Indywidualny program zajęć rewalidacyjnych

INDYWIDUALNY PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH w przedszkolu
dla ...... z grupy .....
rok szkolny ........

Podstawą opracowania indywidualnego programu zajęć rewalidacyjnych były zalecenia zawarte w orzeczeniu ....... o potrzebie kształcenia specjalnego na czas pierwszego etapu edukacyjnego ze względu na niepełnosprawność - autyzm, wydanym przez .........

W pracy z uczniem szczególną uwagę należy zwrócić na:

• Modelowanie pożądanych zachowań w codziennych sytuacjach
• Wdrażanie dziewczynki do podejmowania wspólnych aktywności, rozwijania zdolności dzielenia pola uwagi.
• Rozwijanie mowy i komunikowania się z otoczeniem.
• Rozwijanie umiejętności samoobsługowych
• Kształtowanie interakcji społecznych,
• Stymulowanie bazowych systemów zmysłowych: dotyku, wzroku i słuchu
• Zapewnianie stałości zasad, zachowanie stałego porządku zajęć- dając poczucie bezpieczeństwa,

Treści programu będą realizowane w ramach przydzielonych godzin zajęć rewalidacyjnych odbywających się jeden raz w tygodniu.

CELE ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH

• wypracowanie prawidłowych reakcji na polecenia i komunikaty
• wypracowanie kontaktu wzrokowego z dziewczynką
• redukcja zachowań trudnych
• rozwijanie motoryki małej
• rozwijanie świadomości ciała , orientacji w przestrzeni, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa i współdziałania
• stymulowanie rozwoju emocjonalno-społecznego

ZASADY PRACY Z UCZNIEM

• stworzenie warunków poczucia bezpieczeństwa, życzliwej pomocy,
• kształtowanie pozytywnej atmosfery,
• poprawa umiejętności spostrzegania, odbioru i przetwarzania informacji napływających z otoczenia,
• odkrycie i rozwijanie indywidualnych możliwości i uzdolnień,
• dostosowanie rodzaju prowadzonych zabaw i ćwiczeń do indywidualnego tempa rozwoju i możliwości dziecka,
• powolne, systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych,
• mobilizowanie dziecka do samodzielności i aktywności,
• pobudzanie motywacji i chęci do wysiłku poprzez stosowanie różnorodnych i ciekawych ćwiczeń,
• dostosowanie czasu trwania poszczególnych ćwiczeń do możliwości psychofizycznych dziecka,
• stworzenie odpowiednich warunków oraz maksymalne wykorzystanie naturalnego potencjału dziecka do usprawniania zaburzonych funkcji.

DZIAŁANIA REWALIDACYJNE

Główny nacisk należy położyć na zajęcia służące stymulowaniu rozwoju, w ramach których realizowane będą:
• ćwiczenia usprawniające samoobsługę dziewczynki
• Kształtowanie zachowań prospołecznych: - wdrażanie do respektowania reguł i zasad obowiązujących w grupie
• rozwijanie poczucia przynależności do grupy,
• wdrażanie do współdziałania.
• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała
• ćwiczenia sprawności motoryki dużej i małej
•
Ćwiczenia rozmachowe – angażujące staw barkowy
Kreślenie w powietrzu dużych, płynnych, swobodnych ruchów w kształcie fal i ósemek (lot ptaka, szum drzew, itp.) Kreślenie kredą na tablicy, węglem na dużych arkuszach, palcem lub patykiem na tacach z kaszą manną lub innym sypkim materiałem obszernych swobodnych ruchów. Zamalowywanie dowolnej przestrzeni dużych płaszczyzn farbami, kredą, węglem, tworzenie kolorowych krat, układów pasowych.
Zamalowywanie określonej przestrzeni np. pól kwadratów, kół, prostokątów, dużych obrazów konturowych (od lewej, do prawej).
Ćwiczenia manualne- ćwiczenia przedramienia i nadgarstka
Przekładanie z ręki do ręki. Przelewanie płynu w butelce (ruch rotacyjny stawu łokciowego) Zakręcanie, odkręcanie nakrętek. Otwieranie zamków kluczem.
Owijanie sznurka, skakanki na dłoni przez obroty nadgarstka.
Ćwiczenia dłoni i palców- ćwiczenia ruchów precyzyjnych
Zamalowywanie małych przestrzeni kredkami np. konturów otrzymanych z obrysowania szablonów, konturów stempli obrazkowych, obrazków w książeczkach do malowania.
Pogrubianie konturu, czyli wodzenie po wzorze np. po liniach pojedynczych zbliżonych do szlaczków, po konturach obrazków kredką, mazakiem, ołówkiem, pędzlem.
Prowadzenie linii między liniami szerzej ustawionymi w stosunku do siebie np. wędrówka po labiryncie, między przedmiotami. Ugniatanie papierowych kul i rzucanie nimi do celu.
Zwijanie kuleczek z bibuły . Lepienie z plasteliny kształtów wymagających wałkowania całą dłonią, a następnie palcami wskazującymi. Naśladowanie ruchów gry na pianinie, chodzenie palcami po blacie. Odtwarzanie palcami odgłosów padającego deszczu, pisania na maszynie, uderzania, Obrysowywanie szablonów. Ćwiczenia grafomotoryczne.
Ćwiczenia percepcji czuciowej
Zwijanie w koc z próbami uwolnienia się, przeciskanie się w ograniczonej przestrzeni, np. w tunelu, pod materacami. przepychanie, toczenie, przenoszenie przedmiotów, np. do celu, w torze przeszkód, zabawy z siłowaniem się, Ćwiczenia rozwijające dotyk:
„masaż”( głaskanie, ugniatanie, wibracja, rozluźnianie, opukiwanie dłoni i przedramion)
poszukiwanie przedmiotów w różnych materiałach sypkich, malowanie dłońmi, dotykowe memory, domino

ORGANIZACJA ZAJĘĆ

W trakcie zajęć nauczyciel podkreśla mocne strony ucznia, stara się nawiązać z nim jak najlepszy kontakt, zachęca go do pracy oraz pomaga pokonać trudności. Zapewnia stworzenie atmosfery bezpieczeństwa, spokoju i komfortu. Wspomaga rozwój społeczny dziecka (nawiązywanie kontaktów, porozumiewanie się). Wzbogacana jest wiedza o świecie oraz zasób słownictwa.

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW REWALIDACYJNYCH

W procesie adaptacji do życia społecznego dziecka ze spektrum autyzmu należy stworzyć odpowiednie dla niego warunki poznania świata.
Wskazane jest docenianie osiągnięć dziecka celem budowania większej pewności siebie, należy wdrażać chłopca do systematyczności i wytrwałości w pracy poprzez nagradzanie, doceniać wkład pracy dziecka.

Nauczyciel prowadzący/opracowała:
............