustnie proste przykłady na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 oraz kilka przykładów z przekroczeniem setki. Uczniowie podają odpowiedzi.
3. Przypomnienie strategii: Krótkie przypomnienie poznanych strategii dodawania i odejmowania (np. dodawanie/odejmowanie dziesiątek i setek, rozkładanie liczb na jedności, dziesiątki i setki, dopełnianie do pełnych dziesiątek/setek).
Faza realizacyjna (30 minut):
1. Stanowiska zadaniowe – "Przystanki na mapie skarbu": Nauczyciel organizuje w klasie kilka stanowisk z różnymi zadaniami:
o Stanowisko 1 – "Leśna ścieżka": Karty z prostymi działaniami na dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000 (bez przekroczenia tysiąca, np. 325 + 142, 789 - 256). Uczniowie rozwiązują wybrane przykłady indywidualnie.
o Stanowisko 2 – "Tajemnicza jaskinia": Zadania tekstowe jednodziałaniowe (np. "W skrzyni było 535 złotych monet. Piraci dorzucili jeszcze 287 monet. Ile monet jest teraz w skrzyni?"). Uczniowie rozwiązują wybrane przykłady indywidualnie.
o Stanowisko 3 – "Most nad przepaścią": Zadania tekstowe dwudziałaniowe (np. "Na początku wyprawy było 620 śmiałków. Po drodze 135 zrezygnowało, a dołączyło 98 nowych. Ilu śmiałków dotarło do celu?"). Uczniowie pracują w parach, rozwiązując zadania.
2. Praca w grupach – "Odkrywanie skarbu": Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i wręcza każdej grupie zadanie specjalne – bardziej złożone zadanie tekstowe lub serię powiązanych zadań wymagających dodawania i odejmowania w zakresie 1000. Zadaniem grupy jest wspólnie rozwiązać zadanie, zapisać rozwiązanie i przygotować krótkie wyjaśnienie dla reszty klasy.
Faza podsumowująca (10 minut):
1. Prezentacja rozwiązań grup: Przedstawiciele grup prezentują rozwiązania zadań specjalnych. Nauczyciel moderuje dyskusję, zachęca do zadawania pytań i wyjaśnia ewentualne trudności.
2. Gra dydaktyczna – "Matematyczne koło fortuny": Nauczyciel korzysta ze strony www, uruchamia grę koło fortuny z różnymi działaniami na dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000. Uczniowie na zmianę kręcą kołem i podają wynik wylosowanego działania.
https://wordwall.net/pl/resource/526469/matematyka/dodawanie-i-odejmowanie-w-zakresie-1000
3. Podsumowanie zajęć: Nauczyciel podsumowuje zajęcia, chwali uczniów za zaangażowanie i przypomina o znaczeniu umiejętności dodawania i odejmowania w życiu codziennym. Można symbolicznie "odnaleźć skarb" (np. skrzynia z drobnymi nagrodami).
Ewaluacja:
• Obserwacja aktywności uczniów podczas zajęć.
• Analiza poprawności rozwiązywanych zadań na stanowiskach pracy.
• Ocena pracy grupowej i prezentacji rozwiązań zadań specjalnych.