Wskazówki do pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Wskazówki do pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim:
- zredukowanie do niezbędnego minimum tematyki o wysokim stopniu abstrakcji;
- nauczanie oparte na konkretach, ciągłe odwoływanie się do doświadczenia dziecka;
- stosowanie metod poglądowych;
- troska o przystępność języka: instrukcje krótkie, jednoznaczne i zrozumiałe;
- stosowanie zasady stopniowania trudności- rozpoczynamy od rzeczy prostych;
- wydłużenie czasu pracy lub skracanie zadań do niezbędnych elementów;
- stwarzanie sytuacji pozwalających na systematyczne powtarzanie opanowanych umiejętności;
- ukazywanie związku między wiedzą nabytą podczas zajęć a jej praktycznym wykorzystaniem w różnych sytuacjach życia codziennego;
- umożliwienie pracy w małych grupach, korzystania ze wsparcia i kompetencji kolegów;
- włączanie ucznia do prac na terenie klasy, szkoły – zwłaszcza takich, w których może osiągnąć sukces
-rozwijanie strategii pamięciowych ucznia oraz kompensowanie braków w tym zakresie
- tworzenie map myśli jako sposób notowania treści lekcji
- upewnianie się, czy uczeń rozumie treść zadania
- ograniczenie instrukcji słownych na rzecz słowno – pokazowych, ciągła kontrola działań ucznia
- umożliwienie korzystania z różnorodnych pomocy dydaktycznych ( plakaty, plansze, liczmany, kalkulator)
- jak najczęstsze korzystanie z modeli, konkretów, okazów, przedmiotów do bezpośredniego pokazania, w drugiej kolejności ze słowa mówionego, najrzadziej zaś z tekstu do przeczytania
- przedstawianie zagadnień na konkretnych przykładach odwołujących się do wydarzeń bliskich dziecku podczas omawiania treści o charakterze abstrakcyjnym, wymagających logicznego myślenia;
- zwracanie głównie uwagi na postęp, a nie wyłącznie efekty;
- wzmacnianie u ucznia poczucia własnej wartości;
- branie pod uwagę możliwości ucznia, jego ograniczeń, zainteresowań, właściwego dla niego tempa pracy;
- zindywidualizowanie sposobu i kryteriów oceniania ucznia.

Bibliografia:
Głodkowska J.(red.). Dydaktyka specjalna: Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych, Warszawa 2017.
Słupek K., Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna,dostosowanie wymaga, Gdańsk 2021.