Projekt edukacyjny "Roztańczone przedszkolaki"

I. WPROWADZENIE

Muzyka jest dziedziną sztuki, która odgrywa istotną rolę w życiu każdego przedszkolaka. Dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzują się naturalną wrażliwością na muzykę, wykazując zainteresowanie wszystkimi formami obcowania z nią. Chętnie słuchają utworów muzycznych, grają na prostych instrumentach oraz śpiewają piosenki z repertuaru dziecięcego. Ponieważ ruch jest ich naturalną potrzebą, lubią przede wszystkim tańczyć, z zaangażowaniem uczestnicząc w zajęciach muzyczno-ruchowych.
Zajęcia taneczne prowadzone z dziećmi w wieku przedszkolnym mają pozytywny wpływ na wiele płaszczyzn ich rozwoju. Poprzez ćwiczenia ciała kształtuje się sylwetka. Taniec rozwija koordynację ruchową, poprawia motoryczność, wzmacnia orientację przestrzenną, a także nadaje ruchom dziecka sprężystości i lekkości. Dziecko uczy się kontrolować ruch i kontrolować siebie. Obok korzyści fizycznych taniec wpływa również na psychikę dziecka. Muzyka wprowadza w radosny nastrój, odpręża i uspokaja. Pozwala dziecku otworzyć się, ośmiela, a tym samym ułatwia komunikowanie się z rówieśnikami. Poprzez naukę krótkich sekwencji ruchów kształtowana jest pamięć ruchowa, pamięć wzrokowa oraz umiejętność nauki poprzez naśladownictwo. W tańcu dziecięcym dominuje swobodna ekspresja ruchowa jako spontaniczna reakcja na usłyszaną muzykę. Taniec zachęca dzieci do własnej twórczości, improwizacji. Rozwija zainteresowania i pozwala odkryć nowe umiejętności. Taniec to dla dziecka przede wszystkim dobra zabawa.
Głównym założeniem projektu jest zainteresowanie dzieci formą aktywności jaką jest taniec, poszerzanie wiedzy na temat wybranych rodzajów tańca oraz integracja grupy w trakcie zabaw muzyczno-ruchowych.

II. CELE PROJEKTU
Założenia projektu są skorelowane z założeniami zawartymi w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego, przede wszystkim z następującymi obszarami:
I.5. Dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne;
I.8 Dziecko wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała
II.3. Dziecko przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;
II.4. Dziecko przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych form wyrazu;
IV.7. Dziecko eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni w skupieniu słucha muzyki;

W projekcie „Roztańczone przedszkolaki” będą realizowane następujące cele:
• rozwijanie indywidualnych zainteresowań i zamiłowań do muzyki i tańca,
• rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem,
• wzbogacanie przez dzieci wiedzy z zakresu tańca ludowego, towarzyskiego oraz nowoczesnego,
• rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
• rozwój orientacji w schemacie własnego ciała,
• rozwój umiejętności „odkodowywania lustrzanego”,
• rozwijanie pamięci oraz koncentracji uwagi,
• rozwijanie umiejętności społecznych,
• rozwój aktywności twórczej,

III. METODY, FORMY REALIZACJI PROJEKTU
Metody:
• słowne – objaśnienie, pochwała
• oglądowe – pokaz
• czynne – aktywizujące (stawianie zadań do wykonania, naśladowanie)
Formy realizacji:
• zbiorowa, indywidualna

IV. WSKAZÓWKI METODYCZNE
Projekt realizowany będzie w grupie dzieci 3-4letnich, w ramach zajęć dodatkowych w jednostkach trwających ok. 30 minut, raz w tygodniu, od października do końca czerwca roku. Każdym zajęciom towarzyszyć będzie pewien schemat, a mianowicie- kolejno- zabawa muzyczna/rozgrzewka, słuchanie określonego rodzaju muzyki, interpretacja ruchowa według pomysłów dzieci, pokaż wizualny tańca, nauka układu tanecznego.

V. TREŚCI PROGRAMOWE
Lp. Rodzaj aktywności Formy realizacji Termin realizacji
1. Zajęcia wprowadzające • stworzenie kontraktu grupowego
• ustalenie planu zajęć
• zabawy muzyczno-ruchowe Październik
2. Taniec nowoczesny
• wysłuchanie utworu muzycznego
• improwizacja ruchowa do utworu
• pokaz wizualny tańca
• nauka układu tanecznego do wybranego utworu
Listopad/ Grudzień
3. Taniec ludowy • wysłuchanie utworu muzycznego
• improwizacja ruchowa do utworu
• pokaz wizualny tańca
• nauka układu tanecznego do wybranego utworu Styczeń/ Luty
3. „Cos dla dziewczyny/ coś dla chłopaka”
• wysłuchanie utworu muzycznego
• improwizacja ruchowa do utworu
• pokaz wizualny tańca
• nauka układu tanecznego do wybranego utworu
Marzec/ Kwiecień

4. Taniec towarzyski
• wysłuchanie utworu muzycznego
• improwizacja ruchowa do utworu
• pokaz wizualny tańca
• nauka układu tanecznego do wybranego utworu Maj/ Czerwiec

Powyższe założenia będą realizowane zgodnie z wykazywaną przez dzieci motywacją oraz dostosowywane do ich potrzeb i możliwości.

VI. EWALUACJA PROJEKTU
Zajęcia otwarte dla rodziców- zabawy muzyczno-ruchowe połączone z pokazem poznanych układów tanecznych.

VII. LITERATURA
1. Kataryńczuk-Mania L., Karcz J. (red.), Terapia sztuka w edukacji, Oficyna wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, zielona Góra 2004,
2. Konieczna E. J., arteterapia w teorii i praktyce, Oficyna wydawnicza Impuls, Kraków 2003.
3. Ungeheuer-gołąb a, kopeć U, (red.), Literatura i inne sztuki w przestrzeni edukacyjnej dziecka, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2016.