Samoocena nauczyciela mianowanego w przedszkolu

KARTA OCENY PRACY

1. Poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych wychowawczych i opiekuńczych, wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem wykorzystania metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki zajęć.
• Realizacja podstawy programowej: Projektowanie procesu dydaktycznego oraz dokumentacji w oparciu o aktualne wytyczne oświatowe.
• Nowoczesne metody i formy pracy: Wykorzystywanie zabaw integracyjnych, elementów ruchu rozwijającego W. Sherborne, zabaw paluszkowych, burzy mózgów oraz gier dydaktycznych.
• Autorska innowacja pedagogiczna: Opracowanie i wdrożenie innowacji „Kolorowy Potwór w świecie emocji” wspierającego adaptację oraz rozwój społeczno-emocjonalny maluchów.
• Technologie informatyczne i multimedia: wykorzystuję w sposób celowy i dawkowany, dostosowany do wieku przedszkolnego. Tablicę interaktywną używam do wyświetlania autorskich prezentacji, odtwarzania podkładów rytmicznych oraz prowadzenia grupowych quizów edukacyjnych. Samodzielnie tworzę cyfrowe karty pracy oraz interaktywne gry dostosowane do aktualnego kręgu tematycznego.
• Zindywidualizowane wsparcie: prowadzenie zajęć specjalistycznych w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju oraz realizacja zaleceń zawartych
w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych dla dzieci
z orzeczeniami, zajęcia z elementami logopedii oraz gimnastyki korekcyjnej stymulujących rozwój mowy oraz motoryki.
2. Analizowanie własnej pracy i wykorzystywanie wniosków do doskonalenia procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy.
• Systematyczna ewaluacja: Regularne analizowanie efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej w celu podnoszenia jej jakości.
• Modyfikacja planów terapeutycznych: Wyciąganie wniosków z okresowych arkuszy WOPFU i dostosowywanie ćwiczeń logopedycznych oraz korekcyjnych do potrzeb dzieci.
• Wsparcie adaptacji: Wykorzystanie wniosków z obserwacji maluchów do stworzenia innowacji o emocjach „Kolorowy Potwór w świecie emocji”, co poprawiło klimat wychowawczy w grupie.
• Różnicowanie wymagań: Analizowanie wyników obserwacji i diagnozy gotowości szkolnej w celu dostosowania stopnia trudności zadań do możliwości dzieci.
• Pozytywne efekty pracy: Osiąganie celów terapeutycznych z IPET i WWR oraz optymalne przygotowanie starszaków do podjęcia nauki w szkole.
3. Dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki
• Przestrzeganie procedur: Bezwzględne stosowanie przepisów BHP i procedur bezpieczeństwa w sali, na placu zabaw, podczas wycieczek oraz uroczystości.
• Kontrola przestrzeni: Regularne sprawdzanie stanu technicznego sali, zabawek oraz pomocy dydaktycznych przed zajęciami.
• Asekuracja w ruchu: Zapewnienie bezpiecznego podłoża, atestowanego sprzętu i stałej asekuracji podczas indywidualnych ćwiczeń z gimnastyki korekcyjnej.
• Kształtowanie nawyków: Systematyczna nauka zasad higieny osobistej oraz wdrażanie maluchów do samodzielności w łazience i przy posiłkach.
• Higiena psychiczna: Dbanie o dobrostan emocjonalny dzieci poprzez wietrzenie sali, stosowanie technik relaksacyjnych oraz wyciszających.
4. Znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej.
• Konwencja w praktyce: Pełne respektowanie oraz wdrażanie zapisów Konwencji
o Prawach Dziecka w codziennych działaniach przedszkola.
• Podmiotowe traktowanie: Szanowanie autonomii, opinii oraz emocji maluchów
z jednoczesnym wdrażaniem ich do wzajemnego szacunku.
• Edukacja i świętowanie: Coroczna organizacja zajęć z okazji Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka w formie przystępnej dla wieku przedszkolnego.
• Standardy Ochrony Małoletnich: Bezwzględne przestrzeganie procedur bezpieczeństwa oraz natychmiastowe reagowanie na wszelkie przejawy naruszania praw dziecka.
• Wsparcie instytucjonalne: Bieżąca aktualizacja wiedzy i ścisła współpraca
z podmiotami działającymi na rzecz rodziny, takimi jak Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej czy Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna.
• Partnerstwo z opiekunami: Utrzymywanie stałego, zaufanego kontaktu z rodzicami oraz oferowanie im wsparcia i pedagogizacji w procesie wychowawczym.
5. Wspieranie każdego ucznia, w tym niepełnosprawnego w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego.
• Podmiotowe podejście: Dostosowywanie działań do potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych każdego dziecka.
• Budowanie poczucia wartości: Tworzenie atmosfery akceptacji, bezpieczeństwa
i motywowanie wychowanków do pokonywania trudności.
• Współpraca specjalistyczna: Stała współpraca z pedagogiem specjalnym, psychologiem i logopedą w ramach zespołu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Praca indywidualna: Prowadzenie specjalistycznych ćwiczeń o charakterze terapeutycznym podczas sesji jeden na jeden z dziećmi z orzeczeniami oraz w ramach WWR, skupiając się na niwelowaniu barier w codziennym funkcjonowaniu i włączaniu go do grupy rówieśniczej.
• Wczesna interwencja: Wdrożenie metod wyciszających i rozładowujących napięcie
u dziecka z podejrzeniem ADHD oraz partnerska współpraca z rodzicami zakończona sugestią diagnozy w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
6. Kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej.
• Postawy społeczne: Kształtowanie u wychowanków empatii, altruizmu, tolerancji oraz szacunku dla drugiego człowieka.
• Integracja i prawa dziecka: Realizacja zadań na rzecz budowania pozytywnych relacji rówieśniczych oraz wdrażanie zasad poszanowania praw dziecka (m.in. obchody Dnia Życzliwości, Dnia Autyzmu).
• Edukacja patriotyczna: Kształtowanie poczucia więzi emocjonalnej z małą i wielką ojczyzną, przybliżanie tradycji narodowych i dbałość o symbole państwowe.
• Aktywny udział w uroczystościach: Współorganizowanie uroczystości z okazji Święta Niepodległości oraz Święta Konstytucji 3 Maja w celu rozwijania postaw patriotycznych.
• Działalność charytatywna: Angażowanie dzieci w akcje pomocowe (np. pomoc dla Hospicjum dla Dzieci w Kielcach, zbiórki dla schronisk w Nowinach. Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy itp.), rozwijające wrażliwość na potrzeby innych.
7. Współpraca z innymi nauczycielami w zakresie wynikającym z realizowanych przez szkołę zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych
• Ujednolicenie metod: Stała i zgodna współpraca z nauczycielką współorganizującą pracę w grupie w celu zapewnienia spójnego środowiska wychowawczego.
• Wsparcie w adaptacji: Bieżące analizowanie i rozwiązywanie problemów opiekuńczo-wychowawczych oraz procesu adaptacji maluchów.
• Organizowanie uroczystości: Współpraca przy planowaniu scenariuszy, podziale zadań i tworzeniu dekoracji na wydarzenia przedszkolne (np. Pasowanie na Przedszkolaka, Boże Narodzenie, Wielkanoc, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Dziecka itp.).
• Promocja placówki: Aktywne współdziałanie z nauczycielami prowadzącymi stronę internetową przedszkola poprzez przygotowywanie fotorelacji i informacji
o wydarzeniach.
• Praca w zespołach: Zaangażowanie w działania zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zespołów zadaniowych ds. rocznego planu pracy.
8. Przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony
• Zgodność z przepisami: Realizowanie zadań w oparciu o Podstawę Programową, Statut Przedszkola oraz wewnętrzne regulaminy i procedury.
• Bezpieczeństwo i RODO: Ścisłe przestrzeganie procedur BHP, bezpieczeństwa dzieci w placówce i poza nią oraz przepisów o ochronie danych osobowych.
• Dokumentacja specjalistyczna: Terminowe, rzetelne i zgodne z prawem oświatowym współtworzenie dokumentów Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia, Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny oraz realizowanie programów Wczesnego Wspomagania Rozwoju.
• Świadomość prawna: Stałe aktualizowanie wiedzy o przepisach prawa, co stanowi fundament odpowiedzialności zawodowej nauczyciela.
9. Poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym umiejętności komunikacyjnych i interpersonalnych oraz wykorzystanie w pracy wiedzy nabytej w wyniku doskonalenia zawodowego.
• Rozwój kompetencji: Regularne uczestnictwo w różnorodnych formach doskonalenia (szkolenia Rad Pedagogicznych, kursy zewnętrzne, webinary).
• Samokształcenie: Systematyczne śledzenie literatury fachowej z zakresu pedagogiki, psychologii oraz metodyki wychowania przedszkolnego.
• Pedagogika specjalna: Podnoszenie kwalifikacji w obszarze pracy z dziećmi
o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz stosowania metod aktywizujących.
• Przełożenie na praktykę: Bezpośrednie wdrażanie zdobytej wiedzy do codziennej pracy, co podnosi jakość procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego placówki.
10. Współpraca z rodzicami
• Budowanie relacji: Opieranie kontaktów z domem rodzinnym na wzajemnym zaufaniu, otwartości i partnerstwie w procesie wychowawczym.
• Wsparcie w adaptacji: Aktywne pomaganie rodzicom 3-latków w procesie aklimatyzacji dzieci w przedszkolu.
• Pedagogizacja i innowacja: Włączanie rodziców w założenia innowacji „Kolorowy Potwór w świecie emocji” i przekazywanie narzędzi do pracy z uczuciami w domu.
• Współpraca terapeutyczna: Stały kontakt z rodzicami dzieci z IPET i WWR, wspólna analiza dokumentacji i przekazywanie materiałów do domowych ćwiczeń logopedycznych oraz korekcyjnych.
• Konsultacje diagnostyczne: Delikatne i profesjonalne prowadzenie rozmów z rodzicami dziecka z symptomami ADHD oraz wspieranie ich w procesie diagnostycznym
w poradni.
• Integracja społeczności: Angażowanie rodziców w przygotowanie uroczystości grupowych w celu budowania zintegrowanej społeczności przedszkolnej.
10. Realizowanie innych zajęć i czynności o których mowa w artykule 42 ust. 2 pkt 2 ustawy
z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024 roku, poz. 986 z póżn. zm.).
• Zajęcia indywidualne: Prowadzenie dodatkowych godzin jeden na jeden z dziećmi
z orzeczeniami oraz w ramach WWR (logopedia i gimnastyka korekcyjna).
• Tworzenie dokumentacji: Przeznaczanie czasu pozalekcyjnego na rzetelne diagnozowanie dzieci oraz konstruowanie planów i ocen (WOPFU, IPET, programy WWR).
• Praca innowacyjna i dydaktyczna: Opracowywanie autorskiej innowacji dla maluchów „Kolorowy Potwór w świecie emocji” oraz samodzielne przygotowywanie materiałów pomocniczych do zajęć.
• Działania organizacyjne: Współorganizowanie uroczystości przedszkolnych
i grupowych (scenariusze, dekoracje).
• Aktywność statutowa: Aktywny udział w posiedzeniach Rad Pedagogicznych, zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz prowadzenie konsultacji dla rodziców.
12. Diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem
• Ciągłość diagnozy: Coroczne dokonywanie rzetelnej obserwacji pedagogicznej wszystkich dzieci przy użyciu dostosowanych arkuszy diagnostycznych w celu monitorowania postępów.
• Wczesna interwencja: Skuteczne wykrywanie deficytów rozwojowych na wczesnym etapie (np. dostrzeżenie symptomów ADHD u 3-latka).
• Diagnoza przedszkolna: Przeprowadzanie pogłębionej diagnozy gotowości szkolnej
w grupie zerówkowej i rzetelne przygotowywanie informacji dla rodziców.
• Indywidualizacja w terapii: Konstruowanie dokumentacji WOPFU ze specjalistami
i precyzyjne dostosowywanie ćwiczeń logopedycznych oraz ruchowych do możliwości psychofizycznych dziecka (IPET, WWR).
• Działania na poziomie grupy:
o W grupach młodszych – skupienie na adaptacji i rozwoju emocjonalnym poprzez innowację pedagogiczną „Kolorowy Potwór w świecie emocji”.
o W grupach starszych (zerówka) – różnicowanie stopnia trudności zadań. Dodatkowe wyzwania dla dzieci zdolnych oraz wsparcie i wydłużony czas dla dzieci o wolniejszym tempie pracy.