Co to jest ekologia?

Scenariusz zajęć dla dzieci 5 – letnich
Temat kompleksowy: „Szanujemy środowisko, w którym żyjemy.”
Temat dnia: „Co to jest ekologia.”

Data: 30.04.2010
Miejsce: Przedszkole nr 2 „Osiedlowe Skrzaty”
Prowadząca: Marta Dobosz

Cele główne:
-kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego,
-zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwo zagrażające środowisku ze strony człowieka,
-poznanie możliwości walki z zanieczyszczaniem środowiska.

Cele szczegółowe:
-uporządkują wiedzę dotyczącą ochrony środowiska,
-rozwiążą zagadki o treści ekologicznej,
-wykonają doświadczenie; wywnioskują o szkodliwości rozkładających się śmieci,
-utrwalą pojęcie: recykling,
-wykonają masę papierową z gazet,
-wykorzystają do zabawy odpady.
Forma zajęcia: praca z całą grupą, praca w zespołach
Rodzaje aktywności: plastyczno - konstrukcyjna, werbalna, ruchowa, muzyczna

Metody: czynna, słowna, samodzielnych doświadczeń, drama, pedagogika zabawy, elementy I. Majchrzak, wizualizacja, metoda problemowa, metoda aktywna: mapa mentalna

Środki dydaktyczne: odpady szklane, papierowe i plastikowe, kartony, napisy: szkło, papier, plastik; mapa mentalne: Choroby Ziemi, Jak czuje się chora Ziemia, globusy, mapa z układem słonecznym, ręczniki jednorazowe, rebusy: śmieci, recykling, pisaki, spryskiwacze, napisy globalne: nazwy planet, nazwy stanowisk, planety; instrumenty perkusyjne

Formy:
- zbiorowa
- indywidualna

Zagadnienie programowe:
1. (1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;
grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
2. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać.)
2. (5. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.)
3. (1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
2.mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
3.uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach)
4. (3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.)
9. (2. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu
elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych
kompozycji i form konstrukcyjnych).
12. (2. wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność).
14. (2. potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
3. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;
4. interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania).


Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie.
Dzieci witają się znaną wyliczanką. Niech pomachają dzieci, które kochają przyrodę, cieszą się, że już się zbliża wiosna, dbają o naszą planetę.
2. „Co to jest?” – zagadka słowna: Co to jest, moi drodzy?
Wirują wokół słońca -
I krążą tak bez końca! (planety)

-Jak nazywa się droga, po której krążą planety?
-Wokół czego krążą?
W nagrodę za rozwiązanie nauczycielka odwraca mapę z układem słonecznym, po czym zadaje dzieciom pytanie:
-Jakie znacie nazwy planet? (dzieci wymieniają)
-Jak nazywa się planeta, na której my mieszkamy? (dzieci wybierają nazwę: Ziemia, spośród innych rozłożonych nazw na dywanie)

3. Zapoznanie się z obrazkiem przedstawiającym:
- PLANETĘ ZIEMIA.
Omówienie ilustracji. Dzieci określają jak wygląda ziemia z kosmosu, jaka jest.
-Czego jest na Ziemi najwięcej? (wody)
-Co jest na drugim miejscu? (lądy)
-Co znajduje się na lądach? (różne środowiska)

4. „Chora planeta” – zabaw dramowa.
Wizualizacja: n. mówi: proszę zamknąć oczy i wyobrazić sobie, że wszystkie wody na Ziemi są tak bardzo zanieczyszczone, że mają kolor czarny, są smętne, szare, bure i brzydko pachną, natomiast na lądach jest tyle śmieci, że w ogóle nie widać pięknych pól i lasów, ślicznych ogrodów i parków, widać tylko wysypiska śmieci, całe ich góry, a nad tymi wysypiskami unosi się brudne i ciężkie powietrze. Powietrze jest tak brudne, że prawie nic nie widać. Ziemia jest chora.
N. chwilę odczekuje, następnie zadaje pytanie, a dzieci wczuwają się w rolę chorej zaśmieconej i zadymionej planety. Odpowiadają jak się czuje, czy jest jej smutno .... .
-Jak myślicie, co mogła czuć Ziemia będąc zaśmieconą i zadymioną planetą?
-Co mogło jej dolegać? (n. odwołuje się do mapy mentalnej wykonanej z dziećmi na wcześniejszych zajęciach)
-Kto chce pokazać, jak się ona czuła? (jedno dziecko pokazuje, inni naśladują samopoczucie)
-Co było powodem tego, że Ziemia czuła się źle?
-Czy kochacie swoją planetę?

5. Rozmowa z dziećmi na temat ekologii oraz czynników zanieczyszczających środowisko: ziemię, powietrze i wodę. Próba odpowiedzi na pytanie Co możemy zrobić, by chronić środowisko?

6. Wyjaśnienie znaczenia słowa „ekologia” w oparciu o wiersz
D. Klimkiewicza pt. „Co to jest ekologia”.

Ekologia – mądre słowo
a co znaczy? – powiedz sowo!
Sowa chwilę pomyślała
i odpowiedź taką dała.
To nauka o zwierzakach,
lasach, rzekach, ludziach, ptakach.
Mówiąc krótko w paru zdaniach
o wzajemnych powiązaniach między nimi.
Bo to wszystko
to jest nasze środowisko.
Masz je chronić i szanować!
-powiedziała mądra sowa

Wy jesteście takimi małymi ekologami ponieważ zbieracie zużyte baterie i w ten sposób chronicie Ziemię przed zaśmiecaniem i szkodliwymi substancjami.

7. A co to jest środowisko?
To wszystko co nas otacza: woda, lasy, powietrze.

Co szkodzi wodzie?
-ścieki, zanieczyszczenia, chemikalia, śmieci.
N. wyjaśnia, że o wodę musimy dbać, bo wody czystej, takiej, którą możemy pić jest coraz mniej. A w niektórych częściach świata nie ma jej w ogóle.

Co możemy zrobić?
Oszczędzać wodę, zakręcać kran gdy mydlimy ręce lub myjemy zęby.

Co szkodzi powietrzu?
-dym z kominów, spaliny samochodów, oraz wycinanie drzew na papier bo drzewa produkują powietrze którym oddychamy.

Co możemy zrobić?
Zakładać specjalne filtry na kominy (co to jest filtr?). Jeździć rowerem lub chodzić pieszo albo wymyślać nowe sposoby na zdobywanie energii, np.: wiatr, słońce, woda(są to przyjazna dla środowiska sposoby np. na zdobywanie prądu czy ciepła).

Co szkodzi lasom?
-śmieci oraz wycinanie drzew na opał i papier.
Co możemy zrobić?
Mniej śmiecić, nie wyrzucać śmieci na ziemię, nie niszczyć roślin, nie niszczyć niepotrzebnie papieru, ponieważ papier jest robiony z drzew. Drzewa są bardzo ważne bo produkują nam powietrze, którym oddychamy, robi się z nich papier i można się dzięki nim ogrzać.

8. „Na ratunek Ziemi” – zabawa ruchowa z elementem marszu, pedagogika zabawy; dz. maszerują energicznie trzymają w ręku gazetowe rurki, na przerwą w muzyce walczą ze śmieciami.

9. „ Ekologiczny okrzyk” – zabawa twórcza z zastosowaniem instrumentów,
np. „My jesteśmy grzeczne dzieci, nie śmiecimy Ziemi przecież!”,
„Śmieci mniej, Ziemi lżej!” ...... .

10. Praca plastyczna „Nasza planeta- zielona i błękitna”.
Dzieci wykonują obrazek planety Ziemia, wykorzystując dwie techniki: malowanie farbami oraz wyklejanie kulkami z krepiny.

11. „Pomyśl i odpowiedz!” – rozwiązanie problemu; n. zadaje pytania problemowe:
-Jak myślicie, czy przedszkole możemy nazwać miejscem recyklingu i dlaczego?
-Czy dzieci chodzące do przedszkola możemy nazwać ekologami i dlaczego?
Podsumowanie N., zobaczcie więc jak wiele możemy zrobić, segregować śmieci by potem zrobić z nich coś innego- to nazywa się recykling. Oszczędzać papier, rysując po obu jego stronach, oszczędzać wodę i światło.