X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 7845
Dział: Logopedia

Konspekty zajęć logopedycznych

Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia
7.09.2009, 8.09.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk.
Cel zajęć: Utrwalenie głosek „sz”, „cz”. Złączenie i wywołanie głosek „szcz”.
Metody pracy: oglądowa, praktycznego działania.
Formy pracy: Indywidualna.
Pomoce: obrazki, pomoce naturalne (owoce, szczotki, szczaw), kredki, sylaby do kolorowania, świeca, książki: „Gimnastyka buzi na wesoło” I. Rutkowska-Błachowiak, „Domowe zabawy logopedyczne” M. Dembińska.
Przebieg zajęć:
1. Rozpoczęcie zajęć:
– przywitanie, rozmowa z chłopcem na dowolny temat,
– opowiadanie o ilustracji „Jakie zwierzęta zostały połączone?”
2. Ćwiczenia usprawniające język i wargi: „język – malarz”.
3. Ćwiczenia oddechowe: ćwiczenia ze świecą, dmuchanie na „sz”, gaszenie na „cz”.
4. Utrwalenie głoski „sz” – (ćwiczenia krótkie ponieważ poprzednie zajęcia poświęcone były tylko głosce „sz”).
a) wymawianie sylab w nagłosie: sza, sze, szo, szu, szy; w wygłosie: asz, esz, osz, usz, isz, ysz; w otoczeniu samogłosek: asza, esze, oszo, uszu, yszy;
b) kolorowanie sylab (kolorowanie takich samych sylab: na niebiesko „asz”, na żółto „esz”, na zielono „usz”, na czerwono „osz”;
c) oglądanie obrazków i odgadywanie wyrazów z głoską „sz”.
5. Utrwalenie głoski „cz”:
a) oglądanie obrazków i odgadywanie przedmiotów z głoską „cz”;
b) powtarzanie sylab w nagłosie: cza, cze, czo, czu, czy; w wygłosie: acz, ecz, ocz, ucz, icz, ycz; w otoczeniu samogłosek: acza, ecze, oczo, uczu, iczy, yczy;
c) powtarzanie wyrazów i odgadywanie, gdzie znajduje się głoska „cz”: czapka, czarodziej, czekolada, beczka, cielaczek, kaczka, gracz, klucz, mecz, smycz;
d) powtarzanie wyrazów w nagłosie: czajnik, czereśnia, czerwiec, czołg, czytać, człowiek, czwartek; w śródgłosie: bączek, apteczka, klucze, liczyć, smoczek; w wygłosie: biegacz, gracz, miecz, warkocz;
Zakończenie zajęć, podanie ćwiczeń do domu: zestawy wyrazów
Dzień drugi
e) powtarzanie zestawów dwuwyrazowych z „sz”, „cz”:
Czesio płacze smaczny pączek
czapla czeka kaczka dziwaczka
szary czajnik piszemy i czytamy
mleczna czekolada
f) nazywanie przedmiotów z „sz”, „cz” (owoce, czekolada).
6. Złączenie głosek „szcz” i ćwiczenie wymowy:
a) wyjaśnienie dziecku na czym polega wymowa tych głosek (układ języka, syczenie na rękę „sz” długo, „cz” – krótko;
b) ćwiczenie ze świecą (ewentualne powtórzenie);
c) powtarzanie sylab z „szcz” tylko w nagłosie: szcza, szcze, szczo, szczy;
d) odgadywanie przyniesionych przedmiotów: szczaw, szczotka
i obrazków: szczupak, szczeniak, szczypior;
e) powtarzanie wyrazów: szczebiot, szczebel, Szczecin, szczeniak, szczekanie, szczelina, Szczepan, szczur, szczypce, szczypior, szczupak;
f) układanie zdań do obrazków z wyrazami z „szcz” i powtarzanie przez dziecko:
Kamil lubi szczaw.
Szymon czesze włosy szczotką.
Pływają cztery szczupaki.
Szczeniak głośno szczeka.
Szczypior jest zielony.
Szczepan myje zęby szczotką.
g) liczenie wyrazów w zdaniach;
h) zagadki:
Rośnie na łące.
Jest w nazwie miasta
i w kwaśnej zupie.
Nie ma smaku ciasta. (szczaw)
Jaka to ryba – rozbójnik
żyje w naszych rzekach?
Przed nią każda mniejsza rybka
ze strachu ucieka. (szczupak)
Zielony, pięknie wyrósł na grządce,
z białym twarożkiem smakować będzie. (szczypior)
i) grupowanie obrazków z wyrazami z „sz”, „cz”, „szcz”.
7. Ćwiczenia do domu – skojarzenia.
8. Zakończenie zajęć:
- Podziękowanie, pożegnanie


Konspekt zajęć przeprowadzonych dnia 02.10.2009 r.
– zajęcia logorytmiczne

Temat: Zwierzęta w gospodarstwie na wsi

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- uczestnik potrafi wymienić zwierzęta mieszkające w gospodarstwie i naśladować ich odgłosy;
- uczeń usprawnia aparat artykulacyjny i oddechowy, pracę półkul mózgowych,
- potrafi zaśpiewać piosenkę "Dziwne rozmowy" i zagrać na instrumencie perkusyjnym fragment utworu.
Metody: ćwiczeniowa;
Formy: indywidualna
Pomoce: tekst, instrumenty perkusyjne, kolorowe pisaki, papier, krzesła i karimata;

Przebieg zajęć
1. Część wstępna
Powitanie – zaśpiewanie słów do wymyślonej melodii:
Witaj Rafałku!
Witaj Rafałku!
Jak się masz?
Jak się masz?

2.Część właściwa: Ćwiczenia narządów mowy przy akompaniamencie audio R. Rynkowskiego „Pięknie żyć”.
Każde ćwiczenie powtarzamy 3 razy.
1. Ręce unosimy do góry i język kierujemy do nosa, liczymy do czterech i odpoczynek
2. Ręce wyciągamy przed siebie i ściskamy usta jak do przesłania pocałunku, liczymy do 4 i odpoczynek
3. Łączymy przed sobą łokcie, ściągamy usta w ryjek, a następnie rozkładamy ręce na boki i szeroko się uśmiechamy
4. Zginamy ręce, zaciskamy pięści i usta, liczymy do 4 i odpoczywamy
5. Układamy z rąk przed sobą balonik, nabieramy do buzi jak najwięcej powietrza i liczymy do 6, po czym balonik pęka i wypuszczamy powietrze

Ćwiczenia uaktywniające współpracę półkul mózgowych metodą Denissona, w tle muzyka W.A. Mozart Romanze Andante:
powolne wodzenie wzrokiem za kciukiem w poziomie i pionie, rysowanie w powietrzu leniwych ósemek, ruchy naprzemienne np. ręka prawa do lewego ucha i lewa ręka do prawego ucha, następnie do ramion, do boków, do bioder i do kolan. Masaż małżowin usznych;
Zabawa sprawnościowa z wykorzystaniem ruchów naprzemiennych: przechodzenie "zwierząt" pod mostkiem. Dziecko wybiera zwierzę, które chce naśladować i pokonuje przeszkody;

Ćwiczenia słuchowe i ortofoniczne - zabawa w rozpoznawanie odgłosów zwierząt i szukanie właściwego miejsca zamieszkania. Nauczyciel naśladuje odgłosy zwierzęcia, dziecko odgaduje co to jest i otrzymuje karteczkę z nazwą zwierzęcia. Umieszcza ją we właściwie odnalezionym domku; później zmiana ról – dziecko naśladuje a nauczyciel odgaduje;

Ćwiczenie umuzykalniające - śpiewanie znanej z wcześniejszych zajęć piosenki pt: "Dziwne rozmowy"
W chlewiku mieszka świnka i trąca ryjkiem drzwi.
Gdy niosę jej jedzenie, to ona: kwi, kwi, kwi. 2x
Opodal chodzi kaczka, co krzywe nóżki ma.
Ja mówię jej: dzień dobry! A ona kwa, kwa, kwa! 2x
Na drzewie siedzi wrona, od rana trochę zła,
gdy pytam jak się miewa, to ona: kra, kra, kra! 2x
Przed budą trzy szczeniaczki podnoszą straszny gwałt.
Ja mówię: cicho pieski! A one hau, hau, hau! 2x
Powtórne wykonanie piosenki z równoczesnym naśladowaniem zachowania zwierząt. Na koniec dziecko wybiera instrument perkusyjny i razem z nauczycielem wykonuje "Dziwne rozmowy".

Ćwiczenia oddechowe wykonujemy przy akompaniamencie Eine Kleine Nachtmusik i Serenady na orkiestrę smyczkową G-dur nr 13 W.A. Mozarta:
- kilkakrotne głębokie wdechy przez nos z równoczesnym uniesieniem rąk, wydech ustami wraz z opuszczeniem rąk;
- napełnianie i opróżnianie baloników;
- syczące węże.

3.Część końcowa:
Ćwiczenia relaksujące; relaks oddechowy:
dziecko kładzie się na plecach, ugina nogi w kolanach, pozostawiając stopy na podłodze, dłonie układa na brzuchu. Słuchając muzyki w wolnym tempie, oddycha spokojnie, tak by przy wdechu dłonie były wypychane przez brzuch ku górze, a przy wydechu wraz z brzuchem w dół.

Pożegnanie: uścisk dłoni


Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 20.10.2009r.

Prowadząca Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- stymulacja rozwoju mowy;
- Ćwiczenia w konstruowaniu zdań;
- Ćwiczenia w tworzeniu pojęć nadrzędnych;
Metody pracy: oglądowa, praktycznego działania;
Formy pracy: indywidualna;
Pomoce dydaktyczne: obrazek sytuacyjny „Na placu zabaw”, obrazki przedstawiające owoce, historyjka obrazkowa „Smutny miś”, przedmioty: jabłko, gruszka, ołówek, okulary, klocek;
-
Przebieg zajęć:
1. Powitanie, krótka rozmowa na dowolny temat;
2. Powtórzenie ćwiczeń zadanych do domu;
3. Omawianie obrazka sytuacyjnego „Na placu zabaw”
Prowadzenie rozmowy z dzieckiem, zadawanie pytań i zachęcanie do odpowiedzi. Uczenie dziecka zadawania pytań. W czasie opowiadania wskazujemy na obrazku to, o czym aktualnie mówimy. Dążymy do samodzielnego opowiadania przez dziecko. Przeuczamy wyliczanie elementów na dostrzeganie akcji, (czyli co się dzieje na obrazku). Zapewniamy poprawny wzór językowy.
2. Tworzenie pojęć nadrzędnych na materiale obrazkowym – „owoce”. Kierujemy odpowiedzi dziecka od wyliczania (nazwania) poszczególnych elementów do ogólnej ich nazwy: „owoce”;
3. Układanie obrazków historyjki „Smutny miś” i opowiadanie co było po kolei.
4. Układanie zdań o trzymanym w ręku przedmiocie.
Dziecko losuje z worka przedmioty, (wcześniej za pomocą dotyku próbuje odgadnąć ich nazwę) i układa o nich zdania.
5. Zakończenie zajęć i ćwiczenia do domu – kolorowanie obrazków przedstawiających owoce, odpowiedni dobór kolorów.

Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 30.10.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- stymulacja rozwoju mowy;
- Ćwiczenia pamięci;
- Ćwiczenia ręki, malowanie farbami;
Metody pracy: oglądowa, praktycznego działania
Formy pracy: indywidualna
Pomoce dydaktyczne: obrazek sytuacyjny „Zabawy zimowe”, obrazki, tekst piosenki „Zima”, Historyjka obrazkowa” W sadzie”, farby, karton;

Przebieg zajęć:
1. Powitanie, krótka rozmowa na dowolny temat.
2. Omawianie obrazka sytuacyjnego „Zabawy zimowe”. Pytania i odpowiedzi kierujemy na dostrzeganie akcji. Stwarzanie sytuacji do zadawania pytań.
3. „Gra pamięciowa” z podpisami na odwrocie. Siedzimy twarzą do dziecka, bierzemy pojedynczy obrazek i trzymając go na wysokości ust wymawiamy jego nazwę, po czym kładziemy przed dzieckiem, odwracając go napisem do góry. Kiedy ułożymy w ten sposób kilka obrazków, bawimy się w zgadywanie. Sprawdzamy czy dziecko zapamiętało miejsce, w którym położyliśmy dany obrazek. Najpierw zgaduje dziecko, później dorosły.
4. Nauka piosenki „Zima”
Idzie zima przez podwórka
Gubi, gubi białe piórka.
Pani Zimo – pyta Jurek-
skąd nabrałaś tyle piórek?
Mój Jureczku, powiem szczerze
to nie piórka, tylko śnieżek.
5. Polecenie dziecku wykonanie ilustracji do piosenki. Zwrócenie uwagi na odpowiedni dobór koloru farb.
6. Zabawa w budowanie wyrazów. Co dodasz?
Sło....
Bu....
Krasno...
Trak....
Tram....
7.Zakończenie zajęć, polecenie wykonania w domu zabawy pt. „Ukryte słowa”- rebusy.

Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 03.11.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- różnicowanie głosek Z – Ż
Metody pracy: oglądowa, praktycznego działania
Formy pracy: indywidualna
Pomoce dydaktyczne: obrazki z głoską „z”, zagadki, zdania, obrazki do kolorowania, wierszyk

Przebieg zajęć:
1. Rozpoczęcie zajęć, rozmowa z dzieckiem, układanie obrazka;
2. Ćwiczenia usprawniające język i wargi
3. Różnicowanie głosek Z – Ż
a) głoska „z”
- powtarzanie głoski z, ż na przemian
- powtarzanie sylab z głoską z w nagłosie: za, zo , ze, zu, zy; w otoczeniu samogłosek: aza, ezo, ozo, uzu, yzy, izy;
- zabawa: logopeda podaje sylaby, a dziecko klaszcze na te, które słyszy z głoską „z”
- powtarzanie wyrazów: zegar, zapałka, zupa, zabawki, zebra, zamek, waza, wazon, gazeta, koza, wozy, muzyka, lizak, język, gniazdo, gwiazda, jezdnia, gwizdek
- zespoły wyrazowe: zachód słońca, zapalona zapałka, zepsuyy zegar, zabytkowy zamek
- zabawa „Jakiego obrazka brakuje”?. Dziecko nazywa obrazki i zapamiętuje ich miejsce. Gdy dziecko zamknie oczy, chowamy jeden obrazek, zachęcamy do odgadnięcia, który obrazek zniknął i nazwania pozostałych.
b) głoska „ż”
- powtarzanie sylab: ża, że, żo, ży, aża, eże, ożo, użu, yży;
- powtarzanie wyrazów: żaba, żarówka, żagiel, żaglówka, rzodkiewka, żółw, żyrafa, plaża, jarzyny, orzechy, morze, korzeń, nożyk, leżak;
- zespoły wyrazowe: duży żuk, korzenie wierzby, różowy leżak, wieża strażacka;
- zagadki:
Chodzi powoli, ale wytrwale.
Do domu nie musi wracać wcale.
Bo dom swój ma na grzbiecie.
Co to jest, już wiecie?
Domem jej – Afryka.
Tam sobie zgrabnie fika.
Szyja jej długa,
Pięknie oczami mruga.
c) grupowanie obrazków: po jednej stronie z głoską „z”, po drugiej z głoską „ż”;
4. Zakończenie zajęć, materiały do ćwiczeń w domu: wierszyk do nauczenia


Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 17.11.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- utrwalenie opozycji głosek syczących i szumiących
Metody pracy: ćwiczeniowa;
Formy pracy: indywidualna;
Pomoce dydaktyczne: wyrazy, zdania, wiersze, rebus

Przebieg zajęć:
1. Powitanie, rozmowa na temat dowolny
2. Zabawa z lusterkiem: „ryjek – uśmiech”. Przy wykonywaniu ryjka wypowiadamy: uuuu, podnosimy język do podniebienia i mówimy: uuuu – szszsz. Podczas uśmiech i artykulacji: eeee, układamy język za dolnymi zębami i wypowiadamy: eee – sss.
3. Zabawa w „szumiący las”
- na stojąco;
- nabranie nosem powietrza i wypuszczenie go podczas artykulacji „szszsz”
- można dołączyć ruchy rąk nad głową, ruchy palców symbolizujące poruszanie się liści;
4. Powtarzanie sylab:
- se – szu,
- sy – szo,
- sa– sza,
- so – szo,
6. Powtarzanie słów:
szosa, szacunek, susza, śpioszek, szewc, szelest, szyszka, racuszek, sok, sala, smuga, sałatka;
7. Powtarzanie ciągów wyrazowych:
słodki sok, szkolna szatnia, stara sól, puszysty szalik, samochód osobowy, blaszana puszka, wiosenna sałatka;
8. Powtarzanie zdań:
Las jest gęsty.
Sarenka skubie listki.
Mama szyje na maszynie.
W szafie są szerokie szuflady.
Tomasz poszedł pieszo do szkoły.
Klasa słucha wesołej piosenki.
9. Liczenie wyrazów w zdaniach.
10. Nauka wiersza:
„Most z paproci”
Szli przez las krasnale,
Zerwała się burza.
Zalała ścieżynkę
Deszczowa kałuża.
W kałuży po deszczu
Słoneczko się złoci,
Jak przejść przez kałużę
Po mostku z paproci.
11. Zakończenie zajęć, podanie ćwiczeń do domu – rebusy.


Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 18.11.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk
Cele zajęć:
- słuchowe wyodrębnianie głoski i sylaby w wyrazie;
- słuchowa analiza wyrazów;
Metody pracy: praktycznego działania;
Formy pracy: indywidualna;
Pomoce dydaktyczne: obrazki, zdania;

Przebieg zajęć:
1. Przywitanie;
2. Segregowanie obrazków według głoski 1., ostatniej, 2, itp.
3. Reagowanie sygnałem na określoną głoskę. Logopeda wolno wymawia wyrazy zawierające określoną głoskę, dziecko reaguje na jej dźwięk, np. klaśnięciem, podskokiem.
4. Podział wyrazów na sylaby i wyodrębnianie głosek w sylabach.
5. Podział zdań na wyrazy i przeliczanie słów, podział wyrazów na głoski i liczenie głosek.
6. Segregowanie obrazków według wzrastającej liczby sylab w wyrazie.
7. Zakończenie zajęć i podanie ćwiczeń do domu – malowanie tylu kółek, ile słyszysz głosek w wyrazie.


Konspekt zajęć logopedycznych przeprowadzonych dnia 24.11.2009r.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk

Cele zajęć:
- różnicowanie głosek cz – c
Metody pracy: praktyczne działanie
Formy pracy: indywidualna
Pomoce dydaktyczne: obrazki, bańki mydlane, zagadki, motylki i biedronki papierowe, koła: czerwone i cytrynowe;

Przebieg zajęć:
1. Rozmowa wstępna. Wyszukiwanie przez Rafała 5 szczegółów różniących 2 ilustracje.
2. Ćwiczenia w oddychaniu:
- dmuchanie na bańki mydlane;
3. Zagadki:
Skrzydełka mam jak płatki,
Choć sam nie jestem kwiatem.
I nad kwiatami w słońcu wesoło
Fruwam latem.

Piegowata dama, po liściach chodzi
Od rana, gdy wierszyk powiedzą dzieci, do nieba wnet poleci.
- układanie motyli i biedronek na kwiaty za pomocą słomki
4. Zabawa:
Obok naszej łąki jedzie pociąg. Pociąg ciągnie wagony i dudni: cz, cz, cz...cza, cze, czo, czu, czy...i pojechał (dziecko powtarza).
Na łąkę przybiegł konik polny, który zaczął grać: c, c, c, c, ca, ce, co, cu, cy, aca, ece, oco, ycy.
5. Powtarzanie słów z głoską „c”, z jednoczesnym pokazywaniem ilustracji: cebula, cegła, cytryna, cukier, tablica, latawiec, cyganka, palec, zając, klocki, piec;
6. Rozpoznawanie wyrazów z głoską „c”, bądź „cz” poprzez słuchanie i wskazywanie koła cytrynowego (głoska c)i czerwonego (głoska cz).
Czajnik, czapka, cebula, czołg, cukier, apteczka, cyganka, tablica, czwartek, czkawka, piec, palec, kaczka, koc.
8. Zakończenie zajęć, podanie ćwiczeń do domu: wycinanie i kolorowanie motyli i biedronek.


KONSPEKT ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH przeprowadzonych dnia 25.11.2009r.
– zajęcia ruchowe prowadzone metodą Karola Orffa.

Prowadząca: Marzenna Kowalczyk

Cele zajęć:
- usprawnienie małej i dużej motoryki ciała
Metody pracy: ćwiczeniowa
Formy pracy: indywidualna
Pomoce dydaktyczne: szarfy, magnetofon, taśmy z muzyką, piłki, instrument perkusyjny, obręcze, sznurki;

Przebieg zajęć:
1. Przywitanie; Ćwiczenia orientacyjno – porządkowe:
Dziecko chodzi w rytm muzyki i maszeruje po obwodzie koła w rytm wolnej muzyki i biega w rytm szybszej.
2. Podskoki i bieg w rytmie.
Dziecko układa trzymaną szarfę obok siebie na podłodze, robi z niej kółko, wskakuje i wyskakuje z szarfy, a na sygnał nauczyciela – chwyt szarfy i rytmiczny bieg po obwodzie koła z wymachiwaniem szarfą nad głową.
3. Improwizacja ruchowa.
Dziecko nakłada szarfę na siebie i naśladuje ruch różnych pojazdów, po chwili zatrzymuje się i improwizuje naprawy zepsutych pojazdów oraz odjazd.
4. Ćwiczenia naśladowcze.
Naśladowanie ruchem ciała spadającej i podskakującej piłki, coraz niższe podskoki i toczenie ciała.
5. Ćwiczenia zwinności.
Toczenie obręczy w różnym kierunku i próby przejścia przez toczącą się obręcz.
6. Zabawa rytmiczna „Zegary”
Logopeda rytmicznie recytuje:
Mamy w domu zegary,
Tylko by nam tykały,
Tyki – taki
Tyki – taki
Tyki – taki,
Tyki – taki
Dziecko w siadzie skrzyżnym uderza rytmicznie palcami o podłogę na, „tyki – taki” wykonuje skłony boczne, wypowiadając słowa.
7. Zakończenie zajęć, Maszerowanie po sali powiewając szarfą nad głową.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.