Sprawozdanie z realizacji programu własnego "Plan daltoński - droga ku wolności, samodzielności i współpracy"

SPRAWOZDANIE Z realizacji programu własnego:
Program pracy elementami Planu Daltońskiego „Plan daltoński – droga ku wolności, samodzielności i współpracy”
W GRUPIE 3,4 - LATKÓW W PRZEDSZKOLU

Pracę wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczą w tym roku szkolnym oparłam miedzy innymi o koncepcje i metody Planu Daltońskiego.
By umożliwić przejrzystą organizację Daltona w I półroczu roku szkolnego 2022/2023 wizualizowałam w sali następujące procesy:
Wizualizacja dni tygodnia - dzięki temu, że każdy dzień oznaczony jest innym kolorem, nawet najmłodsze dzieci mogły zdobywać umiejętność identyfikowania dni tygodnia, zanim jeszcze nauczyły się rozpoznawać lub odczytywać ich nazwy.
Kalendarz pogody - ściśle powiązane z dniami tygodnia - zaznaczając każdego dnia aktualną pogodę dzieci poszerzały swoją wiedzę z zakresu edukacji przyrodniczej, uczyły się jednocześnie odczytywania informacji zapisanych za pomocą symboli.
Wizualizacja planu dnia - dzieci same mogły pilnować porządku dnia, co w konsekwencji rozbudziło u nich poczucie odpowiedzialności. Dzieci używając wskaźnika wiedziały co aktualnie dzieje się i co czeka je za chwilę, dało to zwłaszcza najmłodszym dzieciom poczucie bezpieczeństwa i pomogło w procesie adaptacji.
Wizualizacja wydarzeń – urodziny - dzieci bardzo lubią obchodzić urodziny w przedszkolu. Dzięki posługiwaniu się kalendarzem urodzin dzieci utrwalały nazwy pór roku i miesięcy. Odnajdując datę swojego urodzenia zwiększył poczucie przynależności do grupy przedszkolnej.
Wizualizacja zasad grupy - zgodnie z jednym z elementów koncepcji daltońskiej, według którego nauczyciel ustala reguły, wyznacza granice i jasno określa konsekwencje dobrego i złego zachowania stworzyłam wspólnie z dziećmi kodeks przedszkolaka.
Wizualizacja obecności - rano po przyjściu do grupy, dzieci zaznaczały swoją obecność na specjalnej tablicy. Dzięki tej czynności dzieci uczą się nie tylko obowiązkowości ale również rozpoznawania poszczególnych liter alfabetu oraz zapisu swojego imienia.
Zegar organizujący czas - ma specjalny mechanizm i oznaczenia podzielony na 5, 10, 15, 30 minut, które pozwalają dzieciom zrozumieć, że 30 minut na wykonanie danej czynności to o wiele więcej niż 5. Zegar okazał się niezwykle pomocny w budowaniu u dzieci motywacji do wykonania danego zadania (np. porządkowania sali, skończenia czasu zabawy, motywacji do udziału w zajęciach).

Wszystkie te wizualizacje przyczyniły się do osiągania założonych celów : nauczenie dzieci samodzielności w podejmowaniu decyzji dotyczących ich samych; nauki relacji z drugim człowiekiem, umiejętności swobodnego komunikowania się i sygnalizowania swoich potrzeby szanując przy tym uczucia drugiego człowieka; osiągnięcia pewności siebie i świadomości swoich możliwości.
Wnioski do mojej dalszej pracy:
Kontynuacja dotychczasowo wprowadzonych działań, wprowadzenie nowych wizualizacji i przeprowadzenie ewaluacji na koniec roku szkolnego.
Planowane wizualizacje:

Wizualizacja współpracy – dzieci będą współpracować w parze przez cały tydzień z jednym z kolegów z grupy. Każdego tygodnia pary będą się zmieniać, co pozwoli dziecku na kontakt i lepsze poznanie kolegi / koleżanki.
Wizualizacja dyżurów - dzieci w czasie wykonywania zadań przydzielonych na dany tydzień wykazywać będą się samodzielnością, odpowiedzialnością i współpracą. Dzieci przypisane będą do zadań, za które będą odpowiedzialne na tablicy dyżurów.
Instrukcje czynnościowe – instrukcja wykonana krok po kroku w klarowny sposób pokaże dziecku jak prawidłowo wykonać zadanie od początku do końca. Taka wizualizacja daje dziecku możliwość samodzielnego dążenia do osiągnięcia celu.